我的母亲10篇

我的母亲1

　　我的母亲我的母亲，在我小时候我隐隐约约记得要赶集了，母亲收拾好东西陪我一起去赶集，我的爸爸也跟着我们一起去，那事我还小不懂事，因此在街上看见许许多多的好奇的新玩意，应该是小车子吧，勾起了我无限**，我非吵着要那辆小车，爸爸满脸凶样，看样子肯定买不了，但是我却死活要买，我耐之下，母亲只好给我买了小车。那时家里并不富裕，爸爸有时会出去打工，妈妈在家独自一个照顾我。我的母亲是天下最无私的母亲。世上没有一人能比得上他。每次我犯错，总是我爸爸训我，我母亲却从没有喊过我、打过我、骂过我。总是默默看着这些。现在母亲的头发却一天比一天白。我之前犯过很大的错误，偷偷从家里拿钱出去挥霍，每天都要拿上好几十，我却没有想过母亲，父亲都在做些什么，我为什么要真么做，他们每天都要忙忙碌碌一天，我却除了上学玩电脑之外还会干些什么。我记得我爸爸发现我偷钱以后，仿佛天塌了，地陷了，我全脑子空白，只想着我为什么为什么，悔过——只有悔过，为了未来为了爸妈，我也接受了世界上最难熬的一个月，父亲的责骂，亲戚朋友的职责。可是谁也不会发现，我的母亲竟然没有喊我，我的母亲，这就是我的母亲，头发一天一天变白，每天都在外辛苦，我要为他做点什么。我悔恨，悔恨偷了家里的钱，那些都是父亲母亲的血汗钱，时间一天天在过去，母亲和父亲都在一天天变老。还没有晚——还没有晚——在不久，家里电脑时间长了，连浏览器打开都有点迟钝，我只是怀着试一试的心去询问爸爸能否给我换个显卡，里面夹着玩游戏的念头，可是被爸爸回绝了，当时就痛苦满面，后来我去求妈妈，妈妈却安慰我，我真的不知道现在该怎么办了。这就是我的母亲，独一无二的，现在不晚。

我的母亲2

　　在这个飘雪的季节里，毫无征兆的，亲爱的母亲走了，永远的离开了我！亲爱的母亲，你在那边还好吗？遵照你的遗愿，我们让你跟父亲团聚了，和父亲团聚，应该是没有劳苦，没有病痛，只有快乐，只有幸福的吧？

　　一直以来，亲爱的母亲给我们所有人的感觉都是健康乐观的，虽然偶尔也买点药吃，可连打针都很少，可这次怎么突然的就那么走了？让我一直无法接受这个现实。为何几天前还好好地到处玩着的老人，说病就病倒了？突然的毫无预兆的就那么走了？

　　人活着的时候，大家都觉得事情很多，不计较白天和黑夜，这人一走了，所有的日子就堆积起来了。想想亲爱的母亲跟我住在一起生活3年了，在她人生的最后几年里我陪她一起渡过了。3年，我闭上眼都能数出亲爱的母亲跟我的点点滴滴。清晨，我在亲爱的母亲的枕边悄悄放上给她的零花钱，然后顶着晨曦去上班，傍晚我踏着最后一抹夕阳走进家里，总能看见亲爱的母亲的身影，我总会大声地叫唤着“：妈！我回来啦！”餐桌上是亲爱的母亲特意为我泡好的茶水，虽然已经凉了，可喝下去却是那么的温馨。电饭煲里是亲爱的母亲煮好的饭，等着我回来炒菜，然后我们有说有笑的坐在一起吃晚餐。晚上，我坐在电脑前玩电脑，亲爱的母亲在客厅里看电视，播放的永远是戏曲频道。这时候亲爱的母亲总会悄悄地为我夹来一小碗她亲手做的糖醋萝卜。让我边吃边玩，多么惬意的温馨的画面，可如今已经一去不复返了！家里一切依旧，可亲爱的母亲呢？我可亲可爱的妈妈，我却再也寻觅不到你的身影！

　　记得父亲在病危的那些日子里就跟我说过，亲爱的母亲生育了我们那么多兄弟姊妹，一生是多么的不易，要我好好的去孝敬您，妈妈，也许你是在怪我对你照顾的不太好吧？要不然你为何走得那么匆匆？他们都说那那样安详的离开，没有痛苦，没折磨到自己的儿女更没让你自己受苦，是很好的结局。可我却宁愿你留下来，哪怕是让我在病床前多伺候你一段时间。几天前你还在外面玩，从我把你送进医院你就住了3天就走了，我不相信，一直不相信你是要走的人。因为哪怕是在你最后的日子里，你都还是那么清醒。当我握着你的手眼睁睁地看着你安详的闭上眼睛，我都不相信，我抱着你声嘶力竭的呼喊，我让他们去叫医生，我哭着求医生别放弃，可是不管我如何努力却总归是唤不回你－－我亲爱的妈妈！你就那样安详的离开了，永远的离开了我！

　　妈妈，小时候就任性爱撒娇的我，从来就不先上床睡觉，每到晚上不管你是骂我还是打我，我总要在你的怀里睡着。父亲是个对子女很严厉的人，3个个哥哥两个姐姐小时候谁没挨过父亲的打？只有我，却从没有。乖巧的我也许一直就是你们两老疼爱呵护的幺女儿，为了我，你们把我送进当时最好的龙山一中读书，还好，我没有辜负你们的期望，也算是报答了你们的恩情吧。自从父亲去世后，我就觉得你一下子就苍老了。我知道父亲是你心里的顶梁柱，他去了，你的精神支柱就倒塌了。还好，唯一不遗憾的是，父亲走后，我跟姐姐照顾了你8年，在这8年里，我不敢说你无遗憾，可我想你也算安享了晚年吧。

　　现在，我上班去了，不用担心你一个人在家里没人照顾了，不用担心你有没有吃早餐，不用担心你能不能弄好电炉子，不用担心家里停气停电的时候你咋办？我出门，再没有人啰啰嗦嗦地叮咛着这样叮咛着那样，我有了好吃的好喝的，也不知道该给谁送去。妈妈。你知道离别的心痛吗？我真的好**，我留不住你。腊月十二，我的亲爱的母亲永远的离开了爱她的儿女们，永远的离开了！

　　不管我怎么伤心怎么难过，现实告诉我，妈妈是真的不在了。我在地上她在地下，阴阳两隔，母女再也难以相见。

　　亲爱的母亲离开了，永远的离开了，留在我心里的，是永远也挥不去的思念，天堂里的亲爱的母亲，您还好吗？此时您的女儿那么的想念您！

我的母亲3

　　奶奶，您猜我这几天在干嘛吗？奶奶，您猜我是怎么看您的吗？您知道我是多么思念您吗？您知道我这几天在准备什么吗……

　　奶奶，我这几天都在学(烛光里的妈妈)和(青青河边草)，我就是准备等您回来之后唱给您听，外加一首您最喜欢的(妈**吻)；提到(妈**吻)，我就想起您曾经给了我多少吻！奶奶，我至今都想跟您说一句：“奶奶，您是我的母亲！”

　　奶奶，这几天我在学校里差不多天天哭，那还不是因为太想您了吗！这跟我刚刚来上小学的时候是一样的——我刚上小学的时候我非常舍不得您；我原本以为上小学是一件非常好玩的事，可当我上学的时候，这学校简直让我无法想象——在这学校里的老师很凶。更让我觉得“痛苦”的是跟我一起住在寝室里的同学都觉得我是最好欺负的，特别是陈嫣然，老师叫我们读书的时候她就不许我读得比她快，否则的话她就把手握成拳头来打我的头；而且每次我妈妈去我寝室里的时候她们就故意对我好的样子，可等妈妈走之后她就开始抢东西了，于是她就把我的许多东西给抢去跟别人去分掉。于是，我就在午睡的时候的偷偷趴在我的手臂下哭泣。我的心里在想：我为什么会从那么美好的家庭落到这种地步，这学校到底是什么玩意儿啊？而且我一直到现在都还受着别人的屈辱，您说我能不每个星期六和星期日都到您家来吗？奶奶，您打我的时候我真的 恨透您了，因为我心里在想：我的好奶奶怎么变成这样了？是不是哪个**上身到我奶奶身**啊？上天啊，您为什么要这么对我！奶奶，至今我才给您写了一封信，您说我还***再给您写一封信啊？奶奶，我现在终于知道我应该省点钱了，必近现在您家里的经济条件有点困难。奶奶，我是您把拉扯大的，我一直这样对您，难道您就不恨我吗？您一直把我当成您的心肝，我却这样对您，您觉得这样值得吗？奶奶，您一直这样咬着牙满足我，坚持了这么久，你觉得累吗？***我帮您挑一些担？

