《青松》教案5篇

《青松》教案1

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：青松教案教学设计第二课时棒

　　一、导入新课。

　　指名背诵《青松》。

　　齐背。

　　二、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的字。

　　化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

　　压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。

　　挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

　　2、其他要描红的字。

　　且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

　　待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。

　　雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

　　2、 描红练习。

　　三、朗读指导

　　朗读指导。

　　1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。

　　大雪 压青松，

　　青松 挺且直。

　　要知 松 高洁，

　　待到 雪化时。

　　2、小结：讨论后的停顿处理。

　　3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

　　4、练习朗读。指名朗读，评读。

　　三、背诵指导。

　　熟读全诗。

　　试背、默写，对照纠正。

　　高声吟诵。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　用自己的话说说诗的意思。

　　板书设计：

　　18、青松

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。 景（所见）不怕重压

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁

《青松》教案2

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的'品格。

　　教学设计：青松教案教学设计第二课时棒

　　一、导入新课。

　　指名背诵《青松》。

　　齐背。

　　二、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的字。

　　化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

　　压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。

　　挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

　　2、其他要描红的字。

　　且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

　　待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。

　　雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

　　2、 描红练习。

　　三、朗读指导

　　朗读指导。

　　1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。

　　大雪 压青松，

　　青松 挺且直。

　　要知 松 高洁，

　　待到 雪化时。

　　2、小结：讨论后的停顿处理。

　　3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

　　4、练习朗读。指名朗读，评读。

　　三、背诵指导。

　　熟读全诗。

　　试背、默写，对照纠正。

　　高声吟诵。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　用自己的话说说诗的意思。

　　板书设计：

　　18、青松

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。 景（所见）不怕重压

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁

《青松》教案3

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　课时安排：

　　二课时

　　教具准备：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教学过程预设：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　教学过程：

　　一、谈诗导入。

　　1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

　　2、知道这个“咏”是什么意思吗？

　　3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）

　　4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，

　　5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？

　　6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？

　　7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）

　　8、《冬夜杂咏》是*元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）

　　二、初读古诗

　　1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？

　　2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生**读古诗。）

　　3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）

　　4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。

　　5、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）

　　6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

　　同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

　　7、再次练读，读得很有味。

　　三、潜心会意

　　1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

　　（生**发言）

　　2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

　　3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

　　5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

　　（青松挺且直）

　　6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

　　（请一生**来演，生昂首挺胸，生评议。）

　　7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？

　　8、是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？

　　9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　10、面对着青松，你想对他说些什么呢？

　　11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

　　（生读评前两行诗。）

　　12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？

　　（生说意思）（美读）

　　15、读了*的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

　　16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

　　（再读，练习背诵）

　　17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。

　　四、学习生字

　　1、找出生字。（贴出生字卡）

　　2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。

　　“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

　　3、师选择范写

　　4、生描红

　　五、作业

　　完成《习字册》

　　自选：

　　1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

　　2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

　　2、积累成语，并能运用。

　　3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

　　教学重点：

　　巩固字词

　　教学难点：

　　积累成语

　　教学过程：

　　一、复习古诗

　　1、背诵课文

　　2、默写《青松》

　　二、积累成语

　　1、出示成语

　　不屈不饶

　　百折不饶

　　坚贞不屈

　　坚定不移

　　宁为玉碎

　　不为瓦全

　　2、熟读成诵

　　三、阅读文章

　　儿歌《我最爱雪后的早晨》

　　1、自读儿歌，了解大意。

　　2、**：雪后的早晨是怎样的景色？

　　我为什么最爱雪后的早晨？

　　3、感情诵读。

　　四、作业

　　完成《一课一练》和《补充习题》

《青松》教案4

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学重点：

　　正确流利、有感情地朗读背诵古诗。

　　教学难点：

　　理解古诗，初步体会青松的品格。

　　教学准备：

　　小黑板、挂图等

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入引兴趣

　　1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？

　　2、板书：青松

　　你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？

　　出示：松竹梅岁寒三友指导读，这句话是什么意思呢？

　　3、你们喜欢青松吗？*爷爷也非常喜欢青松，你们知道*爷爷吗？

　　*爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，*披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来（师饱含深情朗读古诗）

　　二、初读古诗求流利

　　1、生**读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。

　　2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。

　　3、诗中的生字都认识了。读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？

　　学生朗读，师相机正音。

　　4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）

　　再次练读，读出诗的味道。

　　三、再读古诗会诗意

　　小朋友们，读书百遍，其义自见，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？

　　1、**读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。

　　2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。

　　3、大雪压青松，青松挺且直。

　　我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。

　　是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。我们能想象得到，当时的积雪一定（很厚很厚），天气一定（很冷很冷）。

　　可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵青松。（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。读出雪很大，天很冷，雪压在身上很重的感觉）

　　这么重，这么厚的雪压在身上，青松有什么反应呢？（生：青松挺且直）

　　青松是怎样挺且直的呢？谁愿意做青松？（学生表演）

　　通过这么一演，我们都知道了，挺就是（挺起胸），直就是（直起腰）。其实在这里挺和直意思相近，中间用且连接起来，且就是而且、并且的意思。

　　让我们也来学学青松，把胸挺起来，把腰直起来！挺直腰板，你们看起来多有精神多自信啊！想想，你们曾经在什么样的情况下这么自信地昂首挺胸的呢？

　　是啊！取得了这么好的成绩，多让人骄傲呀！这是自豪地挺直、自信的挺直呀！而青松呢？它是在什么情况下仍然挺且直的呀？

　　在狂风暴雪里，在冰天雪地中，青松遇到这么大的困难时还挺直自己的身体，这种挺直多么不容易、多么令人敬佩啊！让我们一起再读读第一句。

　　闭着眼睛再读一读，你仿佛看到了一棵怎样的青松？你想对它说什么？

　　说得好！风雪有什么可怕！困难在勇敢者的心中，根本就算不了什么！寒风吹不倒！大雪压不弯！昂首挺立于风雪之中，这就是青松！让我们都做一名勇敢者，一起再来读好这一句诗！

　　4、要知松高洁，待到雪化时。

　　我们再来看后两行，刚刚就有同学说了待到雪化时的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　生：雪化后的青松更高。

　　生：雪化了之后，青松一定更绿了。

　　生：青松一定更好看了。

　　生：青松在阳光下可能还闪着光。

　　生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。

　　生：被雪洗过的青松，可能更干净了。

　　师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　师：那现在你知道要知松高洁，待到雪化时的意思了吗？学生说。

　　四、总结拓展激情感

　　孩子们，读了*的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

　　生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。

　　生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。

　　生：我也要向青松学习。

　　生：青松在困难面前，一点也不害怕。

　　小朋友们，你们知道吗？在新*刚刚成立不久的五十年代，*连续三年发生了非常严重的自然灾害，全国的大部分田地都收不上来粮食。没有粮食可以吃，这让无数的*人民，受到了**的威胁！可是，坚强的*人民没有害怕，没有屈服！在**的**下，克服困难，很快地度过了这段艰难的时期。

　　师：此时，你想说什么吗？你觉得*人民怎么样？

　　生：*人民真了不起呀！

　　生：*人民真坚强呀！

　　生：*人民不怕困难，不管多苦，都是勇往直前的！

　　师：是呀！*人民面对困难，毫不屈服，多么坚强，多么了不起呀！不就像这高尚、纯洁的青松嘛！于是，在1960年的那个冬天，*爷爷提笔写下了《青松》这首诗（师生齐读）。

　　师：这首诗赞美的是勇敢的青松，更是坚强的生齐答：*人民！

　　其实，*爷爷不仅仅一首《青松》来鼓励和赞扬*人民，《青松》只是他写的《冬夜杂咏》中的一首，另外还有许多首，比如《红梅》和《秋菊》（出示小黑板），小朋友们有兴趣课后再读一读。

　　五、教学生字助默写

　　教学生字，重点指导：压、挺

　　六、作业超市求巩固

　　1、背诵默写古诗

　　2、读《红梅》、《秋菊》

　　3、写几句话，赞美你心目中的青松。

　　附板书：

　　青松

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。

《青松》教案5

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、教材分析 ：

　　这首诗选自*同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

　　二、学习目标： 青松教案教学设计棒第一课时

　　“知识与能力”目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、 学会本课生字，理解字词意思。

　　“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　四、课前准备：课文录音，教学挂图。

　　五、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　1、谈话 ：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是*爷爷写的。

　　2、板书课题：17青松

　　3、简介作者及写作背景。

　　二、初读指导。

　　老师范读。

　　**试读，画出生字词。

　　出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、压、挺、且

　　联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。

　　领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

　　领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

　　指名读第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。

　　联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？

　　各自试读，指名朗读第三、四两句。

　　三、精读训练

　　指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？

　　（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）

　　你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？

　　（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）

　　（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）

　　指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。

　　（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。

　　（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）

　　4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起**环境的锻炼和考验。

　　朗读全文。/sjbwz/

　　练习说说全诗的意思。

　　指名说说，师生共同评议。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！

《青松》教案5篇扩展阅读

《青松》教案5篇（扩展1）

——《青松》教案合集10篇

　　《青松》教案 1

　　【教材分析】

　　这首诗选自**同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以青松为题，隐含所抒之情。

　　【教学要求】

　　德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　【教学重点】

　　正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　【教学方法】

　　反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　【课前准备】

　　课文录音，教学挂图。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、谈话

　　上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是**爷爷写的。

　　2、板书课题：18青松

　　3、简介作者及写作背景。

　　二、初读课文

　　1、录音范读课文。

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读。

　　注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翘舌音。

　　要求读出节奏，不能唱读。

　　三、细读课文。

　　1、自学课文

　　**轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的意思。

　　2、引导理解诗句。

　　大雪压青松，青松挺且直。

　　压：重压。

　　挺：直立而高耸。

　　且：而且

　　指名说说一、二行的意思。

　　结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

　　学生练习读一、二两行。

　　要知松高洁，待到雪化时。

　　洁是什么意思？高洁呢？（高尚纯洁）

　　待是什么意思？（等待，等到）

　　化是什么意思？（融化）

　　指名说说三、四两行的意思。

　　（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

　　大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

　　出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

　　指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

　　3、练说全诗的意思。

　　**练说，同桌互说，指名说。

　　4、小结全诗。

　　课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

　　（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

　　四、指导朗读、背诵全文

　　朗读。

　　全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

　　大雪|压青松。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1 指名有感情地朗读课文。

　　2 指名说说诗意。

　　二、教学生字字形，指导书写

　　1 教学字形。

　　引导用熟字记生字。

　　艇--挺粗--且特--待优--化

　　压是厂字头，不要多加一点。

　　2 指导写法。

　　待、化：左窄右宽。

　　挺：要摆匀称。

　　3 学生描红。

　　三课堂练习

　　1 读词抄词。（课后第三题）

　　2 给下面的字加个偏旁或字，再组词。

　　化--（）且--（）青--（）公--（）

　　3 扩词。

　　高（）（）（）青（）（）（）

　　《青松》教案 2

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感;

　　教学重点：

　　1、有感情的读背诗歌。

　　2 、理解诗歌意思。

　　教学难点：

　　理解“高洁”意思，体会松树不畏严寒、纯洁高洁的品质。

　　教学过程：

　　一、利用旧知，谈话导入。

　　1、小朋友，现在是冬天啦!在这寒冷的冬天，你知道有哪些植物不怕冷啊?

