《花朵》教学反思5篇

《花朵》教学反思1

　　鸟是树的花朵，如果你不接触课文，你又如何能知道鸟是如何成为树的花朵的？作者用自己细腻的笔触为我们描绘了一幅冬日的画卷。也许这样的景象我们见过，但是我们谁又能用美妙的文字将它描述出来呢？想想冬日枯冷的枝头刹那间驻停许多鸟儿，将会给冬日增添多少温暖与快乐。

　　这就是我第一次看到《鸟是树的花朵》时最初的感受，随着读的加深我不禁感叹：多美的画面啊！可是我却没有发现。于是我想把这种感动传达给学生。如何做到呢？读——读出自己的体会，读出文字中的画面，读出与作者的共鸣，读出生活中点滴的美，读出内心被忽略的角落。于是，在备课之前我就一直在在想怎样带领学生读，在搜集资料的过程中，我的思路逐渐清晰起来。

　　我抓住“鸟是怎样成了树的花朵呢”这一问题，让学生品读第二自然段。读出作者看到鸟落在树上的欣喜和惊讶。抓住重点词语“**小小、五颜六色、满树”让学生体会到鸟的数量多，种类多。引导学生在脑海中初步形成鸟落在树上的的画面，可能这时只是一幅静态的缺少生机的的画面，随着文章的深入，这幅画面会逐渐丰富起来，动起来。

　　接着，抓住“树上都有怎样的花朵”？引领学生深入文本，看到树上那些“千姿百态、能唱歌、会跳舞”的花朵，通过不同部分的朗读将脑海中的画面“涂上色”、“配上音”，使本来静态的画面生成为动态的图画。这“色”这“音”就是通过不同学生不同的朗读加以体现。

　　在本课的教学中，犯了最大的也是最致命的错误：忽视了作为主体的学生。 语文教学必须营造主体发展的环境。无论在哪一个教学环节中，都应该充分发挥这种主体地位，而我在这一课的教学中，特别是在读的过程中，我总是怕学生读得不好，读的不符合我的意愿，不敢将课堂朗读放给学生，特别是在第二次上课时这一弊病暴露的淋漓尽致。正因为我过于追求朗读的终极结果，忽视了班级学生的学**点、思维特点和作为主体的学习地位。因而使学生就丧失了学习的信心，失去了学习的动力，课堂就成了我一个人唱独角戏，而连“观众”都没有一个。事实上，语文教学有其本质的特点：工具性与人文性的**，即有很强的主观性。对同一问题不同人可能会有不同的见解和观点。对事物的感悟因人而异，对文章的分析受生活的影响，我不应该把自己的感受强加给学生，而应放手

　　让学自己去想，自己去读，自己去说，当出现问题的时候再加以引导和适时的点拨，达成共识之后反过来再去读文章，再走进文字，朗读的效果会更好。

　　在本节课的教学中再次感受到自己文化底蕴的不足。在几年的语文教学中，不止一次的感受到自己语言的匮乏，知识的缺乏，不止一次的下决心读书、读书、再读书。虽然读书的事情在继续，可是还是没有效果显现，今后，读书，提高自己的整体素质将是首要发展目标。

　　通过本课的教学我还发现自己的应变能力，课堂的驾驭能力，并没有比以前进步，总是沉浸在设计好的教学过程中，课堂上发生没有预见到的情形时，没有办法将学生掌控在自己的羽翼下。

　　《济南的冬天》教学案例

　　一、教学设计说明：

　　1．教材分析

　　《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对祖国山河的热爱和赞美之情。题目《济南的冬天》明确地交代了描写的地方和时令。济南位于山东省内，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南马鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。济南的冬天与北*的其他地方的冬天的气候截然不同。

　　文章抓住“温晴”这一文眼来构思，角度独特，描绘出济南冬天特有的魅力，在描写景物时，语言准确生动，表达出作者对济南的热爱之情。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到美的熏陶。

　　全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特点，再从济南的山、水两方面写出济南冬天的这一特点，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓情于景，情景交融是本文写作的一个特点。优美的意境中，表达出作者赞美的真情。

　　2. 学情分析

　　对于老舍，孩子们已经学习了他的作品《猫》，对他有了一个浅显的了解，虽然说老舍对于孩子们来说不算陌生，但是大多数学生并没有读过他的其他作品，对于作家本身知之甚少，所以通过本课学习，让孩子们对老舍有一个更加深入的认识。《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”据此并结合本文内容，教给学生学习方法如：画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。本课就以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。