　　奶奶，我实在很抱歉，因为我让您丢脸了，我没有给您带回来一张奖状，而且一个奖都没有，我真的该死，奶奶这样哺育我，我为什么一个奖都得不到呢？老师没有给我奖，大家都说我说我考的分数是“假”的；还说我说我考试得了全班第四都是吹牛的。大家的这些话完全摧毁了我的意志和我考试的成绩，奶奶，难道您也觉得他们说的是对的吗？我知道，我是您的心肝，可您也依然是我的**子，我真的不能离开您，要是我一离开您，我就会哭，哭得连话都懒得说。

　　奶奶，当我看爷爷将您灸药的膏给撕下来的时候，我真的非常想哭，因为我真的不敢想象当时药灸的感觉；我真的不想看到您那样受苦！

　　奶奶，请您相信我，我这个学期一定会努力的，争取给您得个金帆奖，老师这次说要是这个学期我再得个前5名的话她就给我一个金帆奖；您说我行吗？奶奶，我一定不会让您失望的.，我只要有了您的鼓励，我无论做什么事我都会努力去完成的。奶奶，我希望您以后不要再离开我了，无论您叫我做什么我都会去做的，哪怕您说我们最讨厌说的话——“哎呀！快点上学”我都不会介意，更不会埋怨您。因为我没有了您，您不理我了，就没有人理我了；除了您，没有再比您跟我更亲的人了！所以您不能离开我了。

　　奶奶，我真的感到非常遗憾，我们下个星期就期末考试了，您这个星期却正好出去旅游，所以不能为我加油鼓劲儿，所以我真既遗憾又特别想念您；您每次买了好吃的东西您都舍不得吃，您都留下来给我们吃；像上次妈妈买了一套肯德基，实际上您是非常想吃的，可您想省下来给我们吃，您就说您牙齿疼，所以不能吃。当时我觉得这只肯德基有千斤重，怎么也送不到嘴边。可我却迫不得已地将肯德基塞进了自己的嘴里；当时我看见您用舌头舔着自己的嘴唇，这时我的心真的像千万根针扎了似的，我心里在轻轻的**：“奶奶，请您吃一口吧！”

　　奶奶，我真的没有什么东西可以报答您，我只能用一封信来表达我此时此刻悲痛的心情。奶奶，我真的不想离开您！

　　奶奶，请让我再最后跟您说一句：“奶奶，您是我的母亲！”

我的母亲4

　　蛐蛐的叫声洪亮清脆，不断地闯入耳际。室内温度似乎到达了极致。别人都出去乘凉了，只剩下了我的母亲和我，豆大的汗珠滴在本上，我赶紧擦了擦，又继续写起来。我不是的望着我的母亲，但她那“凶神恶煞”的眼神，让我不颤而粟。

　　在我的印象中我的母亲对我非常严厉，家中**小小的是几乎全部是我的母亲一手操办，但我的母亲从不觉得累。

　　“好，就这样吧”我挂了电话，我的母亲就走了进来。“谁呀”“奥，同学”我回答说“什么事？”“没什么”于是我的母亲就走开了。望着窗外的小树在寒风中不停的摇摆。心想不知道能不能出去。心情开始焦躁起来，我在屋子里踱来踱去，背着手，弓着腰，就像一个年过七旬的老人。这时耳边传来一声怒吼，抬头一看是我的母亲，我的母亲就站在我面前而我全然不知。我的母亲凶狠狠的看着我，然后严厉的吼道：“不去写作业还站在这里干什么！”我一溜烟的跑回房间，嬉皮笑脸的说：“马上”我的母亲的脸变得通红，皱纹在脸上凝结起来，凶狠狠的眼神告诉我我的母亲生气了，我的母亲在待我的学习方面，向来都是一丝不苟，写作业的时候必须静下心来，不可以边玩边写。

　　我的母亲对我的教育是严厉的，但他对自己更是严格要求。我的母亲从事毛皮生意，每天都要记录大量的数字，我的母亲很早就患有颈椎病，但每天还是强忍着疼痛记录数据。每年年终是他工作最忙的时候那时我就要给她做辅助型按摩。记得小的时候父亲常年在外，每当此时，我的母亲就会带着我一起工作，工作到午夜是常有的事，我的母亲不想拖拉，今天的事一定要今天做完绝不托到明天，我的母亲也经常教育我，也要这样做。

　　虽然我的母亲不想刘若海的我的母亲那样伟大，但他时时刻刻都关心我，呵护我，爱着我。

　　我的母亲是一个看上去极其普通的人，不了解他的人不会认为他有什么特别的地方，但对于我来说，我的母亲是影响我思维性格和生活作风的人。俗话说：“我的母亲是孩子第一位和最好的导师。所以，我的母亲对我的教育当然是最能影响我。

我的母亲5

我的母亲是位面朝黄土背朝天的农民，她和众多的农民一样，有着黄土般的皮肤，枯树枝般的手，瘦弱的身体。

我的母亲是慈祥的，每次有了头痛脑热，她就会第一时间的来照顾我。每次遇到烦心事，她也会第一时间安慰我。

同时，我的母亲也是严厉的，每次做错了事，她就会严厉批评我，与平日里的慈祥截然相反有一次，竟双目瞪圆的打我。教育完之后，又会安慰我教导我。

以前的我，住了校，每每回家，她就会嘘寒问暖，好似我就是小孩子一样，不会照顾自己一样。我有时也会厌烦母亲的“叨叨”，我也会向她抱怨，对她说自己不想听到“叨叨”声。母亲也毫不在乎，仍旧追问我的寝室生活。

现在的我，长大了，有时也会觉得亏欠母亲，总想说出一些报答母亲的话，总想做出报答母亲的事。但总是，嘴上夸下海口，身上却没有实际行动。

腼腆的我，不会说出肉麻的话来讨母亲开心，也不好意思直截了当的说母亲我爱你之类的话。只好找一些小事来做做，为了只是不让母亲那么劳累。有时我也会躲在角落看着母亲佝偻的背影，暗中流泪。

未来的我，要报答我的母亲，我要让他瘦弱的身体得到休息，让她的背不再佝偻，让她枯黄的脸上重展笑颜。

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我的母亲6

在古希腊的神话里，母亲是大地，在*，母亲是河，可是无论是大地还是河，都孕育着许多绿叶，负载着太多的白帆，作为母亲是艰苦的付出和养育，可在我的眼里，母亲是一位普通的人，母亲的心血和汗水养育了世界上独一无二的我。

去年冬天，我放学回家，走着走着突然下起了倾盆大雨，我当时害怕极了，于是我健步如飞的跑了起来，到了家后，我已经成了落汤鸡，可是不一会儿我连打了好几个喷嚏，妈妈听见了，放下手头的活，连忙走了出来，摸了摸我的额头，妈妈一摸连忙拿下来说：“你的头好烫。”妈妈让我吃了几片退烧药，过了几个小时，我突然昏倒了，妈妈吓坏了，连忙抱起我，叫上爸爸，把我抱到了医院，到了医院，我妈妈一边跑，一边哭妈**泪水滴到了我的嘴唇边，我尝了一下，是酸的，是苦的，妈妈把我抱进了病房，护士**正在给我打吊瓶，淋了一路雨的妈妈，没有去换衣服，而是穿着湿漉漉的衣服在那里照顾我，忙碌了一个晚上的妈妈，竟然在我的床边睡着了。