　　2、小朋友们真厉害，我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。人们把松

　　竹梅称为“岁寒三友”。

　　3、我们在一年级的时候学过《**探母》，知道**元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢，**爷爷啊，他也很喜欢这岁寒三友中的青松，写了一首诗来赞美他。今天我们就来学习这首诗歌《青松》。请伸出右手和老师一起板书课题。

　　4、齐读课题。

　　二、学习生字，初读感知。

　　1、小朋友，你们想读这首诗吗?请同学们**地，小声地读课文，要求读准字

　　音，读通句子。学生按要求自读诗歌。

　　2、检查自读情况。

　　(1)出示生字，开小火车读一读。

　　(2)说一说，你有哪个字的读音要提醒大家。请你再带大家读一读。

　　(3)去掉拼音读。指名读。

　　3、你们字音都读准了，课文你们肯定也能读好了吧?

　　(1)指名读。

　　(2)去掉拼音读诗。

　　(3)画出节奏读。

　　三、抓住字词，理解诗意。

　　1、小朋友，**爷爷写的青松到底什么样子的呢?想看吗?

　　出示图片。

　　说一说，你看到了什么景象?这是一场什么样的雪?青松是什么样子?指名说。(挺拔且笔直)

　　2、师总结图意。是啊，小朋友们，你们刚才说得仿佛是一幅画，说得真好啊!

　　在这大雪的重压之下，松树还是那样挺拔、笔直。我们说了这么多，**爷爷只

　　用短短的一句诗就描写出来了。谁来说说是哪一句?

　　3、出示第一句：大雪压青松，青松挺且直。

　　(1)指名读。

　　(2)小朋友们，让我们来齐读这句诗，想一想，从这句诗中你读出了什么?

　　你从哪个词最能读出青松不怕冷?相机板书(挺、直、压)

　　说说你是怎么体会到的?学生说说体会。

　　4、是啊，青松的身上压着厚厚的雪，却仍然傲然挺立，真让我们佩服啊!师范读。

　　现在你像老师这样能将自己的体会读出来吗?还可以加上动作。

　　指名读。齐读。

　　5、面对这大雪，青松没有害怕，反而挺直了自己的胸膛。看到这样的情景，陈

　　毅爷爷忍不住吟诵到：(出示)要知松高洁，待到雪化时。

　　6、指名读。他的想法你理解吗?学生说说自己理解。

　　7小朋友知道什么是“高洁”吗?引导：要知道松树的“高洁”，**爷爷给我们指出了办法。出示：待。组词：等待。等到雪化的时候我们就知道了，那么雪化的时候是怎样的情景?请小朋友们闭上眼睛想象一下，北风停了，太阳出来了，大雪融化了，青松……

　　8、出示雪前和雪后的青松图片。说说雪后青松的样子，说说它比下雪之前有什么变化。

　　小朋友们，在风雪的重压之下，青松更加苍翠，洁净，这就是高洁。

　　让我们一起来赞美青松的高洁吧!。齐读。

　　9、到这儿，你能体会到什么是高洁了吗?你能用我们学过的成语来形容一下吗?

　　(坚强不屈、坚忍不拔)

　　10、学到这儿，你想对青松说什么?学生赞一赞青松。

　　11、小朋友们，你们想做一棵坚强的小青松吗!

　　用你们的朗读来表现好吗?让老师听听谁最像一棵小青松。

　　齐读全诗。分小组读。指名读。

　　12、背诵。指名**背诵表演。加上动作齐背。

　　四、了解背景，体会情感。

　　1、小朋友们，你们知道**元帅是在什么情况下写的这首诗吗?

　　简介写作背景后，问：听了老师的介绍，你现在再来看看风雪中的青松，**爷爷在风雪中看到了大雪中的青松，还仅仅是一棵树吗?他还像什么?(**人民)

　　小朋友，你也是这坚韧不拔的**人民的一员，让我们再读诗句，读出**人民的坚强。再配上动作背。

　　2、师总结写法。

　　**爷爷这种由青松来赞美人的写法，就叫做——(板书)借物喻人。

　　他啊，为了鼓舞人民，用这种方法，还写了《红梅》这首诗呢!

　　出示《红梅》

　　跟老师读。齐读

　　五、指导书写，巩固生字。

　　1课文学完了，这些生字宝宝你们还认识吗?你能给他们组一个词吗?你来说说怎么记住这个字?

　　2指导观察范字，示范“挺”“且”

　　3、生描红，临写这两字。教师巡视，辅导个别书写有困难的学生。

　　板书设计：青松——挺 直 压

　　《青松》教案 3

　　《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。

　　全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服**，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加葱茏欲滴。

　　时代背景：

　　《青松》这首诗是**元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在***和人民**的**下，很快渡过了难关。**元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的**人民。（摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”）

　　这段简介通俗易懂，适合二年级小朋友的阅读水平。事实上，1960年是我国人民经受严重考验的一年。在**，农业遭受特大自然灾害，加上*的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修****的联合**。赫鲁晓夫修正**集团妄图****的阴谋破灭后，在国际****运动中掀起了**逆流。他们言而无信地大搞突然**，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中，这首诗的出现，是多么鼓舞士气。**元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的，恶**是要被战胜的，断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。

　　学情分析：

　　北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。

　　设计考虑：

　　这首诗包括两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学假如能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯真高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做了适度的整合，充沛利用练习册中提供的时代背景，读读背背中的情境图和教师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。

　　公开课教案

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯真高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

　　第一课时

　　一、旧知导入

　　1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

　　2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

　　3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《**探母》，知道**元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的.诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！

　　二、初读求正确、流利

　　1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

　　听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

　　2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

　　3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

　　4、指名读文，检查字音是否准确。

　　5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

　　三、学习生字

　　1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边局部是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自身是怎样记住字形的。

　　2、学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、一读理解诗意

　　1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自身认真读一读，相信你有很多地方自身能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

　　2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

　　学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：

　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

　　你能做个挺且直的姿势吗？

　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

　　3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。

　　（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看**元帅又想到了什么？

　　（2）按前两句学法，学生提出问题，**讨论释疑，

　　这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自身的意见再集体补充。

　　（3）假如学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶葱茏，这就是～高尚。）

　　看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加葱茏、碧绿，这就叫纯真）

　　你就是大雪重压反而更加葱茏碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯真吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

　　5、讨论怎样停顿才干读出诗中的意思。

　　读一读，在什么地方停顿更能表示青松的“挺且直”和“高洁”呢？

　　大雪／压／青松，

　　青松／挺且直。

　　要知／松／高洁，

　　待到／雪／化时。

　　找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

　　二、再读体会诗人情感

　　1、小朋友知道这是**元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（**人民）

　　2、你现在就是面对困难威武不屈的**人民，你可以加上动作，再来读一读。

　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立***，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

　　三、背诵再升华

　　**的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

　　四、作业

　　背诵《红梅》和《秋菊》。

　　《青松》教案 4

　　《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。

　　全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服**，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加葱茏欲滴。

　　时代背景：

　　《青松》这首诗是**元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在***和人民**的**下，很快渡过了难关。**元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的**人民。（摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”）

　　这段简介通俗易懂，适合二年级小朋友的阅读水平。事实上，1960年是我国人民经受严重考验的一年。在**，农业遭受特大自然灾害，加上*的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修****的联合**。赫鲁晓夫修正**集团妄图****的阴谋破灭后，在国际****运动中掀起了**逆流。他们言而无信地大搞突然**，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中，这首诗的出现，是多么鼓舞士气。**元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的，恶**是要被战胜的，断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。

　　学情分析：

　　北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。

　　设计考虑：

　　这首诗包括两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。本课的教学假如能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯真高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做了适度的整合，充沛利用练习册中提供的时代背景，读读背背中的情境图和教师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。

　　公开课教案

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯真高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；

　　第一课时

　　一、旧知导入

　　1、小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？

　　2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。

　　3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《**探母》，知道**元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！

　　二、初读求正确、流利

　　1、小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。

　　听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？

　　2、你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！

　　3、常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。

　　4、指名读文，检查字音是否准确。

　　5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。

　　三、学习生字

　　1、本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边局部是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自身是怎样记住字形的。

　　2、学生描红、临写。

　　第二课时

　　一、一读理解诗意

　　1、上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自身认真读一读，相信你有很多地方自身能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？

　　2、学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直

　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。

　　学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：

　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）

　　你能做个挺且直的姿势吗？

　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。

　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？

　　3、学习第三四句要知松高洁，待到雪化时。

　　（1）过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看**元帅又想到了什么？

　　（2）按前两句学法，学生提出问题，**讨论释疑，

　　这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自身的意见再集体补充。

　　（3）假如学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶葱茏，这就是～高尚。）

　　看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加葱茏、碧绿，这就叫纯真）

　　你就是大雪重压反而更加葱茏碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！

　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯真吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）