　　3．教学目标：

　　【知识与能力目标】

　　1．正确认读5个要求会认的生字，掌握2个要求会写的生字,理解“温晴”、

　　“响晴”“设若”、“水墨画”、“贮蓄”、“空灵”等词语的意思。

　　2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

　　3．理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。

　　4．培养学生搜集信息，以及预习课文的能力。

　　5．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

　　【过程与方法目标】

　　通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

　　【情感态度价值观目标】

　　1）．培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。

　　2）．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

　　4.教学重点：教学重点是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。侧重讲析第3段和第5段。教学难点则是作者情景交融的写法。

　　1）、理解课文内容，有感情地朗读课文，感知内容。

　　2）、引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。

　　5.教学难点：

　　1）、景物描述方法和作者感情的抒发。

　　2）、揣摩语言，体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。

　　二、教学准备：

　　1、多**课件。

　　2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍

　　3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。

　　三、教学步骤：

　　一、导入。

　　上节课，我们初读了《济南的冬天》这篇课文，和作者一起分享了冬天的济南气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色。谁来说一说，文章围绕“济

　　南的冬天”主要讲了哪几方面的内容？

　　设计意图：复习导入，回顾全篇，尽快让学生走进文本，为后面赏析课**好准备。

　　这节课我们再次走进这个不同寻常的“冬天”，品读句子，体会作者的思想感情。

　　二、围绕中心话题，体会济南冬天的特点以及作者的情感：

　　学生赏析济南山、水

　　接着作者又写了济南的山、水，现在请四组同学的**分别**给我们介绍作者笔下的山水，其余同学把书合上，从画中，从同学的复述中感受济南的山、水。

　　1、第一张图片：阳光下山景图。

　　请第一组学生****根据图片复述课文第二自然段内容。

　　教师**：济南阳光下小山有什么特点？

　　教师引导下学生回答。

　　板书：阳光下的小山：温晴

　　2、第二张图片：薄雪后山景图。

　　请第二组学生****根据图片复述第三自然段内容。

　　教师指导背诵：根据学生复述按山上——山尖——山坡——山腰的空间顺序指导背诵。

　　**：济南小雪的小山有什么特点？

　　板书：小雪后的小山：秀气

　　3、第三张图片：城外远望山景图、冒着热气的绿水图

　　设计意图：使学生从整体到局部对问有一个更高层次的认识。

　　三、深入品读课文，体会情感。

　　1、小组交流中心话题。

　　课文处处流露着作者对冬天的济南的热爱。现在找出文中相关的语句用心读一读，谈谈自己的感受，并在小组中交流交流。

　　2、全班交流。

　　预设点：

《花朵》教学反思2

　　这是一篇充满了诗意的文章。在学习本课时，我将重点定位于理解鸟是树的花朵的意韵，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然**相处的乐趣。

　　教学时首先通过对比，让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷，而有了鸟的树则显得生机盎然，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。其次我们都知道散文的特点“形散神聚”，所以我抓住了一根主线——鸟是怎样的花朵？以它为切入点，把握文章的脉络，领会作者的思想感情。“鸟是树的花朵”表现了鸟对树的重要性，树缺少了鸟就没有了生气，而鸟则少不了树的支撑。最后我在教学这篇课文时，先让学生自主去读，整体感知课文大意。在这一基础上，才指出重点句、段，让学生细读，在细读中找出精彩语句认真品读，让每位学生都有充分地“读”和“品”的机会。通过“鸟是什么样的花朵？”这一问题的启发、引导。学生在读的实践中就有了悟的方向。然后，再引导学生说说读懂了什么？悟出了什么？你该怎样去读？正所谓“书读百遍，其义自见”。

　　在本节课中，还有许多不足之处，如在指导学生朗读时，教师的目的性不强，选择朗读方式的随意性比较大，学生朗读效果提升的不明显。此外，教师与文本的融入度不够，所以在指导学生朗读时，高度不够。通过反思，我深深的体会到教师要想让学生走进文本，感悟文本，首先解读教材是根本，同时，引导学生有目标的读，恰当的选择读的方式也犹为重要，让学生由浅入深地感悟文本，理解文本，走进文本，与作者产生共鸣。

《花朵》教学反思3

　　我们研讨的主题是“如何在语文教学中落实以读为本”，所以在对本节课设计之前，我本着这样的目标：要让学生充分地读，在读中感知、在读中感悟、在读中培养语感、在读中得到情感的熏陶、在读中塑造美好的心灵。当然，今天的课堂上的效果，和我的预期目标还有一定的差距。

　　这是一篇充满了诗意的文章。在本课时，我将重点定位于理解鸟是树的花朵的意韵，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然**相处的乐趣。所以我重点从以下几点入手：

　　1、通过对比，让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷，而有了鸟的树则显得生机盎然，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。

　　2、我们都知道散文的特点“形散神聚”，所以我抓住了一根主线——鸟是怎样的花朵？以它为切入点，把握文章的脉络，领会作者的思想感情。“鸟是树的花朵”表现了鸟对树的重要性，树缺少了鸟就没有了生气，而鸟则少不了树的支撑。