第二天，当早晨的第一缕阳光射进室内时，我欣欣然的睁开了眼，看见妈妈依偎在我的床边，我抚摸着妈**脸，心里想：我有一个好妈妈我永远爱我的妈妈，世界上一个不爱母亲的人，基本上是没有救的。无论他取得了怎样的成就，在他的内心深处，永远是冷漠的。过了一会，妈妈醒了，妈妈醒后的第一句话是：“你好多了没有，你想吃什么我去给你买。”我被妈**爱感动了，我流下了幸福、温暖的眼泪。

这就是我的妈妈，一位不怜惜自己身体，却爱护自己子女的母亲。

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我的母亲7

　　说起母亲的爱，就是三天三夜也说不完。它既不惊天动地，也不催人泪下，但就是这种**常常的爱，让我难以忘怀。

　　记忆里，母亲在生活中无微不至的关心着我，而我对这一切早已****。当我运动回来时，满身热汗，站在窗前，想让凉风尽情地吹一吹，这时，母亲经常会拿一件衣服给我穿上，并关切的说：“小心点儿，别着凉了。”当夏天来临时，太阳像个大火球烤着人们，每次我回到家已是暑气冲天了，只要母亲在家，茶几上总是摆着一杯去掉籽的冰镇西瓜，而母亲呢？她却在厨房里不辞辛苦的准备着可口的晚饭。

　　母亲的工作虽然很忙，但在我的学**她一点儿也不放松，我的书架上摆满了她精心为我挑选的书籍：少儿百科全书，文学经典名着等，她希望我成为一个博学的人，一个有志向的人。五年级时，我考试得了第一名，不由的沾沾自喜，母亲则告诫我：“天外有天，人外有人，这点成绩算不了什么，你应该败不气馁，胜不自骄。”当时，我感觉她有些唠叨，现在想想，那其实是一种爱的表达。

　　总之，母亲的爱无处不在，无时不在，它像春雨一样滋润着我，像阳光一样温暖着我，我爱我的母亲。

我的母亲8

　　冰凉的雨丝斜打在车窗玻璃上，像家乡原野的小溪，窗外是葱翠的青山和开阔的田野，春的气息，渗入车厢，压不住的兴奋蹦跳个不停。家，近了吧？

　　踏上家乡那座苍老而又执著的古桥，我看到母亲又站在桥上向我挥手。总是这样，每回离家，我在桥头，母亲在桥尾，她的一挥手，牵出我几多泪，带着万分的不舍，一步三回头，母亲站在古桥头上望着一群群归来的孩子，迫切地寻找我的身影，无论是风和日丽，还是刮风下雨，是白昼萦绕还是日暮笼罩，母亲的身影始终如一。今天，我又踏上古桥，桥下哗哗的流水载着我童年的欢笑与情愫流走，心里竟满是期待和些许惆怅。

　　“怎么不撑伞啊？雨淋多了要感冒的。”一个熟悉亲切的声音，眼前是那把我童年的青青小伞，我猛地转回头，“妈！”一下子，我扑进母亲怀里，忍不住的泪水直往外淌，似乎要流尽所有的委屈，泪水浸湿了母亲那带有淡淡肥皂清香的衬衫。“好了好了，就快到家了，有你最爱吃的菜。”母亲拍着我的背，一手接过我手中的包，我挽着母亲的臂弯，靠得紧紧的，一起走在古桥上。

　　母亲啊母亲，除了你，谁还是我天空下的荫蔽？

　　母亲是一位普通得像土一样的农村妇女，她没有出众的外表，也没有丰富的学识，有的是对子女真挚纯朴的爱和一颗善良的心。

　　我的三年初中旅程，倾注了母亲浓浓的爱意。

　　十三、四岁的年龄，第一次离开家到镇里求学，一切都要靠自己：洗衣、蒸饭、打扫房间……这些以前全由母亲承包的活儿现在都要自己来做，尽管母亲再三教过我应如何做家务，但我记得那时自己经常吃到半生不熟的饭，裤角边不是磨破了就是有两道黄黄的印迹。母亲知道后，特地从家里赶来，一脸的疲惫遮盖不住她又是心疼又是责备的眼神，我惭愧地低下了头，但母亲却温和地对我说：“没事，妈来教你，一定要坚持！”我心头一酸，扑进母亲怀里，立志一定不能让母亲失望。

　　进了初三，各科作业量直线上升，晚上经常忘了关灯便呼呼睡去，母亲看在眼里疼在心里，自己又不能帮我想问题或是把空闲时间分给我，母亲又是蒸鸡蛋，又是买水果。我知道，平日里，母亲是很少买这些东西的。

　　为了节省我的时间，母亲总是在家先称好一袋米，以便我换饭票时不用等待食堂阿姨的“慢动作”。冬天的棉袄、大衣，母亲也总是委托村里的司机带给我，客气的母亲用笑容送走带着我冬衣的汽车。舍友们都羡慕我有这样一位好母亲。

　　母亲是我的启蒙老师，童年时的玩伴，她说的“坚持到底”一直是我最大的精神支柱！每当遇到挫折困难时，我总是用这句话来鼓舞自己不断前进。走在风沙漫漫，雨雪霏霏却从容镇静，杨柳依依又满含柔情，带着母亲的爱上路，一点也不累。

　　母亲似树，一株千年的银杏，她没有华丽的外表，也没有百花的芬芳，有的，是对子女无限的爱和一颗淳朴的心。

　　我的母亲啊！

我的母亲9

　　我的母亲也就是这样。留着短发，身材高挑，体态匀称，一边上班，一边照顾孩子。

　　母亲很严格。一次，我与同学出去玩，本答应母亲中午回家吃饭，后来我不但没回家吃饭，也比与母亲约定好的时间晚了许多才回家。母亲一下班，她便直径问我：“几点回来的？”我听出了她的生气，见她板着个脸，犹豫了一会儿，还是说出了实话。她大喊：“你过来！”这三个字冰冷毫无感情的，使我不禁心里发颤。我到了她的房间，她说：“你今天也没说要和同学在外面吃饭啊，是不是想着反正自己在外面，大人也管不了你？”她平缓的语调着不住心中愤怒，瞪大的眼睛里藏着一团火气。“是不是怕说了大人不同意？心里是不是这样想的？”她很急躁。“是。”我回答。“今天把所有作业写完，下次不能出去玩了，你将功补过吧。”

　　母亲很孝顺长辈。在家中，从未见过婆媳之间的争吵，她从不顶撞奶娘，对自己的父母也很上心，有时姥姥姥爷不在家，母亲便去给姥姥家打扫卫生，也常常让我们去老人家。

　　前一段时间姥爷手术住院，母亲从手术开始，一直陪到了姥爷醒来，从第一天早晨到第二天半下午才回家，我虽人不在医院，但也能想象她在医院手术门前来回踱步，待门终于打开时，她急匆匆地问医生，期待着那一句“手术很成功”，然后长吁一口气，嘴角浮笑。夜里，她守在病床旁，按医生说的那样，用手压住姥爷的伤口，她打了无数个哈欠，眼睛有些酸涩，但手还是一直压着，压着……

　　母亲是个很简朴清淡的女人，她从不浓妆艳抹，在她得到现在这份工作以前，我几乎没有见她化过妆。后来因为工作的硬性工作规定，她才买了一些简单的化妆品，母亲的化妆品很简单，妆容也很简单，她不花心思在这上面。有一次，我对她说：“妈妈，我给你买只口红吧。”她却笑着说：“不用不用，你把钱省着吧，我又不用那东西。”母亲首饰倒不少，但不经常戴。我送她的银镯子她一次都没戴过，我精挑细选的首饰盒，里面放着些硬币、电话卡、指甲刀，正经东西一个都没有。

　　在过去的十四年中，母亲一直以一个勤劳、清丽、孝顺、知理、严格的形象出现在我生活中。她是一个平凡的母亲，以自己的方法打理着家庭，教育着儿女，付出了汗水和泪水。如果说我长大后，有任何一点成绩的话，我都要感谢我的骄傲——我的母亲。