　　5、讨论怎样停顿才干读出诗中的意思。

　　读一读，在什么地方停顿更能表示青松的“挺且直”和“高洁”呢？

　　大雪／压／青松，

　　青松／挺且直。

　　要知／松／高洁，

　　待到／雪／化时。

　　找生读，再相互评价，然后男女生赛读。

　　二、再读体会诗人情感

　　1、小朋友知道这是**元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（**人民）

　　2、你现在就是面对困难威武不屈的**人民，你可以加上动作，再来读一读。

　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立***，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。

　　三、背诵再升华

　　**的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。

　　四、作业

　　背诵《红梅》和《秋菊》。

　　《青松》教案 5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　课时安排：

　　二课时

　　教具准备：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教学过程预设：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　教学过程：

　　一、谈诗导入。

　　1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

　　2、知道这个“咏”是什么意思吗？

　　3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）

　　4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，

　　5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？

　　6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？

　　7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）

　　8、《冬夜杂咏》是**元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）

　　二、初读古诗

　　1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？

　　2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生**读古诗。）

　　3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）

　　4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。

　　5、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）

　　6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

　　同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

　　7、再次练读，读得很有味。

　　三、潜心会意

　　1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

　　（生**发言）

　　2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

　　3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

　　5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

　　（青松挺且直）

　　6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

　　（请一生**来演，生昂首挺胸，生评议。）

　　7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？

　　8、是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？

　　9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　10、面对着青松，你想对他说些什么呢？

　　11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

　　（生读评前两行诗。）

　　12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的.青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？

　　（生说意思）（美读）

　　15、读了**的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

　　16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

　　（再读，练习背诵）

　　17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。

　　四、学习生字

　　1、找出生字。（贴出生字卡）

　　2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。

　　“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

　　3、师选择范写

　　4、生描红

　　五、作业

　　完成《习字册》

　　自选：

　　1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

　　2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

　　2、积累成语，并能运用。

　　3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

　　教学重点：

　　巩固字词

　　教学难点：

　　积累成语

　　教学过程：

　　一、复习古诗

　　1、背诵课文

　　2、默写《青松》

　　二、积累成语

　　1、出示成语

　　不屈不饶

　　百折不饶

　　坚贞不屈

　　坚定不移

　　宁为玉碎

　　不为瓦全

　　2、熟读成诵

　　三、阅读文章

　　儿歌《我最爱雪后的早晨》

　　1、自读儿歌，了解大意。

　　2、**：雪后的早晨是怎样的景色？

　　我为什么最爱雪后的早晨？

　　3、感情诵读。

　　四、作业

　　完成《一课一练》和《补充习题》

　　《青松》教案 6

　　教学目标：

　　1.认读18个生字，其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。

　　2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。

　　4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。

　　重点难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。

　　难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。

　　教学准备：

　　灯片

　　教学安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前导语：

　　同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，

　　讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。

　　一、初读课文，读准字音。

　　1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。

　　2.轻声读课文，标出自然段。

　　3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?

　　4.同桌赛读。

　　5.生汇报自己读中所获，师根据汇报情况小结。

　　二、讲读课文。

　　1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。

　　2.讲读第2、3自然段。

　　1)默读，思考：

　　(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。

　　(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子，读读。

　　(3)小杉树看到了什么?

　　(4)比较句子。

　　(5)分角色朗读第2、3自然段。

　　3.讲读第46自然段。

　　1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。

　　2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。

　　3)小杉树是怎能样的反应?

　　4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?

　　5)练习说话，使用文明礼貌用语请。

　　6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?

　　7)教读哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。

　　8)小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的?找出有关句子，读读。

　　9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?

　　10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?

　　4.领会最后一自然段

　　1)全班齐读。

　　2)找3个人读。

　　3)生**读。

　　词语理解：互相 拥抱 惭愧

　　4)体会段中意思，生讨论。

　　5.指导学生读句子：

　　1)小松树：啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)

　　2)来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切，安慰)

　　3)小杉树：我看到了，看到了!有飞翔的海鸥，饭馆的波涛，还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)

　　板书设计： 松树

　　青藤 }看到了大海

　　杉树

　　第二课时

　　一.你从这个童话故事中明白了什么?**说说。

　　二.学习生字。

　　1.从文中找出一类字，识记。用自己喜欢的方式。

　　2.同桌交流识记方法。

　　3.师出示生字卡片查生自学生字情况。

　　4.生汇报自己学生字的体会，说出是如何记难记的字的。

　　5.师出示音节，生上黑板写出相应的生字。

　　6.集体订正，齐读生字。

　　三.生书写生字

　　四.学**类字

　　1.生自学

　　2.同桌交流。

　　3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。

　　4.生自读二类字3遍。

　　机动：熟读课文。

　　第三课时

　　一、填上合适的词。

　　飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )

　　明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )

　　二、我会拼。

　　chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　三、连一连。

　　飞翔的 岛屿 轻轻地 跑

　　辽阔的 海鸥 飞快地 读

　　绿色的 大海 大声地 走

　　机动:熟读课文

　　《青松》教案 7

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　教学重难点：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、 初步体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格;在诵读中领悟诗人情感。

　　教学过程：

　　一、图片导入，激发兴趣

　　1.出示青松图片。

　　同学们，今天老师给大家带来了一位特殊的客人。你看，它是谁啊?(板书：青松)请小朋友伸出手指，一起跟我来写一写。

　　2.读题：谁来读一读课题——(指名读)这两个字都是后鼻音，谁再来读一读，一起读一下。

　　3.同学们，你对青松有什么了解呢?这是一棵怎样的青松?

　　4.古往今来，许多人写过赞美青松的诗歌，今天我们就来学习一首我们熟悉的**爷爷写的诗。

　　二、初读课文,感知课文

　　1.请同学们打开书,仔仔细细地把这首诗读一读。遇到不认识的生字借助拼音多读几遍。

　　2.检查学生读书情况，指导学生读正确，读流利。

　　(1)诗中有几个新的生字朋友，你能读准它吗?

　　压 挺 且 待 化

　　在朗读时注意读准“挺”和“待”这两个字的读音。

　　(2)现在把这些词语再带到课文中，同桌互相读一读，每人读一遍，比一比谁更能正确、流利地朗读课文。

　　3. 指导学生读出诗的节奏。

　　(1)同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢?同学们做老师，你们读，我来画。

　　(2)同学们再来好好读一读吧!试着读好诗的节奏、读出诗的韵味。

　　三、再读课文，理解诗意

　　1.这首诗写了青松什么呢?同学们自己再认真读一读，边读边想，相信有好些诗句你自己都能读懂，有不懂的也没关系，一会儿提出来我们一起来解决，好吗?(生自读)

　　2.生自主交流读懂的和不理解的。

　　3.学习“大雪压青松”

　　我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢?请同学们看书上的图。

　　(1)这是怎样的一场大雪呢?用一个词语来形容。(鹅毛大雪、大雪纷飞)。

　　(2)下这么大的雪，气温一定很(低)，天一定很(冷)。你又想到了哪个词语或者成语呢?(冰天雪地，滴水成冰，天寒地冻)

　　(3)是呀，就是在这样的冬天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉?

　　(4)你能把这种感觉读出来吗?

　　4.学习“青松挺且直”

　　(1)这么沉、这么重的大雪压在青松的肩上，青松是什么样的表现呢?(青松挺且直)

　　(2)青松是怎样挺且直的呢?谁愿做青松?(请一生**来演，生评议。)

　　(3)通过这么一演，你们都知道挺的`意思了，挺就是——(挺起胸)，直就是——(直起腰)。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁?(提手旁)从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作?(生用手拍胸)，用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情?(有信心，有勇气)同学们在什么情况下会挺?

　　(4)是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢?

　　(5)面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当(棉袄)，风来(挺胸膛)。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松(挺胸膛)。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　(6)面对着青松，你想对他说些什么呢?

　　(7)能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗?(练读)

　　5.学习“要知松高洁，待到雪化时。”

　　(1) “要知松高洁，待到雪化时。”是什么时候?

　　(2)就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢?

　　(3)更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。

　　这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　(4)那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗?(生说意思)

　　(5)正是有着这样的勇气和敢于抗击风雪的坚强，青松才能春夏秋冬、四季常青。(出示青松图片)

　　(6)读了这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢?(①不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。②那么自信，坚强敢于**，真厉害。根据学生回答板书：不畏严寒、纯洁高尚)

　　(7)是呀，希望我们每一位同学都能作青松，作一株在困难重压下能挺出自信与勇气的青松。(再读，练习背诵)

　　(8)阅读《同步导学》课外阅读写诗背景。

　　(9)**爷爷的《冬夜杂咏》共由三首诗组成，除了《青松》，还有《秋菊》和《红梅》两首，在《同步导学》上，下节课我们一起去读一读。

　　四、指导写字，课堂作业，巩固学习成果

　　1.出示本课生字,分类重点指导。

　　①压：你是怎么记住这个生字的?和哪个字有点像?(庄)

　　写这个字的时候，注意横中线竖中线上的笔画。

　　教师范写，学生在《习字册》上描一个，写一个。

　　②待 化 挺：“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称，注意里面不要写成“延”。

　　教师范写，学生在《习字册》上描一个，写一个。

　　2.布置课堂作业。

　　《同步导学》第6题。

　　《青松》教案 8

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、教材分析 ：

　　这首诗选自**同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

　　二、学习目标： 青松教案教学设计棒第一课时

　　“知识与能力”目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、 学会本课生字，理解字词意思。

　　“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　四、课前准备：课文录音，教学挂图。

　　五、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　1、谈话 ：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是**爷爷写的。

　　2、板书课题：17青松

　　3、简介作者及写作背景。

　　二、初读指导。

　　老师范读。

　　**试读，画出生字词。

　　出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、压、挺、且

　　联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。

　　领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

　　领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

　　指名读第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。

　　联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？

　　各自试读，指名朗读第三、四两句。

　　三、精读训练

　　指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？

　　（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）

　　你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？

　　（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）

　　（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）

　　指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。

　　（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。

　　（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）

　　4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起**环境的锻炼和考验。

　　朗读全文。/sjbwz/

　　练习说说全诗的意思。

　　指名说说，师生共同评议。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！

　　《青松》教案 9

　　师：“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

　　师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？

　　生：雪窖冰天

　　生：冰天雪地

　　生：滴水成冰

　　……

　　(小学生的形象思维占主导地位。低年级教学中，直观性原则尤为重要。把看上去十分抽象的古诗句与相关的图画联系起来理解记忆，能激发儿童的学习兴趣，有利于联想和发展形象思维。苏教版教材中一个最大的特点是许多文章都配有生动鲜明的插图。古诗也不例外，这一环节我充分利用课文插图，引导学生想象雪的大，并用上积累过的好词语，既为下面体会青松不畏严寒的精神做铺垫，又加强学生对好词佳句的积累。)