　　3、贯彻“以读为本”离不开“读”和“悟”，有悟才有得。只有将两者有机地结合起来，才能达到提高阅读能力，达到“得”的目的。我在教学这篇课文时，我先让学生自主去读，整体感知课文大意。在这一基础上，才指出重点句、段，让学生细读，在细读中找出精彩语句认真品读，让每位学生都有充分地“读”和“品”的机会。通过“鸟是什么样的花朵？”这一问题的启发、引导。学生在读的实践中就有了悟的方向。然后，再引导学生说说读懂了什么？悟出了什么？你该怎样去读？这样学生不但在读中有所悟，而且又以“悟”促进“读”，形成读与悟的良性循环。这正应验了“书读百遍，其义自见”这一千古名言。

　　在本节课中，还有许多不足之处，如在指导学生朗读时，教师的目的性不强，选择朗读方式的随意性比较大，学生朗读效果提升的不明显。此外，教师与文本的融入度不够，所以在指导学生朗读时，高度不够。通过此次研讨，我深深的体会到教师要想让学生走进文本，感悟文本，首先解读教材是根本，同时，引导学生有目标的读，恰当的选择读的方式也犹为重要，让学生由浅入深地感悟文本，理解文本，走进文本，与作者产生共鸣。一节课下来，我收获颇丰，也得到了锻炼。

《花朵》教学反思4

　　《花朵》是义务教育课程标准实验教科书语文5版第一册的第一篇课文，这是一首小诗。题目《花朵》已发出诗意，广袤的夜空里，闪烁的群星是夜空的花朵。繁花似锦的节目里，焰火最美，焰火是节目的花朵，繁荣昌盛的祖国大地上，我们少年儿童最美。我们是祖国的花朵。全诗共有三句，三句结构相同，情感类比递进，步步升华，充分表达了热爱祖国的思想感情。指导学生随文识字、学会学习、培养朗读能力是本课的教学重点。

　　新课程倡导三维目标的达成，即通过学习活动，整体考虑知识与能力，情感态度与价值观，过程与方法的综合发展。根据《语文课程标准》的要求和一年级阅读识字教学的特点以及本班学生的实际情况，我确定以下几个数学目标：

　　1、结合识字方法，引导学生自主识字，认识花、朵、星、是、空、的、节、门等8个生字，学习新笔画“点”、“斜钩”，会写“火”和“我”字。培养学生**识字，合作识字的能力。

　　2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、通过朗读，感受祖国的美丽、生活的美好，从而增进热爱祖国的思想感情。

　　一年级学生活泼好动，良好的学**惯还未形成，学习完全凭兴趣。教学中，我充分利用儿童的年龄特点和自主生活经验，努力创设宽松、**的学习氛围。采用多种多样的方法识记生字，并注重教给识字方法，培养学生自主识字的能力，让学生在主动合作探究中愉快地学习。接下来，我主要从以下几方面说说本节课的教学。

　　一、创设情境，激趣导入

　　“导入新课”是课堂教学的开始，其目的在于创设融洽的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引起学生的学习思考，从而进入良好的学习状态，这一环节设计得好，将有效地促进整个课堂教学动态生成和师生的双向运动，促进学生的自主学习。

　　教学中，教师应善于创设情境，让学生进入良好的学习氛围。因此，在导入时，我让学生先说说平时见过的花，再借助多**，让学生欣赏一幅幅美丽的鲜花，当学生陶醉在这美丽的鲜花中，我趁机让学生把心中最想说的话表达出来，学生各抒已见，个个兴趣盎然，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的口头表达

　　能力。同时，也为下面的学习做好准备。

　　二、结合方法、自主识字

　　小学低年级以识字为重点，是语文课程发展过程中的一贯要求。《语文课程标准》指出，识字的情感态度应是“喜欢”与“主动”。因此，在教学中，我力求识用结合，寓教于乐，运用多种形象直观的教学**创设丰富多彩的教学情境，进行识字，教给识字方法。

　　1、寓教于乐，在游戏中识字

　　低年级学生喜欢做游戏，根据学生的这一心理特点，激发他们的学习兴趣，适时地选择运用游戏，为学生创设愉快地学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境地。如在学习巩固生字时，我借助多**，与孩子们玩起了“开火车”、“读字救小羊”，很好地吸引了学生的注意，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。

　　2、多种形式复现，巩固识字效果

　　认字和认人一个道理：一回生、二回似曾相识，三回四回成了好朋友。巩固识字最好的办法：复现，最有效的办法是在语言环境中复现。在教学中，我不断变换识记方法，拼音认读、小组内互帮互读、卡片认读、小老师带读、齐读、火车读等多种形式，激发学生的学习兴趣，为学生主动识字，**识字提供了条件，巩固了识字效果。