我的母亲10

　　我小时候活泼好玩，回忆起我的童年，我总是跟着一群野孩子玩，钽我不喜欢看书，母亲也不准我和他们乱跑乱跳，无论让我在什么地方，总是让我当一个好孩子。

　　在我童年的时候，每次到了放假之日，我便往别人家里跑，去别人家里玩电脑，小时候也是不懂事，有一次贪玩竟然忘了回家，导致我当场被母亲抓住，在那时，我瞬间就傻眼了，母亲那道严厉的目光让我不知所措，等回到了家，我才体验到了真正的暴风雨，但惩罚之后，总是会听到一波感人的话，使我热泪盈眶，我的母亲骂我从来都不是说给别人听的，而是为了我好。

　　直到过了八、九年，我才渐渐明白了，母亲骂我，是疼我，关心我。直至现在，我更深地了解了我的母亲。

　　在今年春节，家里特别地忙，我的母亲总是干这干那的，而我总是无事可做，我的母亲从来不强求我做事，只是让我做能做的事，能学到的事。我有一次正在津津有味地打着游戏，没想到她叫我去学煮面，我也只能硬着头皮去干事了，其实也不是什么大事，我的母亲边和我谈心边教我如何煮面，其实谈心也和游戏一样有趣，她让我好好复习，预习迎接下一个学期，总之说了很多很多，父母对我期望很高，犹其是母亲，让我记忆犹新。

　　我的慈母对我的影响很大，她教我如何做好一个人，各各方面的为人处事，基本的社会生活技巧，如何正确面对挫折与失败。每次在我灰心丧气时都给我信心，每次在我遇见挫折时给我鼓励，如果我能改变我自己一点点——我都应该感谢我的母亲。

我的母亲10篇扩展阅读

我的母亲10篇（扩展1）

——《我的母亲》教案

《我的母亲》教案

　　作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《我的母亲》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　《我的母亲》教案 篇1

　　教学目标：

　　1. 熟读课文，识记重点字词，复述课文大意。

　　2. 感知课文内容，理清文章脉络，感悟作者的思想感情。

　　3.了解*传统的母亲形象，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学重点：

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学难点：

　　学会怎样表达人物品性，怎样表达感激之情。

　　一、导入新课：

　　上课!(起立!老师好!)请坐!我是这学期实***，我叫李静。(板书姓名)这节课由我来和大家一起学习。

　　我们先来看一个短片，播放《母亲的勇气》，2分40秒。(打开幻灯1，打开超链接)

　　看完这个短片你有什么感想呢?(单击鼠标，呈现问题)请同学起来回答。(感动、伟大、母爱的无私、母爱不会因距离和时间改变方向)(单击鼠标，呈现答案)

　　今天我们就来学习一篇写母亲的文章，胡适先生的《我的母亲》。(切至幻灯2)

　　二、教学目标：

　　先看这节课的教学目标和教学重难点(切至幻灯3)，同学们来齐读一下。

　　三、胡适及其母亲简介：

　　接下来我们来简单的认识一下作者胡适。(切至幻灯4)A同学你来读一下。

　　(胡适，现代学者、历史学家、文学家，哲学家。一生取得35个博士学位(包括名誉博士)。1917年任北大教授，1946年任北大校长，*白话文运动的倡导者、新文化运动的开拓者。)

　　读的很好，请坐。同学们看完胡适的简介之后有什么感受呢?B同学来说一下。对，胡适是一位了不起的学者，是一个很伟大的人。

　　那么这位伟大的学者的母亲是什么样的呢?我们来看一下。(切至幻灯5)C同学你来读一下。

　　(冯顺弟：年幼时勤快贤惠。16岁嫁到胡家，与胡适的父亲胡传相差32岁。婚后第二年，生下胡适。胡适三岁时，胡传病逝。她23岁守寡，终年46岁，一直守了23年的寡。这23年间，仅婆家和娘家，共死去七个亲人：三子胡洪佩、父冯振爽、妹冯玉英、弟冯成厚、长女胡大菊、长子胡洪骏、长孙胡思明。)

　　读的很好，请坐。同学们早读的时候都已经读过这篇文章了，现在又看了胡适母亲的简介。现在请同学们用一个词来形容一下胡适的母亲》(切至幻灯6)

　　(用一个词来形容胡适的母亲：

　　我觉得胡适的母亲是一个------的人)

　　可以讨论一下，略停顿半分钟。D同学你来回答一下。好，请坐。E同学你认为呢?用的是课文中的词对吗?在课本的哪一页哪一段?好，同学们标记一下。

　　四、整体感知：

　　同学们对母亲的形象已经有所认识了，下面给你们五分钟的时间来默读文章，读的时候思考一个问题：作者写了一篇这么长的文章，想要表达什么感情呢?(切至幻灯7，呈现问题)

　　《我的母亲》教案 篇2

　　教学目标：

　　一、真挚、深沉的母爱。

　　二、截取人物表现中最典型的经历写人物。

　　三、在记叙中穿插必要的议论。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　法国大作家说：人世间最美丽的情景是出现在当我们怀念到母亲的时候。我国著名的亲闻**、政论家和出版家邹韬奋，他的情感世界十分丰富。十三岁时慈母长逝，当他挥洒如椽之笔发宏遒之论时，也会怀念到母亲的美丽，丰富的情感，能干的才具，可爱的性格。他饱蘸情感，挥笔写下了《我的母亲》，再现母亲那慈爱的动人形象。

　　二、教学过程：

　　（一）整体感知课文：

　　1、理解识记字词。

　　2、结合课后第一题，课文写了母亲的几个生活片段，来表现母亲的爱子情深。

　　（二）运用自主、合作、探究的学习方式，重点引读回忆母亲的四个片段。

　　1、给加点的字注音并解释：

　　人影憧憧（）

　　睡眼惺忪（）

　　蹑手蹑脚（）

　　娓娓动听（）

　　万籁俱寂（）

　　2、对第一个片段元宵夜的巡阅，重在诵读欣赏，体会母亲对幼儿的呵护和爱意。表现母亲活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。

　　对第二个片段涌流的泪珠，重在体会母亲的同情心和循循善诱的良师素质。

　　对第三个片段丰富的心灵世界，通过精读这一片段，重在理解母亲期待严训而又心疼儿子的矛盾心态，引导学生懂得写人之心态，要善于写出心灵中复杂矛盾的一面。

　　对第四个片段劳碌的身影，重在体会母亲的勤劳和才干以及我的歉疚和激动之情。

　　（三）、体会语言细腻、真挚、深沉的特点。

　　本文的句式一般较长，多用修饰，注重描摹，强腻刻画。让学生从文中找出最能表现这些特点的句子，并作出分析。

　　如我自己咆咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘地泪如泉涌地哭着时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着打得好。母亲前用坐在旁边缝纫着的限定，哭着前用唏唏嘘的泪如泉涌修饰，声音前用呜咽着的、断断续续的修饰，绘声绘色，描写细腻，结构严密。这句话如果改成短句，似乎可说成：我自己呜咽着背，同时听得见母亲也哭着，她坐在旁边，唏唏嘘嘘嘘，泪如泉涌声音呜呜咽咽，断断续续，时时勉强说着打得好。意思虽没有增多或减少，但似不能表明唏唏嘘嘘，泪如泉涌与哭着等的修饰与被修饰的关系，描写的细腻程度上似有了

　　一定的差别。

　　细腻描写的语言中有着真挚、深沉的感情。例如：说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏至今不知道她有什么名字！这句话所揭示的内容，这句话所流露的感情，则是对封建社会男尊女卑，女性依附于男子，几乎无**身份可言这一现象的深沉的谴责、控诉之情，也似乎包含着一种深深的自责，感叹号的使用进一步强化了这种感情。

　　（四）强化训练：

　　1、在横线上，填进恰当的成语。

　　往往讲到孤女患难，或交妇含冤的美好惨的情形，她两人便都，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边睢着，，心里不明白她们为什么那样的挥泪痛哭一顿。