　　师：是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

　　生：重重的。

　　生：一定压得气都喘不过来了。

　　师：青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

　　（请一生**来演，生昂首挺胸，生评议。）

　　师：通过这么一演，你们都知道挺的`意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）

　　师：同学们在什么情况下会挺胸？

　　生：我考试考了好成绩的时候常常会挺起自己的胸膛。

　　生：我参加跳绳比赛时得了第一名，我就很高兴地挺起胸膛。……

　　师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　（低年级小学生对表演特别感兴趣，在理解青松的“挺且直”时，我让学生**表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，也激发了学生主动参与的热情。学生通过演一演，深刻理解了“青松挺且直”的意思。）

　　《青松》教案 10

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文

　　3、初步理解青松不畏严寒，纯洁高尚的品格

　　教学时间：

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、指名背《登鹳雀楼》

　　2、今天我们要学习**爷爷写的一首诗《青松》

　　3、板书课题

　　4、简介**

　　二、初读指导

　　1、师范读

　　2、**试读，画出生字词

　　3、出示第一二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　（1）揭示生字：雪 压 挺且

　　（2）联系上下文，结合看插图，初步理解雪压挺的意思

　　（3）指名试读第一二句

　　4、出示第三四句，要知松高洁，待到雪化时

　　（1） 联系生活实际理解化是融化的意思

　　（2） 待到的待读第四声，意思有A对待B招待C等待D需要E打算等，在要知松高洁，待到雪化时中，待的意思是等待

　　（3） 各自试读，指名朗读第三四句。

　　三、精读训练

　　1、指名读第一二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思

　　2、你已经基本理解了意思还有谁能联系课文插图，充分发挥自己的想像，来讲讲诗句的意思

　　3、指名读第三四行诗句：要知松高洁，待到雪化时

　　（1） 高洁是高尚、纯洁的意思，这两句诗是什么意思呢？

　　（2） 这是不是仅仅指青松来说的？

　　（3） 小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起**环境的锻炼和考验

　　4、朗读全诗

　　5、练习说说全诗的意思

　　6、各自练说，同桌互说，指名当众讲诗的.意思

　　四、课堂作业

　　1、给下面的字加上偏旁和字，组成新的字，再组词

　　且（ ）（ ）化（ ）（ ）

　　2、比较下面的两组字，再分别组词

　　且（ ）花（ ）青（ ）睛（ ）

　　直（ ）化（ ）情（ ）晴（ ）

　　3、朗读课文，背诵课文

　　第二课时

　　一、写字指导

　　1、须按笔顺描红的字

　　化：左边是撇不是横

　　压：注意横的长短

　　2、其他要描红的字

　　且，第五笔的横最长

　　3、描红练习

　　二、朗读指导

　　1、指导停顿

　　2、小结：讨论停顿处理

　　3、研究基调：赞美青松

　　4、练习朗读，指读评议

　　三、背诵指导

　　1、熟读全诗，自己试背

　　2、练背指背

　　四、课堂作业

　　1、朗读课文背诵课文

　　2、用自己的话说说诗的意思

　　板书：大雪压青松，

　　青松挺且直。 景（所见）不怕重压，要知松高洁，待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁

《青松》教案5篇（扩展2）

——青松教案汇总1篇

　　青松教案 1

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：青松教案教学设计第二课时棒

　　一、导入新课。

　　指名背诵《青松》。

　　齐背。

　　二、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的字。

　　化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

　　压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。

　　挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

　　2、其他要描红的'字。

　　且：共五笔。独体字。第五笔“横”最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

　　待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个“寺”。

　　雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

　　2、 描红练习。

　　三、朗读指导

　　朗读指导。

　　1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。

　　大雪 压青松，

　　青松 挺且直。

　　要知 松 高洁，

　　待到 雪化时。

　　2、小结：讨论后的停顿处理。

　　3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

　　4、练习朗读。指名朗读，评读。

　　三、背诵指导。

　　熟读全诗。

　　试背、默写，对照纠正。

　　高声吟诵。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　用自己的话说说诗的意思。

　　板书设计：

　　18、青松

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。 景（所见）不怕重压

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁

《青松》教案5篇（扩展3）

——《青松》教案实用五份

　　《青松》教案 1

　　文章摘要:本文章的主要内容是关于青松教案教学设计棒第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　一、教材分析 ：

　　这首诗选自**同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

　　二、学习目标： 青松教案教学设计棒第一课时

　　“知识与能力”目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、 学会本课生字，理解字词意思。

　　“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　四、课前准备：课文录音，教学挂图。

　　五、教学时间：两课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：

　　一、揭示课题

　　1、谈话 ：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人王之涣写的`，今天我们又要来学一首诗，这首诗是**爷爷写的。

　　2、板书课题：17青松

　　3、简介作者及写作背景。

　　二、初读指导。

　　老师范读。

　　**试读，画出生字词。

　　出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。

　　揭示生字：雪、压、挺、且

　　联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。

　　领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。

　　领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）

　　指名读第一、二句。

　　出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。

　　联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。

　　待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？

　　各自试读，指名朗读第三、四两句。

　　三、精读训练

　　指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。谁能讲讲它的意思？

　　（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）

　　你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？

　　（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）

　　（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）

　　指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。

　　（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。

　　（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）

　　4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起**环境的锻炼和考验。

　　朗读全文。/sjbwz/

　　练习说说全诗的意思。

　　指名说说，师生共同评议。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于青松,青松教案教学设计棒第一课时，希望对你有帮助！

　　《青松》教案 2

　　教学目标：

　　1.认读18个生字，其中会写冈、初、耐、烦、劲、阔、岛、拥8 个生字。

　　2.练习正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.通过生活和文章，了解和分析文章所蕴含的道理。

　　4.进一步体会当别人有困难时应主动给予帮助。

　　重点难点：

　　重点：掌握8个生字的音、形、义，朗读课文。

　　难点：理解小树为什么惭愧地低下了头。

　　教学准备：

　　灯片

　　教学安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　课前导语：

　　同学们，你们知道松树和青藤吗?(出示挂图，启发学生说说松树和青藤的特点)今天，我们学习的这篇课文是一个童话故事，

　　讲的是松树和青藤之间发生的故事。(板书课题)是怎样的故事呢?小朋友自己去弄清楚，看谁厉害。

　　一、初读课文，读准字音。

　　1.默读课文，借助拼音解决不认识的字的读音。

　　2.轻声读课文，标出自然段。

　　3.听录音朗读，想想是一个怎样的故事?

　　4.同桌赛读。

　　5.生汇报自己读中所获，师根据汇报情况小结。

　　二、讲读课文。

　　1.理解第一自然段，齐读，让学生说出这段话写什么。

　　2.讲读第2、3自然段。

　　1)默读，思考：

　　(1)小松树看到了什么?用波浪线画出来。

　　(2)小松树的心情怎么样?用直线画出有关句子，读读。

　　(3)小杉树看到了什么?

　　(4)比较句子。

　　(5)分角色朗读第2、3自然段。

　　3.讲读第46自然段。

　　1)女生齐读青藤的话，男生读小杉树的话，老师读松树的话。

　　2)青藤向小杉树提出了什么问题?找出来。

　　3)小杉树是怎能样的反应?

　　4)请您扶我一把说明青藤什么样的品质?

　　5)练习说话，使用文明礼貌用语请。

　　6)再读小杉树的话，从话中看出杉树什么样的性格?

　　7)教读哎呀，你这么瘦小，站都站不稳，也想看大海?要读出不耐烦和耻笑的语气。

　　8)小松树听完杉树和青藤的话，是怎样做的?找出有关句子，读读。

　　9)小青藤在松树的帮助下，看到了什么?

　　10)航船上飘扬的旗帜后用有什么意思?

　　4.领会最后一自然段

　　1)全班齐读。

　　2)找3个人读。

　　3)生**读。

　　词语理解：互相 拥抱 惭愧

　　4)体会段中意思，生讨论。

　　5.指导学生读句子：

　　1)小松树：啊，我看到大海了，我看到初升的太阳了!(读出高兴的语气)

　　2)来呀，小青藤，你就顺着我的身子爬上来吧!(亲切，安慰)

　　3)小杉树：我看到了，看到了!有飞翔的海鸥，饭馆的波涛，还有点点白帆。。。。。。(高兴而略带炫耀的语气)

　　板书设计： 松树

　　青藤 }看到了大海

　　杉树

　　第二课时

　　一.你从这个童话故事中明白了什么?**说说。

　　二.学习生字。

　　1.从文中找出一类字，识记。用自己喜欢的方式。

　　2.同桌交流识记方法。

　　3.师出示生字卡片查生自学生字情况。

　　4.生汇报自己学生字的体会，说出是如何记难记的字的。

　　5.师出示音节，生上黑板写出相应的生字。

　　6.集体订正，齐读生字。

　　三.生书写生字

　　四.学**类字

　　1.生自学

　　2.同桌交流。

　　3.师出示二类字,生上黑板写出相应的音节。

　　4.生自读二类字3遍。

　　机动：熟读课文。

　　第三课时

　　一、填上合适的词。

　　飞翔的( ) 辽阔的( ) 绿色的( )

　　明媚的( ) 高大的( ) 初升的( )

　　二、我会拼。

　　chū shēng nài fán shǐ jìn yōng bào

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　guǎng kuò hǎi dǎo bō tāo shān gāng

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　三、连一连。

　　飞翔的 岛屿 轻轻地 跑

　　辽阔的 海鸥 飞快地 读

　　绿色的 大海 大声地 走

　　机动:熟读课文

　　《青松》教案 3

　　教材分析

　　这首诗选自**同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以青松为题，隐含所抒之情。

　　教学要求

　　德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　智：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　教学重点