　　3、活用方法，实现个性识字

　　学生认知水平不同，对识字方法的理解和掌握程度也不一样。在教学中，我根据生字的不同特点和学生的实际情况鼓励他们选择适合自己的识字方法。这样对学生的自主识字能力有了更高的要求，对学生的学习更富有挑战性，个性化得到充分的体现。

　　三、以读为本，读中感悟

　　《新课程标准》指出“语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的方式。”低年级的学生要达到这个理想目标并不容易。因

　　而引导学生进行“品读、感悟”显得更为重要。鉴于本课优美的语言文字和学生感悟能力的水平，我主要以读为主、借助图画、创设意境，帮助学生在读中感悟课文内容，在读中体验朗读的乐趣，在读中接受美的熏陶。

　　四、作业的布置

　　课外作业是巩固知识培养能力、发展智力的重要**和途径，是学习自主**的学习过程。作业的设计要力求灵活新颖，富有情趣，吸引学生。因此，我精心设计了一道必做作业：把课文背给爸爸妈妈听，请他们评一评，还布置了一道选做题：画一画。如：“美丽的夜空”、“节目的焰火”、“我们真快乐”。这样的作业唤起了学生的兴趣，更乐意学习语文。

　　五、教学反思

　　教学本课时，刚刚结束汉语拼音的教学，学生各方面的能力还未形成，尤其是阅读能力。因此，在图文结合、读中感悟这一环节中，我主要以读为主、借助图画、创设意境，帮助学生在读中感悟课文内容，在读中体验朗读的乐趣，在读中接受美的熏陶。

　　本课的教学，让我体会到识字教学，首先要努力创设更多的***，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。各种游戏情境让生字时常复现，教师要“随意”地教，让学生在宽松、愉悦的氛围中交流、合作，快快乐乐地学。其次，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想像能力，自主地创造性地学习。再次，要鼓励学生灵活运用识字方法，自主识字。此外，要多关注个体差异，多为学生增设小台阶。指点方向，让他们识字一路走好。

《花朵》教学反思5

　　李艳

　　《缤纷的花朵》是一节设计·应用领域的手工创作课，因为需要的知识积淀比较多，需要学有一定的绘画、撕纸的基础以及粘贴和用剪刀的技能，而且作业量大。

　　本课是操作性很强的手工制作课，从上课的情况来看，可以由于操作上的局限，许多学生都无法**完成，需要同学的帮助，因此，本课的合作学习无需特别强调，学生都会自发的进行二人合作制作。从学生完成的缤纷的花朵作品来看，普遍的缺点是装饰性不够，如花瓶上没画一些图案进行装饰，添加的小装饰品太少，不够美观，可让学生自己制作一些折纸、彩纸剪贴等进行装饰。

　　在第二课时增补、完善制作。最后的展示也较重要，把学生的作品都展示出来，使学生能有成功感，在一定的空间距离上客观地评价自己与他人的作品。

　　课后我进行了反思，不成熟的地方有：

　　一是对知识和概念的了解不是很全面，对教材提供的资料没有仔细地、认真地分析，也就是没有吃透教材，没有把握好课程的深度。

　　二是对小组合作学习思考不成熟。小组的分工不明确，没有安排好谁具体负责做什么直接导致了学生的启而不发。

《花朵》教学反思5篇扩展阅读

《花朵》教学反思5篇（扩展1）

——美术《桃花朵朵开》教学反思

美术《桃花朵朵开》教学反思1

　　一、教学内容方面

　　20xx年4月8日我执教了《桃花朵朵开》一课，这是一节小班美术课，这节课是我自己写的编创教案，在有些地方设计并不是很合理，首先我要感谢山东幼教网的红丽老师经过老师的指导，我对自己编创的教案进行了修改，并且使这节课符合小班孩子的身心发展需要，我对这节课的活动目标重难点定位如下：

　　1.知道胶水能粘贴纸团，初步学习立体物体的粘贴。

　　2.认识桃花形状、颜色，能够对自己粘贴的作品感到满意。

　　3.能够对大自然充满喜爱之情，知道春天万物复苏。

　　在上课内容上，我设计了情境导入：认识桃花、观察材料、粘贴桃花、总结经验、美丽的春天五个环节，五个环节层层递进，环环相扣。

　　二、教学过程方面

　　先简述一下活动流程：上这节课我先对小朋友**是什么季节了？让小朋友思考春天都有哪些特点，那些花儿开了?小朋友们观察桃花，说说桃花的特点，认识桃花！然后让小朋友观察今天我给小朋友们带来了什么，桃树光秃秃的好看么？让幼儿充足时间思考怎样让大树变美丽，从而引出要给粘上花，展示如何将皱纹纸做成的小花粘贴到纸上，应该注意些什么，与粘贴平面图形有什么不同，讲解完成后，先让个别孩子粘贴，