　　2、体会加点词语的感

　　**彩。

　　（1）到年底父亲要清算我平日的功课。

　　（2）不幸又有一次中断，背不下去。

　　（五）课堂小结：由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段。作者正是摄取这几个闪光的片段来塑造母亲形象的，表现了母亲的爱子情深，母亲的感情丰富，母亲的勤劳能干。

　　（六）布置作业：

　　你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？写出几个片段。

　　《我的母亲》教案 篇3

　　教学目标

　　1、知识与能力：学习本文按照一定顺序选择表现人物思想品质的写法;体会议论这种表达方式在记叙文中的特点和作用。

　　2、过程和方法：通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹;体会本文质朴的语言，理解作者对母亲深深的敬意。

　　3、情感、态度与价值观：学习母亲勤劳俭朴、艰苦奋斗、认识大体、顾全大局的优秀品质。

　　教学重点

　　了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质。

　　教学难点

　　夹叙夹议、叙议结合的手法对突出文章主题的作用。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　大家都知道*是我国著名的军事家和**家，他之所以能有今天的成就，和他小时候手的教育有分不开的联系。他的母亲教给了他很多东西，他在《回忆我的母亲》这篇文章中就讲述了这些事迹，今天我们就来看看到底是怎样的。

　　二、介绍作者。

　　*，我国伟大的无产阶级**家，是*、国家和**的卓越***。本文是作者为纪念母亲去世而写的。

　　三、抄写词语，注音和解释。

　　迁徙( ) 溺( )死 和睦( ) 衙( )门 妯娌( )节衣缩食 宽厚仁慈

　　四、朗读课文，思考以下问题。

　　1、了解课文都写了母亲哪些方面的优秀品质并找出表现这些优秀品质的事例的语句。

　　2、课文可以分为几部分?在文中标出，并概括每部分的主要内容。

　　3、掌握文中词语的意义。

　　五、学生朗读课文，思考问题。

　　六、朗读分析课文。

　　1、教师范读第一段，这段情真意切，表达了对母亲的无限热爱和怀念。要求学生仔细聆听，体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。 **：这一段在全文中起什么作用?

　　2、指定几名学生朗读2——15段，要求感情充沛，尽量声情并茂。**：这一部分以记叙为主，但其间穿插着评价母亲优秀品质的语句，请把这些句子找出来，思考他们有什么作用。“母亲是个好劳动”“聪明能干”“母亲在家庭里极能任劳任怨”“她性格和蔼”“她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感更强烈了”“母亲对我这一举动不但不反对，还给我许多慰勉”。这些语句都是由哪些具体材料来支撑的?请加以简单的分析。

　　七、作业。

　　阅读课文，进一步熟悉内容，完成练习三

　　第二课时

　　一、复习导入：检查学生对该课词语的掌握情况。

　　二、共同探讨课后练习三，完成表格，了解课文内容，熟悉母亲经历的事情，体会作者在文中对母亲的深厚感情。

　　答案见教师参考用书。 **：课文是怎样将众多的材料有条不紊地**为一个整体的。

　　(围绕母亲“勤劳一生”这条线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容)

　　三、全班有感情地齐读14——15段，思考：作者从哪三个方面抒写了母亲对自己的教育和影响?

　　明确：一是“教给我与困难做**的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和**的意志”。

　　仔细朗读这两个段落，谈谈你对这两个自然段的理解。

　　四、请学生朗读课文最后两个段落，思考问题：作为全文的结尾，16段表达了哪几层意思?

　　明确：“有三层意思：一是悼念母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠**事业。”

　　五、小结本文的布局特点。

　　1、以时间为顺序，点面结合，既照顾全局，又突出重点。

　　2、围绕中心选材恰当。

　　3、详略得当。

　　4、前后照应，过度和衔接自然。

　　六、小结本文的语言特色：本文语言朴实，但是更难得的是它朴实中的真情实感。(教师应结合文中句子详细讲解句子所包含的深厚感情。)

　　七、布置作业。

　　完成练**和四，抄写本课词语。

　　【板书设计】

　　5、回忆我的母亲

　　情 爱母亲 交融、升华 尽忠于民族和人民

　　爱*、爱人民 尽忠于**

　　《我的母亲》教案 篇4

　　教学目标

　　1.了解作者情况，记重点字词。

　　2.感知文章内容，体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　3.把握作者的思想感情。

　　4.通过对作者母亲形象的了解，激发学生对母亲的热爱之情。

　　教学重点

　　体会母亲的品性及为人处世对作者的影响。

　　教学设想

　　本文是胡适先生对母亲的回忆，文章展现了一位伟大的母亲形象。本课时主要在整体感知的基础上让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情，通过质疑解疑解决文中“为什么要写前三段”等难点问题。最后在拓展延伸中让学生进一步了解作者的母亲，并让学生联想到自己的母亲，激发起他们对母亲的热爱之情。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入（创设情境，调节学生情绪，激发学习兴趣）

　　1.课件展示体现母爱亲情的画面，并播放歌曲《烛光里的妈妈》，创设情境，引起学生共鸣后，请学生用一句话概述对母亲或母爱的认识。

　　2.师：当我们拥有第一声啼哭时，我们就拥有了世上最伟大、最真挚的情感──母爱。自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，著名学者胡适就是其中之一。今天，我们就共同走进他的《我的母亲》一文，去了解一下这位母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。

　　二、检查预习（课件展示重点字词）

　　文绉绉 穈先生 掷铜钱 庶祖母 翳病 舔去 侮辱

　　生齐读后，合作听记，并用“文绉绉”“侮辱”造句。

　　三、了解作者（课件展示胡适形象及个人主要情况，并给学生推荐《胡适自传》）

　　生**读，了解胡适相关情况。

　　四、探索新知

　　㈠整体感知

　　师生合作朗读文章（播放歌曲《母亲》），生思考问题：文章的主要内容是什么，请用简洁的语言概述。（课件展示母子亲情的画面并出示问题）

　　师生读文后，生回答明确：文章是作者中年时对自己人生历程的回顾，写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。

　　㈡合作探究

　　师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速度文章回答下列问题。（课件出示问题）

　　1.文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？

　　2.本文表达了作者对母亲怎样的感情？

　　读文后，生分组讨论交流，推举**回答，师生共同明确：

　　1.共写了以下几件事：

　　（1）唤我起床，催我上学──谆谆教诲，严格督促。

　　（2）母亲从不在外人面前打我、骂我──保护孩子自尊心，教子有方。

　　（3）我说轻薄话，手重重责罚──教之严。

　　（4）新年之际，大哥的债主讨债，母亲从不迁怒别人──宽容、温和、仁慈。

　　（5）忍受两个嫂子给她的气，不可再忍时，便以痛哭解心中之苦──宽容忍让。

　　（6）受“辱”后，非常生气，讨回公道──有刚气。

　　由此可看出母亲是一个教子有方，对子严格，宽容忍让，仁慈温和，有刚气的人。

　　2.作者对母亲怀有敬爱和怀念之情。

　　㈢质疑、解疑（生提出疑问，师生共同解疑）

　　师根据生**情况适当补充，课件出示下列主要问题：

　　1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？

　　2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？

　　3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　生结组讨论后，师生共同明确答案。

　　1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。

　　2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，前三段不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末相呼应。

　　3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。

　　五、拓展延伸（课件出示问题）

　　1.母亲教育儿子是非常严格的，你是怎样看待母亲的教育方法的？

　　2.文章结尾写道：“我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受了她的极大极深的影响”。你在哪些方面深受自己母亲的影响？回忆一下，与同学们交流。

　　生思考后，互相交流。

　　六、总结

　　同学们，母爱犹如一泓清泉，让我们的心灵永不受污；母爱犹如一缕阳光，让我们的心灵永远温暖。热爱我们的母亲吧！让我们用歌曲《懂你》来表达我们的这份心意。（播放歌曲《懂你》）