　　正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　教学方法

　　反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　课前准备

　　课文录音，教学挂图。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、谈话

　　上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是**爷爷写的。

　　2、板书课题：18青松

　　3、简介作者及写作背景。

　　二、初读课文

　　1、录音范读课文。

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读。

　　注意正音：青、挺、松是后鼻音，直、知、寺是翘舌音。

　　要求读出节奏，不能唱读。

　　三、细读课文。

　　1、自学课文

　　**轻声读课文，查字典理解不懂的词语，想想诗句的意思。

　　2、引导理解诗句。

　　大雪压青松，青松挺且直。

　　压：重压。

　　挺：直立而高耸。

　　且：而且

　　指名说说一、二行的意思。

　　结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

　　学生练习读一、二两行。

　　要知松高洁，待到雪化时。

　　洁是什么意思？高洁呢？（高尚纯洁）

　　待是什么意思？（等待，等到）

　　化是什么意思？（融化）

　　指名说说三、四两行的意思。

　　（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

　　大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

　　出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

　　指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

　　3、练说全诗的意思。

　　**练说，同桌互说，指名说。

　　4、小结全诗。

　　课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

　　（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

　　四、指导朗读、背诵全文

　　朗读。

　　全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

　　大雪|压青松。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1指名有感情地朗读课文。

　　2指名说说诗意。

　　二、教学生字字形，指导书写

　　1、教学字形。

　　引导用熟字记生字。

　　艇——挺粗——且特——待优——化

　　压是厂字头，不要多加一点。

　　2、指导写法。

　　待、化：左窄右宽。

　　挺：要摆匀称。

　　3学生描红。

　　三、课堂练习

　　1读词抄词。（课后第三题）

　　2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

　　化——（）且——（）青——（）公——（）

　　3扩词。

　　高（）（）（）青（）（）（）

　　《青松》教案 4

　　这首诗选自**同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。以“青松”为题，隐含所抒之情。

　　【教学要求】

　　德：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　智：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。

　　2、学会本课生字，理解字词意思。

　　【教学重点】正确流利，有感情地朗读背诵此诗。

　　【教学方法】反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。

　　【课前准备】课文录音，教学挂图。

　　【教学时间】两课时。

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、谈话

　　上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？

　　这首诗是唐代诗人写的，是一首古诗。今天我们又要来学一首诗，这首诗是**爷爷写的。

　　2、板书课题：18青松

　　3、简介作者及写作背景。

　　二、初读课文

　　1、录音范读课文。

　　2、学生自读课文。

　　3、指名试读。

　　注意正音：“青、挺、松”是后鼻音，“直、知、寺”是翘舌音。

　　要求读出节奏，不能唱读。

　　三、细读课文。

　　1、自学课文

　　**轻声读课文，理解不懂的词语，想想诗句的.意思。

　　2、引导理解诗句。

　　大雪压青松，青松挺且直。

　　压：重压。

　　挺：直立而高耸。

　　且：而且

　　指名说说一、二行的意思。

　　结合看图，说说青松是怎样不畏严寒的。

　　学生练习读一、二两行。

　　要知松高洁，待到雪化时。

　　“洁”是什么意思？“高洁”呢？（高尚纯洁）

　　“待”是什么意思？（等待，等到）

　　“化”是什么意思？（融化）

　　指名说说三、四两行的意思。

　　（要想知道青松怎样高尚纯洁，请等到大雪融化的时候）

　　大雪融化后，青松又是什么样儿呢？请小朋友看图。

　　出示雪融化以后的青松图，指名说说这时修建青松的样子。

　　指导朗读。（要读出赞、自豪的感情）

　　3、练说全诗的意思。

　　**练说，同桌互说，指名说。

　　4、小结全诗。

　　课文一、二两行写看到的景象，突出表现青松不畏严寒；三、四两行表达了诗人的情感，赞美了青松的高尚纯洁。

　　（板书：景不畏严寒情纯洁高尚）

　　四、指导朗读、背诵全文

　　朗读。

　　全诗朗读的速度不要太快，要读出停顿和重音。

　　大雪|压青松。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1指名有感情地朗读课文。

　　2指名说说诗意。

　　二、教学生字字形，指导书写

　　1教学字形。

　　引导用熟字记生字。

　　艇--挺粗--且特--待优--化

　　“压”是“厂字头”，不要多加一点。

　　2指导写法。

　　待、化：左窄右宽。

　　挺：要摆匀称。

　　3学生描红。

　　三课堂练习

　　1读词抄词。（课后第三题）

　　2给下面的字加个偏旁或字，再组词。

　　化--（）且--（）青--（）公--（）

　　3扩词。

　　高（）（）（）青（）（）（）

　　《青松》教案 5

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　课时安排：

　　二课时

　　教具准备：

　　生字卡片

　　小黑板

　　教学过程预设：

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。

　　教学重点：

　　1、有感情朗读和背诵课文

　　2、学会本课的生字，并能美观地书写

　　教学难点：

　　在反复诵读中体会青松的品质

　　教学过程：

　　一、谈诗导入。

　　1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。

　　2、知道这个“咏”是什么意思吗？

　　3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）

　　4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，

　　5、这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？

　　6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？

　　7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）

　　8、《冬夜杂咏》是**元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）

　　二、初读古诗

　　1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？

　　2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。（生**读古诗。）

　　3、小黑板出示古诗（生字用红粉笔标出）

　　4、谁来做小老师，带着大家学一学生字。

　　5、生字都认识了，谁来读一读古诗？（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）

　　6、真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。

　　同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。

　　7、再次练读，读得很有味。

　　三、潜心会意

　　1、这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。

　　（生**发言）

　　2、我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。

　　3、虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（大），下的时间也一定很（长）。用一个成语来，这真是（鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）

　　4、是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？

　　5、理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？

　　（青松挺且直）

　　6、青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？

　　（请一生**来演，生昂首挺胸，生评议。）

　　7、通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？

　　8、是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？

　　9、面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。

　　10、面对着青松，你想对他说些什么呢？

　　11、能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？

　　（生读评前两行诗。）

　　12、我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？

　　13、更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的.青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。

　　14、那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？

　　（生说意思）（美读）

　　15、读了**的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？

　　16、是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。

　　（再读，练习背诵）

　　17、《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，其中《秋菊》在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学这首诗。

　　四、学习生字

　　1、找出生字。（贴出生字卡）

　　2、由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。

　　“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。

　　3、师选择范写

　　4、生描红

　　五、作业

　　完成《习字册》

　　自选：

　　1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。

　　2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确、美观地书写字词，默写古诗。

　　2、积累成语，并能运用。

　　3、阅读文章，体会诗歌语言的精美。

　　教学重点：

　　巩固字词

　　教学难点：

　　积累成语

　　教学过程：

　　一、复习古诗

　　1、背诵课文

　　2、默写《青松》

　　二、积累成语

　　1、出示成语

　　不屈不饶

　　百折不饶

　　坚贞不屈

　　坚定不移

　　宁为玉碎

　　不为瓦全

　　2、熟读成诵

　　三、阅读文章

　　儿歌《我最爱雪后的早晨》

　　1、自读儿歌，了解大意。

　　2、**：雪后的早晨是怎样的景色？

　　我为什么最爱雪后的早晨？

　　3、感情诵读。

　　四、作业

　　完成《一课一练》和《补充习题》

《青松》教案5篇（扩展4）

——青松优秀作文5篇

青松优秀作文1

　　人人都说花美丽，但我却爱松树。

　　秋天，花凋谢了，草枯萎了，许多树的.叶子都落尽了，松树却在秋风秋雨中舒展着它的枝叶，它的叶子像一根根深绿色的长针，皮也好像一块块胶布交错着贴在树干上。一束束针一样的叶子在秋风中摆动着，好像在说：“不怕风。”

　　寒冷的冬天，鹅毛大雪在空中飞舞，凛冽的寒风吹着哨，猛烈地摇摆着松树。大片大片的雪花往松树上压，它的枝杈上积满厚厚的雪。风和雪都想征服松树，，松树以它顽强的毅力和抗寒力一次又一次地战胜了风和雪，等待着春天的到来。

　　春天来了，蒙蒙春雨像乳汁一样哺育着万物。松树也在春雨的哺育下开花了。一黄色的长在枝头，迎着温暖的春风，笑着、笑着……只要用手一碰树枝，那黄绿色的花粉就像烟雾一样落下来，温暖的春风慢慢地飘去。

　　我爱松树，更爱它那种无微不至的献身精神。松树的树干是的木材，又可以；松树的叶子可以提炼挥发油；松树的脂液可以做、松节油；它的枝和根的燃料，可以用它做成火把，照亮人们前进的路。夏天，它撑开一把大伞，让人们乘凉……松树花那样美丽、芳香，人类，它即使粉身碎骨也毫无怨言。

　　我望着远处的一排松树，默默地想：我也要做也压不倒的人，像松树那样坚韧不拔、英勇不屈，做终生为祖国作的人。

青松优秀作文2

　　有人喜欢多姿的柳树，有人喜欢爱出污泥而不染的荷花，还有人喜欢婀娜多姿的松树，但是，我却喜欢魏然挺立的轻松。青松郁郁葱葱，无论是炎热的夏天，还是寒冷的隆冬，都无法改变它那绿得的本色。

　　春天到了，万物复苏，大地萌发了大片大片的`嫩绿。青松也不甘示弱，发出了鲜绿色的嫩芽，每当春雨下过，青松喝着雨露，慢慢地发芽长大，小鸟飞来站在轻松的头顶上，兴高采烈地唱着歌。

　　夏天到了，赤日炎炎，青松变成了一棵参天大树，这烈日的暴晒下，依然挺拔着身子。无论是烈日炎炎的，还是风雨的摧残，青松都好毫不畏惧还是那么挺拔的，人们在烈日炎炎的天气下，热得满头大汗。青松伸展着它绿绒般的大伞，让人们再树下乘凉。