　　并对这个孩子粘贴中遇到的问题进行讲解，他是如何粘贴的，遇到了哪些问题，然后就是小朋友一块粘贴，粘贴完成后小朋友坐好，将小朋友的画粘到展示板上，欣赏一下自己粘贴的桃花，对每个孩子做点评！最后找**性的画做讲解！春天到了，万物复苏，春天是美丽的，我们不能睡懒觉了，我们也应该多锻炼身体！活动结束。

　　以上就是这节课的活动流程，经过这节课，我感觉还算比较好的完成了教学目标，最后粘贴完成后，孩子观察自己的画，我本来是想这个地方就是一个总结，结果忘记在此处让孩子说说粘贴立体物体与平面物体的区别了！最后的延伸活动，对于美丽的春天讲解也不生动，当时没有对此处做好工作，如果有老师采用这个教案，建议老师讲最后一个环节做一下修改！如果要是上课时能够找一枝桃花给孩子们看看，估计效果就会更好了！

　　红丽老师指出我设计的活动目标，活动过程有些单调，活动延伸完全可以放在活动过程中作为一个环节来实现第三个目标的。整个活动过程几乎是粘贴活动，建议加个认识桃花的环节，提供图片或视频让幼儿认识桃花的颜色、形状等。提供展示板，让幼儿将作品放在上面，引导幼儿欣赏、评价同伴的作品。这些建议都很好我已经对教案做了修改！谢谢老师提的建议！

　　三、教学策略方面

　　对于这节课，我自己感觉比以前有所进步，整节课中，给孩子设置了几个让孩子充分**思考想像的环节，只是在让孩子思考是没有设定一定的条件，这样孩子的回答有些就与这节课毫无关系，也可能是我的**方式有问题，提的问题不是很具体！以后在**时尽量将问题规范，让孩子知道老师到底问的什么。时间的掌握上，对于非重点部分还是占用时间有点长，以后尽量速战速决！将时间留给孩子。

　　我上美术课总是喜欢最后让孩子看看自己画的作品，我感觉这样对孩子，比较好，知道自己的画与别人的有什么不同。好的地方加以发挥，不好的地方加以改正！

　　以上就是我对《桃花朵朵开》这节课的反思，谢谢！还希望各位老师多提意见啊！

《花朵》教学反思5篇（扩展2）

——《鲜艳美丽的花朵》教学反思实用1份

　　《鲜艳美丽的花朵》教学反思 1

这一课是小学信息技术教材（第三册）第一单元3课中的内容，教学对象是小学五年级学生。本课教学要求我们学会使用线条、箭头、颜料桶、填充转换、**转换等工具，它是教材关于“Flash”知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的“Flash”知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用“Flash”的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。就本课而言，线条、箭头、颜料桶等操作是我们应该重点掌握的，而填充转换、**转换则是我们这节课的难点，如何让学生更好地掌握本课知识，我设计了这样的方法，以“情境导入”、“自主探究”、“演示讲解”、“上机操作、展示评价”的'形式来开展教学，从而激发学生求知的欲望。基于此点，从信息技术本身的学科特点出发，结合学科整和理念，我设计了这一课时，目的在于着重培养学生的动手操作，思维能力，进而唤起学生的生**验，提高学生的信息素养。

《花朵》教学反思5篇（扩展3）

——花朵教学反思（精选一篇）

　　花朵教学反思 1

《花朵》这课是一年级拼音教学结束后的第一篇阅读课文。课文只有三句话，形象的比喻星星是夜空的花朵，焰火是节日的花朵，少年儿童是祖国的花朵。课文插图形象，富有童趣。旨在让学生感受三种特殊花朵的美丽，，使学生在享受美中读书，朗读、背诵。读后让学生给花朵涂颜色。在学习活动中渗透自我评价，激发读书兴趣。养成良好的读书习惯。

教学时，我利用课件展示了各种花朵的图片，让学生欣赏的同时引到学生说说自己还见过哪些花，由此引入新课，在指导学习的过程中，充分利用学生已有的知识经验，引导学生自主读书，自主识字，通过**朗读、同桌对读、师生对读、指名读、分组读齐读等多种形式的`朗读，着力培养学生爱读书的习惯。在读和背诵的过程中，我随机给学生播放幻灯片：布满闪闪星星的夜空、燃放焰火的节日、小朋友学习、劳动的画面，让学生边读边欣赏，边读边体会夜空的美丽，放焰火时的高兴。体会爱学习的孩子就是祖国的花朵，爱劳动的孩子也是祖国的花朵。体会到自己在祖国的关怀下健康成长的幸福感和自豪感，最后通过朗读让学生把这种感情读出来，享受朗读的乐趣。