　　七、推荐阅读

　　老舍《我的母亲》，邹韬奋《我的母亲》，*《回忆我的母亲》

　　板书

　　第二课时

　　教学目标

　　1.品味饱含感情，讲究分寸的语言。

　　2.理解母亲，体会真挚的母爱，完成本单元写作实践。

　　教学重难点

　　1.品味语言

　　2.写作

　　教学设想

　　《我的母亲》一文语言质朴感人，讲究分寸，学习本文应让学生把握语言特点，体会作者字里行间流露出来的真情。另外，根据学生写作文没有真情实感，不会捕捉素材这一点，让学生体会本文的选材特点，从而知道写文章贵在流露真情，贵在选取生活中的感人事件。同时，让学生回忆自己与母亲之间的感人事件，唤起他们对母亲的理解与热爱之情，完成本单元写作实践。

　　课前准备

　　1.划出文中饱含感情的语句并体会。

　　2.搜集、查询歌颂母亲（包括动物世界）的诗歌、名言、故事、文章、歌曲等。

　　教学过程

　　一、师揭示主题

　　同学们，胡适的母亲让我们看到了*传统的母亲形象，她们把全部的爱和希望倾注在孩子身上，日夜劳碌，为家人做无尽的奉献。如今，我们的母亲不再仅仅是一个家庭妇女，她们也踏**社会的舞台，她们不仅要照顾孩子，照顾家庭，还要工作，作为儿女，我们应该怎么做呢？这堂课我们就为母亲献上一首心中的歌。

　　师板书：

　　我的母亲

　　──献给母亲的歌

　　二、教学过程

　　㈠自主合作探究

　　师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，找出语句**分析或结组讨论，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）

　　例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。

　　“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。

　　“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。

　　如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。

　　师：文章的选材具有怎样的特点？（生讨论后明确：选取生活中平凡的小事）

　　㈡写作链接

　　1.师：《我的母亲》一文，作者通过回忆童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事，表达了作者对母亲的怀念和敬爱之情。在我们成长的过程中，母亲给我们的关心是最多的，你和母亲之间有哪些令你难忘的亲情故事呢？请说一说。（生思考后，互相交流）

　　2.在学生回忆亲情故事的基础上，**学生几个问题：

　　（1）你过生日吗？你的母亲过生日吗？你知道母亲的生日吗？

　　（2）你知道母亲的心愿吗？你做过令母亲欣慰的事吗？

　　（3）你知道母亲喜欢什么吗？

　　（4）你给母亲使过脸色、顶过嘴吗？

　　以上问题会让不理解、不体贴父母的学生感到惭愧，教师趁热打铁，让学生表达一下他们对母亲的感谢之情。

　　3.生用自己独特的方式表达对母亲的爱。（班内选出一名主持人）

　　（1）主持人开场白。

　　（2）生展示歌颂母亲的歌曲、诗歌、文章、故事、名言等。

　　4.学生写作

　　师：同学们，让我们用笔记录下我们和母亲在一起的感人瞬间。可以为母亲做传记；也可以给母亲写一封信；还可以写关于母亲的任何文章。

　　三、总结

　　同学们，每一天我们都沐浴在母爱的阳光下，每一刻母亲的心都牵挂着我们，让我们由衷地热爱母亲，感谢母亲吧！

　　《我的母亲》教案 篇5

　　教学目标

　　1.知识与技能；

　　（1）理解文意。概括提炼母亲形象。

　　（2）学习作者通过截取母亲生活中最典型经历来表现人物的方法。

　　（3）语言细腻`真挚`深沉。

　　2.过程与方法：学生合作探究，老师启发诱导。

　　3.情感态度与价值观：理解作者为我们塑造的感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　教学过程

　　一`导入

　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《〈背影〉》是写父爱，而本文是写血浓于水的母爱。让我们来欣赏作者是如何饱蘸深情，写一位普通而又伟大的母亲形象吧！

　　板书：母爱无言润物无声

　　——《我的母亲》邹韬奋

　　二`阅读课文，整体感知，

　　1朗读课文，.圈点勾画，做批注。（1）扫除字词障碍，（2）抓关键词句，（3）通过联想与想象作批注。

　　2.再读课文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱`善良`能干和奉献精神

　　（1）元宵夜的“巡阅”（2）涌流的泪珠（3）丰富的内心世界（4）劳碌的身影

　　第三部分（7—8）以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。

　　三`合作探究，讨论交流。

　　作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语，哪些事情，哪些细节最让你动情？有感情地读出来，并说出你动情的理由。

　　四`写法总结，点拨升华

　　1.感情真挚2.截取法3.细节描写4.叙议结合5.语言特色

　　五`拓展延伸，迁移运用。

　　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是“母亲”，最美好的呼喊，就是“妈”。这是一个简单而又意味深长的字眼，充满了希望、爱、抚慰和人的心灵中所有亲昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母亲乃是一切。在悲伤时，她是慰籍；在沮丧时，她是希望；在软弱时，她是力量；她是同情、怜悯、慈爱、宽宥的源泉。谁要是失去了母亲，就失去了他的头所依托的胸膛，失去了为他祝福的手，失去了保护他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露着母性。太阳，是大地的母亲，她以热量孕育了大地，用光明拥抱大地。大地，是树木花草的母亲，她生育并培养它们，直到它们长大。树木花草又是香甜可口的果实和充满活力的种子的慈母。而宇宙万物的母亲，则是充满美和爱的无始无终的永恒不灭的绝对精神。母亲这个字眼，蕴藏在我们的心底，就像果核埋在土地深处。在我们悲伤、欢乐的时刻，这个字眼会从我们嘴里迸出，如同万里晴空和细雨蒙蒙时，从玫瑰花蕊溢出的芳香。课下，请同学们下列题目之一做一做

　　1.截取自己母亲给你印象最深的片断写一篇文章。

　　2.与朱自清的《背影》比较阅读，看有哪些异同。

　　3.如果你觉得过去母亲给你留的印象不深刻，回家给母亲洗一次脚，认真观察活动的细节，细心体会，写一篇文章。

　　《我的母亲》教案 篇6

　　教学设想:

　　这是一篇回忆母亲的文章。“我”的母亲是一个把全部的爱和希望都倾注在儿女身上，为家庭奉献了一生，有一定的文化和丰富的情感，才具被封建社会埋没的普通妇女。作者抒发了对母亲的怀念、赞美之情，也表达了对旧社会妇女的同情。

　　教学目标:

　　知识与能力：

　　了解作者，识记字词，揣摩语言，学习通过富有表现力的语句来表现母爱。

　　过程与方法：

　　学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。

　　情感态度与价值观：

　　感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新*、热爱新生活。

　　教学重点：学会运用细节描写刻画人物性格的方法，学习文章叙议结合的写法。

　　教学难点：叙议结合表达中心。

　　教学方法：师生互动法

　　课时安排：一课时

　　教学要点：抓住文章截取的亮点重点分析，通过细节深入分析母亲细腻的感情。

　　【教学过程】

　　一.检查预习

　　1．字词教学

　　2．作者简介

　　邹韬奋，****、***和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。1921年毕业于上海圣约翰大学。自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事**出版工作。1932年创办生活书店。1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国、民**逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。

　　邹韬奋也是一位散文家。著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。

　　二.导入新课

　　有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者是如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。

　　三、阅读课文，整体感知

　　走进文本感受母爱

　　四、交流互动 合作探究

　　1. 快速浏览全文，并给文中的四件事加上小标题。

　　四个片段：元宵夜的“巡阅” 、涌流的泪珠 、丰富的内心世界、 劳碌的身影

　　2. 作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？

　　第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。

　　第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。

　　第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。

　　第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。

　　五．比较阅读

　　朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，比较两文的异同点。

　　《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。

　　六.质疑交流

　　1. 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？

　　邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半**地的旧*，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。

　　2. 创设情境：文中的父亲爱不爱孩子，为什么？他的教育方式正确吗？

　　七．自主小结

　　本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才华，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。