　　秋天到了，大树们的叶子都已凋谢了，唯独青松依然挺立，青松的枝叶飘落，他的枝叶还是本色的绿，没有丝毫变化。

　　冬天到了，很多树木都已沉睡，唯有青松还是挺立着抵挡寒风，你挡着鹅毛大雪，当沉甸甸的雪球压在它的枝叶上时，青松还是不畏惧是那么挺拔。

　　我爱青松，爱它苍翠挺拔，爱它四季常绿，爱它永不褪色的顽强品格。在万绿丛中她它是那么平凡，又是那么脱俗，它的绿给人希望，也给人力量！我爱这生活的长青树。

青松优秀作文3

　　提到感谢，那我感谢的对象就太多太多，爸爸、妈妈、老师……然而，今天那在路边随处可见的松树却成了我感谢的对象。

　　松树四季常青，而且从来不向**的天气、环境低头，它坚韧不拔的毅力让人佩服。开国十大元帅之一的*就曾写过一首脍炙人口的《青松》来赞扬松树平凡之中的伟大：

　　“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

　　诗中“挺且直”和“高洁”二词不仅道出了松树坚强不屈的精神，也借此表达了*元帅对高尚、纯洁的松树的喜爱与敬佩之情。

　　可我对松树的感谢，还要从二年级的一堂体育课上说起呢！

　　记得那是一个烈日炎炎的下午，骄阳似火，太阳像火球一般烘烤着大地。同学们顶着烈日，在操场上跑步。快到我了，尚未开始时，我的心里就打起了“退堂鼓”：怎么办呢？这么热，怎么跑得起来，万一跑不好岂不是让我这个“第一名”丢脸了吗？怎么办呢？不知不觉中，我已经跑出去了，在跑步时，想赢怕输的念头一直在我心头萦绕。

　　我一不小心，“扑通”一声摔倒了，我一看脚上已经磨破了一小块皮，便号啕大哭起来。而老师和同学们也都围上来安慰我。可我就是听不进去，依然放声大哭着。突然，我无意间看到了在学校里的一排挺且直的青松，心想：为什么松树在烈日炙烤下依然站立呢？我便学着松树的样子重新站了起来，止住泪水。

　　从此，松树的高大形象便在我幼小的心灵里屹立着。

　　我们一定要向松树学习，有着不屈不挠的精神，永不言败。

青松优秀作文4

　　在祖国遥远的边疆，有巍峨高耸的山峰，有终年不化的皑皑白雪，有寒风朔雪，有酷日狂沙，还有一望无垠的辽阔疆域……

　　远远地望见高耸的山崖上挺立着一抹绿色的身影，仔细看，那是一棵树，一棵矗立在山崖上的巍巍青松。

　　青松，挺直的树干，整齐的树枝，细长的树叶，貌似谦谦君子屹立山崖。青松，坚实的脊梁于严寒中、狂风中傲然挺立；青松，挺拔的身躯屹立于悬崖边、峭壁上丝毫不惧。是什么支撑着它们，常年累月依旧挺拔？仅仅是因为它有牢固的根基吗？不，不是的，是它们敢于同大自然抗衡的大无畏的精神和敢于同**环境搏斗的坚强毅力！

　　在那高山之巅，还住着一群人，他们用木头搭建低矮又简陋的房屋，在极端**的气候中，还要遭受物资短缺和自然灾害的困扰，他们是谁？他们是守护着祖国边境的边防战士。他们如同悬崖上的青松一般，驻守边疆，以无私的爱，坚定的信念，守护着祖国的疆域，守卫着国门，用他们的忠诚无私、默默奉献保卫着我们的家园。

　　伟大的.边防战士们，你们就是青松，无论严寒酷暑，无论风霜雨雪，你们总是那么坚强，那么无畏，昂首挺胸，永不退缩。这样的你们，如此的青松精神，能不让人敬佩？你们就是最可爱的人！

　　在我们身边，有很多人都有着“青松精神”，今后，还会有更多的人前赴后继去传承和发扬坚毅、无畏的“青松精神”，坚守我们的国土，为我们的幸福生活默默奉献。

　　致敬！那青松！致敬！那“青松”！

青松优秀作文5

　　有人喜欢多姿的柳树，有人喜欢爱出污泥而不染的荷花，还有人喜欢婀娜多姿的松树，但是，我却喜欢魏然挺立的轻松。青松郁郁葱葱，无论是炎热的夏天，还是寒冷的隆冬，都无法改变它那绿得的本色。

　　春天到了，万物复苏，大地萌发了大片大片的嫩绿。青松也不甘示弱，发出了鲜绿色的嫩芽，每当春雨下过，青松喝着雨露，慢慢地发芽长大，小鸟飞来站在轻松的头顶上，兴高采烈地唱着歌。

　　夏天到了，赤日炎炎，青松变成了一棵参天大树，这烈日的暴晒下，依然挺拔着身子。无论是烈日炎炎的，还是风雨的摧残，青松都好毫不畏惧还是那么挺拔的，人们在烈日炎炎的天气下，热得满头大汗。青松伸展着它绿绒般的大伞，让人们再树下乘凉。

　　秋天到了，大树们的叶子都已凋谢了，唯独青松依然挺立，青松的枝叶飘落，他的枝叶还是本色的绿，没有丝毫变化。

　　冬天到了，很多树木都已沉睡，唯有青松还是挺立着抵挡寒风，你挡着鹅毛大雪，当沉甸甸的雪球压在它的枝叶上时，青松还是不畏惧是那么挺拔。

　　我爱青松，爱它苍翠挺拔，爱它四季常绿，爱它永不褪色的顽强品格。在万绿丛中她它是那么平凡，又是那么脱俗，它的绿给人希望，也给人力量！我爱这生活的长青树。

《青松》教案5篇（扩展5）

——《青松》教学反思3篇

《青松》教学反思1

　　本首诗选自*的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧，苍翠挺拔的形象，赞颂了青松坚强高洁的品格。

　　在理解了诗的表面意思后，我介绍了这首诗的背景，介绍背景的目的，是想让学生深入理解诗歌的含义，让学生知道“青松”借指坚强的*人民在困难面前不弯腰。当时我问：“孩子们，这里的青松还会指谁呢？”有学生说：“指*。”他的理解是正确的，但和我想要的答案不同，我坚持自己的预设，没对该生的回答做任何的肯定，虽然后来做了弥补，但显得很牵强。这说明自己缺少课堂教学的智慧，也说明自己对教材钻研的不透彻。如果当时说：“对，是指他自己，表达自己要像青松一样不怕困难，相信自己。同学们想一想，除了指他自己，还会指谁呢？”这样学生就会联想到*人民，也会更自然地想到诗的更深一层意思，那么课堂学习效果也会更好。

《青松》教学反思2

　　叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。

　　（1）首先让学生认识到自己是学习的主人。初读古诗：给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句，利用已有的经验解决难读的生字，学生很有自信，读诗的积极性自然就上来了。并给学生自*，让读的形式多样化（和同桌的小朋友两个人一组一行一行地读，也可以一句一句地读，或者一边看图一边读。）其实这也是一种方法指导：接下来了解学生读懂了什么地方时，学生就能从课题到每行诗句进行表达。

　　（2）其次，对于理解有困难的词语进行注重了让学生进入角色。“高洁”的理解一定有困难，引导学生看图，看看雪化之后松树叶子的变化，有学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，有学生说雪化后青松显得更加挺拔苍翠了。结合上课开始老师画的松树，我让孩子们把自己当作是一棵小松树——“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”情感激发了，语言训练也恰倒好处。

　　（3）拓展阅读的环节证明孩子是可以在一节课上同步学习一组古诗的。效果比较好。

《青松》教学反思3

　　《青松》一课教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的'相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。我在教学时，注重了让学生角色的进入。

　　当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。

　　“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。曾看过一位老师设计的让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”

　　“你可以加上动作读一读啦！”孩子们再一次成为小松树了。

　　教后反思：

　　叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。

《青松》教案5篇（扩展6）

——青松赞作文(精选九篇)

　　青松赞作文 1

　　提到感谢，那我感谢的对象就太多太多，爸爸、妈妈、老师……然而，今天那在路边随处可见的松树却成了我感谢的对象。

　　松树四季常青，而且从来不向**的天气、环境低头，它坚韧不拔的毅力让人佩服。开国十大元帅之一的**就曾写过一首脍炙人口的《青松》来赞扬松树平凡之中的伟大：

　　“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

　　诗中“挺且直”和“高洁”二词不仅道出了松树坚强不屈的精神，也借此表达了**元帅对高尚、纯洁的松树的喜爱与敬佩之情。

　　可我对松树的感谢，还要从二年级的一堂体育课上说起呢！

　　记得那是一个烈日炎炎的下午，骄阳似火，太阳像火球一般烘烤着大地。同学们顶着烈日，在操场上跑步。快到我了，尚未开始时，我的心里就打起了“退堂鼓”：怎么办呢？这么热，怎么跑得起来，万一跑不好岂不是让我这个“第一名”丢脸了吗？怎么办呢？不知不觉中，我已经跑出去了，在跑步时，想赢怕输的念头一直在我心头萦绕。

　　我一不小心，“扑通”一声摔倒了，我一看脚上已经磨破了一小块皮，便号啕大哭起来。而老师和同学们也都围上来安慰我。可我就是听不进去，依然放声大哭着。突然，我无意间看到了在学校里的一排挺且直的青松，心想：为什么松树在烈日炙烤下依然站立呢？我便学着松树的样子重新站了起来，止住泪水。

　　从此，松树的.高大形象便在我幼小的心灵里屹立着。

　　我们一定要向松树学习，有着不屈不挠的精神，永不言败。

　　青松赞作文 2

　　提到感谢，那我感谢的对象就太多太多，爸爸、妈妈、老师……然而，今天那在路边随处可见的松树却成了我感谢的.对象。

　　松树四季常青，而且从来不向**的天气、环境低头，它坚韧不拔的毅力让人佩服。开国十大元帅之一的**就曾写过一首脍炙人口的《青松》来赞扬松树平凡之中的伟大：

　　“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

　　诗中“挺且直”和“高洁”二词不仅道出了松树坚强不屈的精神，也借此表达了**元帅对高尚、纯洁的松树的喜爱与敬佩之情。

　　可我对松树的感谢，还要从二年级的一堂体育课上说起呢！

　　记得那是一个烈日炎炎的下午，骄阳似火，太阳像火球一般烘烤着大地。同学们顶着烈日，在操场上跑步。快到我了，尚未开始时，我的心里就打起了“退堂鼓”：怎么办呢？这么热，怎么跑得起来，万一跑不好岂不是让我这个“第一名”丢脸了吗？怎么办呢？不知不觉中，我已经跑出去了，在跑步时，想赢怕输的念头一直在我心头萦绕。