从课堂情况来看，学生朗读还是缺乏感情，也有个别学生存在唱读现象，课程进行稍有前紧后松现象出现。**教学搞得不好。

这课另一个重点就是指导书写生字。教学时教师先示范，然后让学生观察分析生字在田字格中的占位情况，在进行描红书写练习，最

后展示学生作品，进行点评。从学生书写情况来看有写规范的、也有不规范的，需要教师在今后的教学活动中加强写字教学，力争使每一位学生都能把字写工整规范，写字能力都有提高。

《花朵》教学反思5篇（扩展4）

——课文《空中花朵降落伞》教学设计合集二篇

　　课文《空中花朵降落伞》教学设计 1

课文《空中花朵降落伞》教学设计

　　教学要求：

　　1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。

　　2、 充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

　　教学重点难点：

　　充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

　　第一课时

　　一、 预习要求：

　　1、 收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的'发明资料。

　　2、 自学生字词，将课文读通顺。

　　二、导入 新课《空中花朵——降落伞》

　　1． 板书课题、齐读课题。

　　2．启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。

　　三、自读课文

　　l.分组自读课文，提出自己的疑问，小组讨论交流。

　　2.检查学习情况

　　（1） 认识词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集

　　（2） 理解词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议

　　（3）让学生交流记字方法和理解词语的方法。

　　四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么？你的梦想呢？

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1．认读生字

　　二、 理解课文

　　1． 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞？

　　2． 小组讨论这个问题。

　　分组汇报讨论结果。

　　3、讨论：降落伞有什么用处呢？

　　三、 课外延伸：你还知道哪个发明家的故事？

　　四、 完成语文天地中的“读一读，组成词语。”

　　完成“照样子写一写”

　　完成“看谁写的词语多”

　　第三课时

　　语文活动：

　　一、“开卷有益”

　　1、学生自读《我希望我的房间是……》

　　2、交流读后的感受

　　3、说说你希望自己的房子是什么样的呢？

　　二、笔下生花

　　1、结合“开卷有益”先说后写

　　2、写后评议，修改。

　　课文《空中花朵降落伞》教学设计 2

课文《空中花朵降落伞》教学设计范文

　　教学要求：

　　1、熟读课文，了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想、勇于实践的精神。

　　2、 充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

　　教学重点难点：

　　充分运用幻想和想象，说一说降落伞的用处。

　　第一课时

　　一、 预习要求：

　　1、 收集有关发明家卢诺尔曼的故事及降落伞的发明资料。

　　2、 自学生字词，将课文读通顺。

　　二、导入新课《空中花朵降落伞》

　　1. 板书课题、齐读课题。

　　2.启发学生提出疑问，引起学生探究兴趣。

　　三、自读课文

　　l.分组自读课文，提出自己的`疑问，小组讨论交流。

　　2.检查学习情况

　　(1) 认识词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯代替纵身增强飞翔聚集

　　(2) 理解词语：沉浸萦绕囚禁揣摩闻讯纵身聚集不可思议

　　(3)让学生交流记字方法和理解词语的方法。

　　四、讨论：卢诺尔曼的梦想是什么?你的梦想呢?

　　第二课时

　　一、 复习导入

　　1.认读生字

　　二、 理解课文

　　1. 学生自读课文，思考：卢诺尔曼为什么能发明降落伞?

　　2. 小组讨论这个问题。

　　分组汇报讨论结果。

　　3、讨论：降落伞有什么用处呢?

　　三、 课外延伸：你还知道哪个发明家的故事?

　　四、 完成语文天地中的读一读，组成词语。

　　完成照样子写一写

　　完成看谁写的词语多

　　第三课时

　　语文活动：

　　一、开卷有益

　　1、学生自读《我希望我的房间是》

　　2、交流读后的感受

　　3、说说你希望自己的房子是什么样的呢?

　　二、笔下生花

　　1、结合开卷有益先说后写

　　2、写后评议，修改。

《花朵》教学反思5篇（扩展5）

——《空中花朵——降落伞》优秀教学设计通用一篇

　　《空中花朵——降落伞》优秀教学设计 1

《空中花朵——降落伞》优秀教学设计范文

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写12个字，自主积累词语。

　　2、正确流利有感情地朗读课文。

　　3、了解课文写了卢诺尔曼设计第一顶降落伞并实验成功的故事，教育学生学习卢诺尔曼富于幻想，敢于实践的精神。

　　4、充分运用幻想和想像，说一说降落伞的用处。

　　教学准备：

　　1．

　　课件内容：第一部分是空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英；第二部分是跳伞表演。第三部分是天空中飞行的飞机。第四部分是图片电灯、电话、电脑……