　　八.课外拓展

　　模仿本文“四个片段”的写法，写自己的母亲

　　九．布置作业（课后练习及相关配套练习）

　　《我的母亲》教案 篇7

　　一、教学目的：

　　1、学习课文自然朴素又充满感情的语言。

　　2、体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　3、了解课文以时间为顺序的叙述方式。

　　二、教学设想：

　　1、教师着重引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。

　　2、教学过程 可按整体阅读→重点阅读→品味语言这几个步骤进行。

　　3、安排4课时

　　三、教学内容及步骤：

　　第1课时

　　教学要点：作者简介；整体阅读；理清时间顺序。

　　一、导入 新课：

　　老舍，巴金称他为“*知识分子最好的典型”；曹禺说他“是*当代的‘人杰’”；*授过他“人民艺术家”称号。老舍善于描述“普通人”的生活经历与行为趣味，下面我们学**舍自传性的写自己母亲的一篇文章《》。

　　二、作者简介：

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，**人。现代小说家、戏剧家、人民艺术家。**人。**作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》；话剧《茶馆》、《龙须沟》等，被誉为作家劳动模范。

　　老舍在《怎样学习语言》一文中谈到语言运用的几点看法：

　　1． 语言的运用是要看事行事的。

　　2． 作家必须先胸有成竹地知道人物的一切，而后设身处地地写出人物的话语来。

　　3． 一个作家运用语言的时候，一定要非常用心，好像用颜色画一幅匀整、美丽的画儿，不使这里多一块，那里少一块。一个作家的本领就在于能用精练的语言把情感表达出来。

　　4． 我们须从生活中学习语言。

　　正如课文“阅读提示”中指出的：作者是一位艺术上精益求精的语言大师。

　　三、指名朗读“阅读提示”：

　　1． 介绍这篇文章的写作顺序和写作内容；

　　2． 指出本文的语言特点。

　　四、初读全文，要求学生逐字逐句地阅读课文，了解母亲平凡而又伟大的一生，从而理清文章的记叙顺序，把握作者的思路和文脉。

　　1．字词正音解释：

　　外甥：shēng姐妹的儿子。

　　撮土：cuō抓。

　　窘：jiǒng本义：生活或处境困迫；没有办法。窘迫穷困。困苦。

　　份礼：fèn份子：若干人均摊等份额的钱同办一件事。

　　刮痧：shā民间治疗某些疾患的一种方法。用铜钱等物蘸水或油刮患者的胸背等处，使局部皮肤充血，减轻病情。

　　筹划：chóu谋划。

　　私塾：shú旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。

　　供给：jǐ①满足社会购买力的需要；②按一定规格供应或作为伴随物而配给。

　　拥挤不堪：kān人或车船等紧紧地挤在一起，不能承受。

　　愣：lèng呆，失神。发愣：发呆。

　　庚子：gēng天干的第七位，与地支相配，用以纪年、月、日。

　　**：niàn二十。

　　2．时间顺序：

　　母亲出嫁→我的出生→我一岁半（庚子闹“拳”那一年）→我小学毕业→我师范毕业→我**→我廿七→七七抗战→去年→今年。

　　五、布置作业 ：

　　注音释词（见上面）。

　　练习一。

　　第二课时

　　教学要点：课文主要内容：①写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情；②写母亲对“我”的深刻影响。

　　一、文章写母亲的勤俭、朴实、倔强和为人热情：

　　P.5第8节，“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盘……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”

　　第10节：母亲待人热情，家里有客人来，“无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东**款待。”

　　第11节：“母亲活到老，穷到老，辛苦到老，……她最会吃亏。给亲友邻居帮忙，她总跑在前面……凡是她能作的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。她宁吃亏，不逗气。”

　　第12节：写母亲并不软弱。“丈夫死了，**来了，满城是血光火焰，可是母亲不怕，她要在刺刀下，饥荒中，保护着儿女。”“她的泪会往心中落。”

　　二、母亲对“我”的影响：

　　六次：第9节，“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。”

　　第10节，“到如今如我的好客的习性，还未全改，尽管生活是这么清苦，因为自幼儿看惯了的事情是不易改掉的。”

　　第12 节，“她的泪会往心中落！这点软而硬的个性，也传给了我。我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏看作当然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。”“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”。

　　第17节，“生命是母亲给我的。我之能长大**，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。”

　　三、分析课文内容第6节、第8节：

　　第6节：反复说“我”，是感情激动的反映，前一个“我”，一字一逗，表示心情的难过，饱含心疼母亲的感情。

　　第8节：“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。”这一句精彩的白描具体而生动地写出了母亲的辛苦。“终年”二字突出了母亲一年到头的劳累，“鲜红微肿”则将母亲辛劳的程度逼真地展示了出来。

　　“她作事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。”一黑一白，色彩对比鲜明，从对比中显出母亲作事认真。

　　“桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有杰出，残破的铜活发着光。”这一处白描从一个侧面表现母亲的勤劳，平实的语言中透出几分鲜明和生动。

　　四、讲析第12节：

　　指名朗读第12节，思考：可分几个层次？写母亲什么样性格品质？语言特点如何？

　　1．分两层：

　　第1层（……“她的泪会往心中落”）记叙母亲在兵荒马乱中表现出的坚强个性。

　　第2层（“这点软而硬的个性”……）写“母亲”对“我”的人格影响。

　　2．写母亲的`坚强，既概括又具体。

　　⑴联军入城搜家时母亲镇定自若地保护儿女。

　　⑵北平无数次的变乱中母亲不慌不哭，从无办法中想办法。

　　⑶为一家人的生计考虑。

　　3．写母亲对我的影响，这处是归纳起来写。

　　“母亲并不识字，她给我的是生命的教育”；“生命的教育”，说得何等精辟。所谓“生命的教育”，就是教育“我”怎样做人，“我”的生命渗透着母亲的熏陶。也可以说母亲在为人处世、习惯品德方面给我的影响。

　　五、布置作业 ：

　　练习三。

　　《我的母亲》教案 篇8

　　教学目标

　　知识与能力

　　复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

　　过程与方法

　　1、联系社会背景，来领会作品深刻的思想内涵的方法。

　　2、通过私反复朗读体会作品的思想感情的方法。

　　情感、态度与价值观 让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　教学重点 复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

　　教学难点 利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

　　教学准备 多**课件、学生作业本、教学挂图等

　　教学课时 二课时

　　教 学 流 程（第一课时）

　　教学环节 教 师 活 动 学 生 活 动

　　设计意图

　　预习 1．给下面加点字注音。

　　文绉绉（zhou1） 绰号（chuo4） 庶祖母（shu4）

　　吹笙（sheng3） 摹画（mo2） 眼翳（yi4）

　　舔去（tian3） 侮辱（wu3）

　　2．解释下列词语。

　　责罚：处罚。

　　管束：加以约束，使不越轨。

　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

　　广漠：广大空旷。

　　宽恕：宽容饶恕。

　　质问：责问。

　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

　　仁慈：仁爱慈善。 ’

　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

　　1、学生注音。

　　2、学生查词典注释。

　　导入

　　母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

　　作者简介：

　　胡适（1891～1962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学**，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集。

　　学生通过了解作者，初步感知课文。

　　阅读课文．整体感知

　　老师明确：

　　文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

　　《我的母亲》教案 篇9

　　一、文本内容

　　本文是高中语文《现代语文选读》第二单元的一篇重点课文。他是作家胡适的一篇感怀亲情的叙事散文。作家在文中塑造了一位伟大的母亲形象，用朴实的语言叙说了母亲的生活琐事，虽然没有什么强烈的抒情，但是读来却能感到作者的深情。作者的母亲是一位失去丈夫的妇女，她对儿子的爱，也许显得有些苛刻;但是是出于一种纯粹的天性和直觉。而正是这种血浓于水的爱，深深地打动了作者和我们每一个人的心。

　　二、教学目标及依据

　　(一)教学目标

　　1、体验文中真情，品味作者写作的意图。

　　2、体会散文形散神不散的特点。

　　3、能对作者的感情有所感悟，使自身的人生观、价值观得以升华。

　　(二)确立目标的依据

　　1、本文虽然是重点课文，但是语言通俗易懂，感情深沉而浓厚。学生在读懂文本的基础上揣摩作者的意图，通过联系自身，体验人物的情感经历，即走进文本又跳出文本，与社会接轨，进而品味亲情。这是语文人文性的基本要求。