　　我一不小心，“扑通”一声摔倒了，我一看脚上已经磨破了一小块皮，便号啕大哭起来。而老师和同学们也都围上来安慰我。可我就是听不进去，依然放声大哭着。突然，我无意间看到了在学校里的一排挺且直的青松，心想：为什么松树在烈日炙烤下依然站立呢？我便学着松树的样子重新站了起来，止住泪水。

　　从此，松树的高大形象便在我幼小的心灵里屹立着。

　　我们一定要向松树学习，有着不屈不挠的精神，永不言败。

　　青松赞作文 3

　　提到感谢，那我感谢的对象就太多太多，爸爸、妈妈、老师……然而，今天那在路边随处可见的松树却成了我感谢的对象。

　　松树四季常青，而且从来不向**的天气、环境低头，它坚韧不拔的毅力让人佩服。开国十大元帅之一的**就曾写过一首脍炙人口的《青松》来赞扬松树平凡之中的伟大：

　　“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

　　诗中“挺且直”和“高洁”二词不仅道出了松树坚强不屈的精神，也借此表达了**元帅对高尚、纯洁的松树的喜爱与敬佩之情。

　　可我对松树的感谢，还要从二年级的一堂体育课上说起呢！

　　记得那是一个烈日炎炎的下午，骄阳似火，太阳像火球一般烘烤着大地。同学们顶着烈日，在操场上跑步。快到我了，尚未开始时，我的心里就打起了“退堂鼓”：怎么办呢？这么热，怎么跑得起来，万一跑不好岂不是让我这个“第一名”丢脸了吗？怎么办呢？不知不觉中，我已经跑出去了，在跑步时，想赢怕输的念头一直在我心头萦绕。

　　我一不小心，“扑通”一声摔倒了，我一看脚上已经磨破了一小块皮，便号啕大哭起来。而老师和同学们也都围上来安慰我。可我就是听不进去，依然放声大哭着。突然，我无意间看到了在学校里的一排挺且直的青松，心想：为什么松树在烈日炙烤下依然站立呢？我便学着松树的样子重新站了起来，止住泪水。

　　从此，松树的高大形象便在我幼小的心灵里屹立着。

　　我们一定要向松树学习，有着不屈不挠的精神，永不言败。

　　青松赞作文 4

　　“大雪压青松，青松且挺直。要知松高洁，待到雪化时。”松树是一位战士，一位环保工人，一位默默无闻的奉献者，他把自己所拥有的一切都给了——需要它的人。

　　因为松树的精神，让我赞叹不已，所以我们也跟随跟随杨老师的步伐来观察松树。

　　这个季节的阳光，不再像夏天一样炙热，炙烤着大地，恰恰相反，这时太阳更像一个被冰冻的足球散发着冰冷的寒气，好像太阳公公**了，转职变成了冷气公公给我们带来了严寒。空气也不例外，好似跟冻结了似的人们从他面前走过，仿佛就能听到“咔嚓”一声脆弱的轻响，他们也就碎掉了。人们时不时打着寒颤把手抬到嘴前哈两口气给自己取暖。

　　进入小区大门看到的是一位位披着绿色迷彩服的“战士”，走进一看，哦！原来是这些挺立着的战士是一颗颗碧绿的松树呀。松树的枝干呈深棕色，枝叶间还有几个小巧的松果，松果和树皮像一片片鱼鳞，它的枝条细而有劲，它的叶子像一把宝剑，尖端还有些许黄色。

　　再看看那些曾经辉煌过的树：柳树的一头秀发都掉光了，杨树也非常落魄，梧桐树也无力的**着。松树依然是最耀眼的青春使者。

　　松树就像是一位守护边境的战士，他们不怕困难，不畏艰险，他们把自己的一生都奉献给了他人，这是多么伟大的精神啊！

　　松树，你是我的偶像，我赞美你！

　　青松赞作文 5

　　千万年，你依然青翠，身上的伤痕写下你生长的困难。那就是你——松。

　　你日夜爬着那崎岖的岩石，步步登上，因而留下了伤痕，可你依然坚毅向上爬。无论风霜雨雪，你依旧站在山头，与风雪展开拼搏，针叶如锋利的剑立在枝头。

　　你像**，在山的一头保卫着它。让这一花一草都避免风雨的“摧残”，保护这里不变成沙的**，让动物们拥有一个避难所。

　　你像家，像宝库，让可爱的松鼠有香喷喷的松果，让小猴子有树爬，让松果做你的宝宝和未来的好种子。

　　你像一个坚强不屈的人，在向着有阳光的地方迸发再迸发，让自己为自己的理想成长再成长，让自己成为一个铁骨铮铮、世代相传的“人”。

　　松，你是多么坚强。春天，你迎头而上；夏天，你为人们遮挡阳光；秋天，你变成房子保护要冬眠的松鼠；冬天，你独自生长，为等待春天做好准备。

　　松，你是多么不屈不饶，世人都在赞颂你，一句句优美的是都在赞美你。看“饱历冰与霜，千年方未已。”你饱历了冰霜与雨雪，可你依然**长青。

　　松，你是伟大的，永远是我学习的榜样。愿我自己能像你一样，做一名坚强的战士。

　　青松赞作文 6

　　曾看到山间一片片碧海；曾见过一排排士兵毅然驻守山间；曾看见一枝枝翠流托起皑皑白雪……不颓唐，不失本色。这便是我梦中的碧水蓝天——青松。

　　当最后一只大雁飞去时，山间一颗颗青松便开始在草木皆枯的季节绽放自己的美丽雪花打落在他们身上，一天又一天……当冬雪的最后一针缝好后，一套纯美的风衣便披在身上删减挂满了笑容，越是寒冷这笑容就越是灿烂。这一棵棵青松就是一个个守卫山间的战士，他们傲霜斗雪，毫不畏惧严寒，在严冬的考验面前展示自己的魅力，这一棵棵青松的出现为这一尘白色——单调无趣的冬天点缀上丰富的翠绿，使这密封的白色空间做了一个深呼吸。雪花洗礼了整个冬天，而这青松洗礼了一个又一个坚毅的斗志，面对大雪，将青翠留于山间，面对困难，将毅力留于心中。我爱这青松，爱这篇翠绿爱它咬定青山不放松，立根原在破岩中，这是否象征着什么？

　　自古至今，我国有多少**烈士如青松一般扎在青山上，保卫家园。当大雪无情地覆盖在他们身上时它们用茂密的.枝叶托起雪花。他们托起的不仅仅是一片雪花，那还是希望，当肃杀的寒冬降临时，他们仍然傲霜斗雪倔强峥嵘的战斗。“朔气传金析，寒光照铁衣”。战士们面对这样的困难没有退缩。

　　我爱这青松，它洗礼了我的心灵，那一片片翠绿将伴随着傲雪用存于整个冬天。又想起了那首诗：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时……

　　青松赞作文 7

　　人们都喜欢那五颜六色的花朵，可我却偏爱那傲然挺拔的青松。我赞美青松，赞美它面对狂风暴雨而坚强不屈的品格。

　　云在翻卷，风在呼啸，一场狂风暴雨就要来了。那些经不起狂风吹卷的矮小花草在低吟着，不知所措的乌儿在风中挣扎着。它们经受不住即将到来的暴风雨的**，经受不了那震耳的雷声。而青松，听着震耳的雷声，看着席卷的狂风，挺直了身躯，大声地呼喊着：“来吧，狂风暴雨！”这时，飞来一只小鸟对青松说：“快躲躲吧！暴风雨就要来了。”青松望着飞去的小鸟，信心百倍地说：“不，我要去**，去迎接那雨后的天晴！”

　　果然，暴风雨来了。它夹着雷鸣闪电，凶狠地扑向青松，想把青松推倒。可是，高傲的青松，依然威武挺拔，把头昂得更高，腰杆挺得更直，臂膀摇得更猛，顽强地同狂风暴雨做**。青松蔑视着狂风暴雨，心中充满信心。

　　风累了，雨疲了，雨过天晴。鲜红的太阳光芒四射，照耀着威武的青松。它经过战斗的洗礼，显得更加茁壮。狂风吹掉它几束枯枝，暴雨洗掉它身上的泥尘，在金色的阳光下，它更加坚强，更加成熟了。

　　我赞美青松，也就要像青松那样，只有经受起风雨的考验，才能成熟。

　　青松赞作文 8

　　曾看到山间一片片碧海；曾见过一排排士兵毅然驻守山间；曾看见一枝枝翠流托起皑皑白雪……不颓唐，不失本色。这便是我梦中的碧水蓝天——青松。

　　当最后一只大雁飞去时，山间一颗颗青松便开始在草木皆枯的季节绽放自己的美丽雪花打落在他们身上，一天又一天……当冬雪的最后一针缝好后，一套纯美的风衣便披在身上删减挂满了笑容，越是寒冷这笑容就越是灿烂。这一棵棵青松就是一个个守卫山间的战士，他们傲霜斗雪，毫不畏惧严寒，在严冬的考验面前展示自己的魅力，这一棵棵青松的出现为这一尘白色——单调无趣的冬天点缀上丰富的翠绿，使这密封的白色空间做了一个深呼吸。雪花洗礼了整个冬天，而这青松洗礼了一个又一个坚毅的斗志，面对大雪，将青翠留于山间，面对困难，将毅力留于心中。我爱这青松，爱这篇翠绿爱它咬定青山不放松，立根原在破岩中，这是否象征着什么？

　　自古至今，我国有多少**烈士如青松一般扎在青山上，保卫家园。当大雪无情地覆盖在他们身上时它们用茂密的枝叶托起雪花。他们托起的不仅仅是一片雪花，那还是希望，当肃杀的寒冬降临时，他们仍然傲霜斗雪倔强峥嵘的战斗。“朔气传金析，寒光照铁衣”。战士们面对这样的困难没有退缩。