　　2．

　　一块儿手绢、几根线和一块儿橡皮泥。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1、师：请同学们先看一段录象《跳伞表演》，说说你看后的感想。

　　（根据学生的发言教师适时板书课题）

　　那么降落伞是怎样发明出来的呢？

　　2、教师讲述舜和拉文的故事，师：那么是谁创造出了世界上第一个降落伞呢？就让我们一起来读一读课文《空中花朵——降落伞》。

　　（设计意图：多彩的降落伞在空中飞舞，组成美丽的图案，吸引着观众，此时更是吸引着学生，情景创设激发学生对降落伞探究的兴趣。）

　　二、读文识字。

　　１、

　　自己读课文，用已有的识字方法认识生字。

　　２、

　　请同学们根据本课生字进行形近字辨析：（学生自己总结生字中与曾学过的字形、字义易混。）

　　浸－侵

　　萤－萦

　　揣—端

　　篇－遍－编

　　磨－摩

　　讯－迅

　　帮－绑

　　纵－丛

　　多音字：

　　jìn

　　(

　　)

　　hè

　　(

　　)

　　紧

　　喝

　　jīn

　　(

　　)

　　hē

　　(

　　)

　　３、

　　指名读课文，读后及时订正读音。

　　（设计意图：三年级学生已掌握了识字的方法，因而创造学生**识字的机会，进一步练习提高识字能力。）

　　三．读文感悟。

　　卢诺尔曼为什么能够发明降落伞呢？

　　根据学生回答情况相机出示句子。

　　1、

　　指导学生体会卢诺尔曼从小就富于想象。

　　（1）“要是我能象小鸟那样，用翅膀在天空中飞翔多好呀！那我就可以飞上蓝天了……”

　　师：这里省略了什么？用上“我飞**蓝天……”说一句话。

　　在学生说话当中播放一段录象，“空中飞舞的小鸟，飘舞的蒲公英……”

　　（设计意图：鼓励学生大胆想象，假如自己飞**天空会怎样，启迪学生想象的灵感，引领孩子们飞上天空，进入遐想世界。）

　　师：小时侯的卢诺尔曼跟你们一样，富于幻想，让我们带着自己的想象再读读这句话。

　　（2）“不要说飞上蓝天，像麻雀那样从塔上飞到地面也行！……沉浸在美好的幻想中。”

　　师：请同学们读读这句话，体会卢诺尔曼敢于大胆想象。

　　2、

　　师：经过反复揣摩，他设计了第一顶降落伞，并决定要试降。请同学们阅读课文，看看他是怎样做的？

　　（1）

　　默读在文中画出有关的重点词。

　　（2）

　　在小组里和同学们说说。

　　（3）

　　进行集体交流。

　　注意引导学生将自己的体会通过朗读表达出来。重点抓住“反复揣摩、增强、决定、兴奋……”来体会。

　　3、

　　师：请同学们阅读课文，体会卢诺尔曼是在看书时受到了哪些启发？

　　(设计意图：指导学生抓重点词体会卢诺尔曼认真钻研、不怕困难，敢于实践，以及周密、严谨的科学态度。)