　　我爱这青松，它洗礼了我的心灵，那一片片翠绿将伴随着傲雪用存于整个冬天。又想起了那首诗：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时……

　　青松赞作文 9

当最后一只大雁飞去时，山间一颗颗青松便开始在草木皆枯的季节绽放自己的美丽雪花打落在他们身上，一天又一天……当冬雪的最后一针缝好后，一套纯美的风衣便披在身上删减挂满了笑容，越是寒冷这笑容就越是灿烂。这一棵棵青松就是一个个守卫山间的战士，他们傲霜斗雪，毫不畏惧严寒，在严冬的考验面前展示自己的魅力，这一棵棵青松的出现为这一尘白色单调无趣的冬天点缀上丰富的翠绿，使这密封的白色空间做了一个深呼吸。雪花洗礼了整个冬天，而这青松洗礼了一个又一个坚毅的斗志，面对大雪，将青翠留于山间，面对困难，将毅力留于心中。我爱这青松，爱这篇翠绿爱它咬定青山不放松，立根原在破岩中，这是否象征着什么？

自古至今，我国有多少**烈士如青松一般扎在青山上，保卫家园。当大雪无情地覆盖在他们身上时它们用茂密的枝叶托起雪花。他们托起的不仅仅是一片雪花，那还是希望，当肃杀的寒冬降临时，他们仍然傲霜斗雪倔强峥嵘的战斗。“朔气传金析，寒光照铁衣”。战士们面对这样的困难没有退缩。

我爱这青松，它洗礼了我的心灵，那一片片翠绿将伴随着傲雪用存于整个冬天。又想起了那首诗：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时……

青松,可不像桃树那样把美丽的花朵和果实高高的挂在枝头上,也不像柳树那样婀娜多姿,可它却有顽强的生命力,一年四季都身披绿装。

在严寒的'冬季,其它树的树叶都落光了,惟独青松还是像往常那么的翠绿、挺拔。一阵寒风刮来,它更挺直了腰,好象再说:“看看谁更厉害!”无论狂风还是暴雨它都面不改色,坚守在自己的岗位上,与狂风暴雨“**”着。

每当我在学**遇到了问题,不想做下去时,我望望窗外的青松,它好象在对我说:“遇到这么点困难就退缩,你还是不是男子汉?”于是,我又思考了起来。

青松不正像我们高尚的**叔叔吗?无论刮风下雨都坚守在自己的岗位上。我赞美你,赞美你用不向困难低头的精神!

夜渐渐深了。

狂风驱赶着乌云，发出呜呜的叫声，卷起黄沙和尘土，向着大地狠狠扑来。树木弯着腰，唯有那棵高大的青松迎风挺立，纹丝不动，树叶发出沙沙的响声。劳累了一天的人们，带着劳动后特有的松驰和疲倦，陆续进入了梦乡。

我习惯地铺开日记本，思索着一天工作和学习的收获，一股胜利的喜悦心情充满了心头，我兴奋地挥动笔，笔尖在纸上飞快地移动，发出沙沙地响声……

“今天，我又夺得了全连割草最高工效，这已经是我夺得的第四个全连最高工效了。贫下中农能做的我都能做了，那么，今后我还应当向贫下中农学习些什么呢?……”

“哗!”一道雪亮的电光夹着震耳的轰雷，打断了我的思路，雨点敲打房顶的声音响成一片，不知什么时候暴风雨已经来临了。

“咚……”响起一阵阵急促的敲门声。我惊异地打开门，一个水淋淋的人闯进我的屋里，原来是老支书老欧。

“下大雨牛圈可能要出事，赶快去看看。”我感到事情严重，抓起手电跟着者欧冲进雨幕中。天，一片漆黑，伸手不见五指。狂风呼啸着，仿佛要把人刮到天上去。我借着微弱的手电光困难地摸索着，向着牛圈方向一步一步移动。关着几百头水牛、黄牛，役用牛的牛圈建在一条小河边，河水把堤坝冲开一条缺口，正凶猛地灌进牛圈里，国家财产正受到严重威胁。等我们赶到，水已经淹到石砌墙基了，情况紧急。我们拖着一捆捆甘蔗叶，搬起一块块石头，拼命去堵那缺口。雨水太急，缺口无论如何堵不住。时间一分分地过去，危险一分分地增加，我心急如焚，怎么办?只听见老欧大叫声：“快拖几捆甘蔗叶来i”他奋不顾身地纵身跳入齐胸深的激流中。我一时呆了，这么大的水，这么冷的天，老欧五十多岁年纪了，腿上还残留着战争年代的枪伤，每逢天阴下雨，病痛总是折磨着他那瘦弱的身体，他受得了吗?我急得大喊大叫：“你受不了了！赶快起来！”一个声音盖过风雨声：“不要管我，牛圈要紧，快去！”“哗’一道闪电把天际照得透亮，我看见了卷着旋涡的激流，看见了从老欧的身体与缺口的夹缝中冲出的汹涌的水柱，更看见了一个***员的无私无畏的坚毅面孔以及向着我的忿怒的责备的表情，顿时，我被一股巨大的激情冲击着，沸腾的血液在全身奔跃着，我全身的力量好像一下子增添了许多倍。我拖着几捆甘蔗叶好像拖着没有份量的干稻草，一次又一次地奔跑着。桀骜不驯的河水终于失去了威风，水柱渐渐小了，缺口被我们堵住了。河水咆哮着，不甘心地按照我们的意志顺着河边吼叫着奔去。我们仔细察看了牛圈，好险！水已经淹满了石脚墙基，再晚一步，后果将不堪设想，我心里一块石头落了地。我这才发觉，老欧那瘦弱的身体似乎在哆嗦着，走路也一拐一拐的，我紧紧地握着老欧那冰凉的手，半天说不出话来。只听见老欧那低沉的声音：“不要紧，明天再挖条排水沟，就保险了。”微弱的手电光下，老欧的身影在我眼前突然高大起来，这高大，就像那傲迎风雨、笑指苍穹的生命力永远蓬勃旺盛的青松。我赞美老欧，这无私无畏，勇敢坚强，忘我而献身的精神不正是千千万万青松的象征吗?

雨停了，风住了，只有一些不知名的小虫在“吱吱”地叫着，皎洁的月光又洒满大地，给那棵不老松披**星星点点的银装。我不禁低声吟起**同志的诗句：“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”

《青松》教案5篇（扩展7）

——小学语文二年级《青松》教案(精选1篇)

　　小学语文二年级《青松》教案 1

　　一、初读古诗。

　　分组练读，给学生充分的时间读准确字音，读通顺诗句。然后进行小组汇报朗读情况，可以派**朗读，也可以小组一起读，由小组自己决定朗读形式。朗读之后可以师生一起点评，指出其中难读的.字或纠正其中读错的字。

　　二、理解诗意。

　　小组交流，说说读懂了什么，提出自己不明白的字词，组内讨论。我想送给他们一些妙计：“看看图，想想意思。”“读书百遍，其义自现。”“联系你理解的句子，想想你不解的字词。”这些锦囊妙计我想在学生讨论遇到困难时送给他们。（打印在纸条上，藏在一个小钱袋里。）

　　小组汇报讨论结果，我想孩子们对第一句的理解能结合图用自己的话来说，对于第二句的理解中，对“高洁”的理解一定有困难，我想可以利用课件给学生看雪化后的青松，说说雪化后的青松是怎么样的？根据学生的回答点到雪化后的青松更洁净苍翠。

　　三、有感情朗读、背诵

　　小组练习，通过点评让学生读出青松的“挺”“直”“高洁”。读的形式多样化（小组选择自己喜欢的形式）让每个学生都有读的机会，在生动的朗读练习中逐步达到熟读成诵。

　　四、指导书写。

　　小组交流识字方法，着重对“挺”字的书写指导。

　　五、小练笔。

　　观察校园里的松树，写写外形，再结合对课文的理解写写自己的想法。

《青松》教案5篇（扩展8）

——青松教案教学设计实用一篇

　　青松教案教学设计 1

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、初步理解青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。

　　教学设计：青松教案教学设计第二课时棒

　　一、导入新课。

　　指名背诵《青松》。

　　齐背。

　　二、写字指导。

　　1、须按笔顺描红的字。

　　化：共四笔。左右结构，左窄右宽。写时要注意：笔顺，第三笔是撇，第四笔竖弯钩。右边是撇、竖弯钩。

　　压：共六笔。半包围结构。厂字头，下面是个土加一点。

　　挺：共九笔。左右结构，左窄右宽。注意第四笔是撇，不是横。第八笔是横折折撇，一笔写成。

　　2、其他要描红的字。

　　且：共五笔。独体字。第五笔横最长。它的上面部分要写得稍微宽一些。

　　待：共九笔。左右结构，左窄右宽。左边双人旁，右边是个寺。

　　雪：共十一笔。上下结构，上下两部分各一半。上面的雨字头的第三笔是横钩，不要写成横折钩。

　　2、 描红练习。

　　三、朗读指导

　　朗读指导。

　　1、在学习《登鹳雀楼》的时候，我们曾经讲过：通常读五言诗，每一行中间两次停顿，大都在第二、四字以后，但无论如何不能机械搬用，否则容易把关系紧密的词语拆开，反而影响了诗意的.正确表达。根据这一点，请大家轻轻读《青松》，看看怎样处理停顿比较合理。

　　大雪 压青松，

　　青松 挺且直。

　　要知 松 高洁，

　　待到 雪化时。

　　2、小结：讨论后的停顿处理。

　　3、研究朗读这首诗的基调：赞美青松。

　　4、练习朗读。/article/指名朗读，评读。

　　三、背诵指导。

　　熟读全诗。

　　试背、默写，对照纠正。

　　高声吟诵。

　　四、课堂作业。

　　朗读课文，背诵课文。

　　用自己的话说说诗的意思。

　　板书设计：

　　18、青松

　　大雪压青松，

　　青松挺且直。 景（所见）不怕重压

　　要知松高洁，

　　待到雪化时。 情（所想）高尚纯洁