　　4、

　　请同学们以小组为单位也尝试着自己做一个降落伞，并**学生演示。（工具：手绢、线、橡皮泥）

　　师：当小小降落伞做成功的时候，同学们你们的心情怎样？

　　5、

　　同学们一起齐读最后一个自然段。指导学生读出兴奋的'心情。

　　（设计意图：亲自操作体验成功，激发学生的兴趣，演示降落伞落下，让学生体会成功的心情，有利于朗读的指导。）

　　6、

　　师：同学们知道降落伞有什么用处吗？鼓励学生展示课外资料，

　　展开想象说说降落伞还会有什么用处？

　　7、

　　师：降落伞的发明起源于卢诺尔曼幼年时的梦想，其实许多发明都是如此。

　　让我们一起来了解一下。

　　展示课件：电灯、电话、电脑……

　　（设计意图：一方面让学生展示资料，鼓励学生广泛地进行课外阅读，另一方面让学生从中明白科学发明的重要的原因是能大胆想象，勇敢地实践，还要有严谨的科学态度。）

　　四．总结延伸

　　师：同学们，敢于大胆想象，勇于实践是发明创造的开始，希望同学们再多了解一些有关发明创造的故事，也希望你们发挥想象力，作一个小发明家。

《花朵》教学反思5篇（扩展6）

——《鸟是树的花朵》教学反思范文1份

　　《鸟是树的花朵》教学反思 1

《鸟是树的花朵》教学反思 张俊焕 这是一篇充满了诗意的文章。在学习本课时，我将重点定位于理解鸟是树的花朵的意韵，感受鸟儿给冬日带来的温暖与快乐、生机与活力，享受人与自然**相处的乐趣。　　 教学时首先通过对比，让学生在读中感悟到，落光了叶子的树显得寂寞、沉闷，而有了鸟的树则显得生机盎然，借此突出鸟儿给树带来的活力，带来的美丽。其次我们都知道散文的特点“形散神聚”，所以我抓住了一根主线——鸟是怎样的花朵？以它为切入点，把握文章的'脉络，领会作者的思想感情。“鸟是树的花朵”表现了鸟对树的重要性，树缺少了鸟就没有了生气，而鸟则少不了树的支撑。最后我在教学这篇课文时，先让学生自主去读，整体感知课文大意。在这一基础上，才指出重点句、段，让学生细读，在细读中找出精彩语句认真品读，让每位学生都有充分地“读”和“品”的机会。通过“鸟是什么样的花朵？”这一问题的启发、引导。学生在读的实践中就有了悟的方向。然后，再引导学生说说读懂了什么？悟出了什么？你该怎样去读？正所谓 “书读百遍，其义自见”。　　 在本节课中，还有许多不足之处，如在指导学生朗读时，教师的目的性不强，选择朗读方式的随意性比较大，学生朗读效果提升的不明显。此外，教师与文本的融入度不够，所以在指导学生朗读时，高度不够。通过反思，我深深的体会到教师要想让学生走进文本，感悟文本，首先解读教材是根本，同时，引导学生有目标的读，恰当的选择读的方式也犹为重要，让学生由浅入深地感悟文本，理解文本，走进文本，与作者产生共鸣。
《花朵》教学反思5篇（扩展7）

——小班美术《美丽的花朵》教案(附反思)范文1份

　　小班美术《美丽的花朵》教案(附反思) 1

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编精心整理的小班美术《美丽的花朵》教案(附反思)，希望对大家有所帮助。

　　活动目标：

　　１、回忆经验，巩固对绣球花、喇叭花等一些花的特征的了解。

　　２、尝试用折、剪、画、贴等形式来表现各种各样的花。

　　３、体验表现与创造的乐趣，培养幼儿热爱大自然的情感。

　　４、让幼儿体验自主、**、创造的能力。

　　５、培养幼儿的欣赏能力。

　　活动准备：

　　１、活动前**幼儿观察过各种各样的花

　　２、草地背景图一幅

　　３、《蜜蜂做工》等磁带

　　４、废报纸、颜料、各种正方形蜡光纸、各种没涂色的花

　　５、蜡笔、卡纸、剪刀、篓子若干、投影仪等若干

　　活动过程：

　　一、创设情景，引起兴趣。

　　１、小蜜蜂们，跟着妈妈一起到花园里去采蜜吧。

　　２、勤劳的小蜜蜂，刚才你们在忙什么呀？（采花蜜）

　　二、回忆经验，复习表述。

　　１、哦，花园里的花真美丽，前几天，我们在花园里都看到了哪些花呢？（蝴蝶花、迎春花、杜鹃花……）

　　２、小朋友回答得真棒，现在请你和旁边的好朋友一起说说，你看到了哪些花？（幼儿讨论）

　　３、我们前几天在花园里找到了许多花，有迎春花……老师还给他们照了相呢。

　　４、看！有谁？他们找到了什么花？（毛毛、郑莹，绣球花）

　　５、为什么叫它绣球花？（因为它长得像球一样……）

　　６、小结：我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是***，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样真好看小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢？（没有花）

　　三、自主选择，创造表现。

　　（一）对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢？

　　请你用能干的小手做些各种姿态各种形状的'花送给草地，好吗？

　　（二）介绍材料与操作要求。

　　１、第一组小朋友可以用报纸团一团。蘸一点颜料印上去

　　２、第二组可以用老师为你准备的各种蜡花纸折花贴上去

　　３、好了，小朋友你可以选你喜欢的材料，也可以每一组材料都去试一试。

　　（三）幼儿操作，老师观察指导

　　四、鼓励交流、体验情感

　　师：

　　１、今天你们做了这么多花送给草地，草地真高兴，你想和小草花宝宝说说话吗？想跟它们说什么呢？

　　２、我们一起和小草、花宝宝说说话吧。

　　活动反思：

　　幼儿在整个活动中，专注度高，思维活跃，表现欲望强，能够大胆、自信地表达创造。在学习过程中，每个孩子都能够充分自主地探索和交流，有良好的对美好事物的感受、审美体验以及同伴间互相学习、互相帮助、互相合作的交往能力，通过操作作品的展示，可以看出幼儿的个体水平经验在原有基础上得到明显提高，卷、搓、贴技能得到发展。尤其是江天爱小朋友，能够按照自己的想法，创作性地制作花朵，且大胆、自信。