　　2、文章主题和思想一目了然，重要的是使学生在体会作者情感的基础上自觉联系自身的实际生活，有所体会、感悟浓厚的至爱亲情。通过对具体细微内容的讨论和思考，使学生产生一个至爱亲情的空间;鼓励学生交流个人的情感故事和感悟，通过课外迁移阅读，将其对亲情的理解升华到更高层次，在语文学习中提高自身的人生观、价值观，这是语文教学的重要任务之一。

　　三、教学设计

　　(一)整体设计

　　这是一篇重点课文，必须调动学生的学习积极性，使课堂变成自主、交流和发现的乐园。因此在首先用歌曲、诗歌导入亲情的基础上，先让学生们自主阅读，使其整体把握文章内容，再与学生一起寻找课文的具体事件，共同讨论，挖掘文章内涵、体会散文特点;接下来启发学生联系自身及社会生活实际，讲述自身所历所感的亲情故事，理解亲情对人的精神滋养作用。最后联系阅读资料并在音乐中感悟亲情，使思想得以净化、灵魂得以升华。

　　(二)教学课时：三课时。

　　(三)教学工具：多**课件、阅读材料。

　　四、教学过程与策略

　　(一)创设情景，激趣导入

　　策略：播放《妈妈再爱我一次》的音乐及片断，倒入课文主题，用古诗《游子吟》引出新课。

　　(二)解读文本，共同研究

　　策略：学生自读课文，通过文中叙述的亲情事件，揣摩母亲与儿子之间的至爱亲情。让学生找出亲情事件并抒发自己的见解——先与同桌交流，然后在班内进行讲述，让其他同学点评、补充，以此激发学生参与学习的热情，达到把握课文内容的目的。

　　(三)体验感悟，链接生活

　　策略：通过老师**的方式，引导学生将课文和自身生**验紧密联系，体现语文学习的感染力。

　　问题：

　　1、作家叙述的是日常琐事，为什么却有无限的感人力量?

　　2、天下写母亲的文字何其多也，但胡适的《我的母亲》为什么常常被不同选本的编者所看重呢?它有着怎样的独特魅力呢?

　　(四)阅读迁移，提升自我

　　策略：通过老师声情并茂的朗读，将学生带入纯美的心灵空间，让补充的课外阅读材料丰富亲情的含义，也为学生进一步理解亲情、完美自己开辟更广阔的天地。

　　出示阅读材料《背影》，边看边听老师朗诵，然后交流内心体会。**：你有过类似的体验吗?当你面对父母那近乎“苛刻”的关怀，将如何面对?又将如何报答父母的亲情，现在如何做?将来呢?布置学生课后写一篇随笔。播放歌曲《常回家看看》，在歌曲中结束这一课。这样就将语文课堂从课内延伸到课外，在歌声中以发人深思的问题结束本课教学，让学生思考回味。

　　《我的母亲》教案 篇10

　　一 教材分析

　　本节课是人教版新课标初中语文八年级下第二课，本单元都是名家之作，或追述难忘经历，或展现生活一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。本着这个目标，我将本节课进行大胆延伸，用资料和声音让学生用心感受、体验、理解、思考感人肺腑的人物形象，并有自己的心得和评价。

　　二 学生分析

　　初二的学生逆反心理很强，他们有自己的思想、行为和处理问题的方法。而且学生与父母之间有代沟，有很多学生不理解母亲对他们的关爱。所以。教师让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　三 教学目标

　　1 知识与技能

　　复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性；教学过程中，通过一些身边事例的介绍，培养学生明辨是非的能力；利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能长在他人的立场上考虑问题，替他人着想；培养学生搜集整理资料的能力。

　　2 语文思考

　　通过放录音，发展学生的抽象思维转化为形象思维的能力;丰富对世界的认识，培养学生明辨是非的能力；经历了由探究、感悟不理解母亲到理解母亲及换位思考的过程， 培养了学生责任感和换位思考的能力； 培养了学生回忆、重新整理思路 、**语言和有条理表达的能力 ；捕捉生活中有用信息的能力。

　　3 解决问题

　　能有家庭责任感和关心他人意识；形成换位思考变换思想和方法解决问题的策略，体验别人的感受，并通过理解感悟学会换位思考；通过学会评价他人和回忆自己的做法的过程，初步形成评价与反思的意识。

　　4 情感与态度

　　让学生感受亲情，激起心灵的共鸣，然后引导他们关心家庭，关心父母。从而激发学生关注和参与社会生活的热情，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

　　四 教学重点

　　复习围绕我的母亲的发生的几件事和母亲的品性，培养他们家庭责任感。

　　五 教学难点

　　利用换位思考的方法，培养学生学会关心他人，能站在他人的立场上考虑问题，替他人着想。

　　六 教学过程

　　（一 ） 情境导入

　　1 学生朗读查找的关于母亲的诗词、格言、警句

　　2 导入

　　我们准备得很充分，我们每个人都在母爱光环的照耀下成长 ，在母爱的目光的关注下成长。请听《妈**目光》。

　　母爱是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子女飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。母爱是神圣的、伟大的、不求回报的。今天我们继续学习 胡适的《我的母亲》

　　3复习

　　课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

　　文写了母亲这样5件事情：

　　A．学**的督促，叫我早起， “催”去上学；

　　B. 聆听教诲，我说了不该说的话，她重重责罚我

　　C．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　E．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表现母亲以下品性：

　　她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

　　二 探究活动

　　请你就作者母亲的为人、教子方法，等方面谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求**答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。三 情感延伸

　　1 母爱如三月的春风曛得人昏昏欲睡，犹如夏夜的凉茶让人精神倍爽，又是母爱又是絮絮地唠叨让我们不能理解，我们都能理解母爱吗？母亲爱子女的方式不同，多数的母亲都是说教式的爱，一件事说起来三遍四遍，我们嫌母亲烦，不能理解，你有过这样的体验吗，或者你有事不能理解母亲的做法，请你说一说。

　　2 母爱如水，母亲是源，无论你奔腾到哪里，身上流淌的，依然有不尽的源头之水。 我们每天都和母亲生活在一起，你长这么大，母亲为你做的事有哪些你忘不了?

　　3 母爱可以使你在痛苦中得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福。母爱是无任何条件的， 就连小动物的母亲也会保护自己的宝宝，请听下面的故事。（播放《黄鼠狼妈妈找食物》）（老师打出课件后，播放了一个深情而又荡气回肠的歌颂母亲的曲子《 烛光里的妈妈》，创设了很好的氛围。然后让学生换位思考。）

　　动物如此，我们人类呢，在奥地利发生啦这样一个真实而感人的故事：

　　20xx年2月23日，位于奥地利西南部阿尔卑斯山的费拉茨谷地发生拉一起雪崩，一对正在滑雪的母女被大雪埋葬。当她们历尽艰辛爬出厚厚的雪堆时，却又面临着新恩的危机：由于她们身上都穿着银灰色的衣服，救援飞机很难发现她们的踪影，随着时间的推移，饥饿、寒冷和恐惧纷至沓来。母女俩开始了艰难的自救，然而无济于事，她们的努力换来的是更严重的困难，她们昏迷了。当女儿醒来的时候发现自己躺在医院里，她起先还以为是梦，但医生告诉她这是现实，她昏迷在雪地里，被雪崩救援人员发现紧急送到了***医院。医生还不无沉痛地告诉她，真正救她的其实是她的母亲！救援人员在她母亲的遗体旁发现了一块染满鲜血的锋利的岩石切片，而她母亲的左手动脉被切开了。救援人员正是因为看见了雪地上那道鲜红的长长的血迹才发现下面有人……

　　医生的话还没有说完，女儿就痛哭起来。她一直以为做清洁工的母亲是极其卑微的，甚至曾以母亲的卑微为羞耻，但是在这一瞬间，他发现母亲原来是如此伟大！在这次雪崩灾难中，在迟迟得不到救援的生死关头，母亲以一种感天泣地的行为，用自己动脉里流淌的鲜血为女儿指引了生命的方向！女儿终于心痛地明白，自己原来一直都拥有着一份人世间最珍贵的财富，那就是比血更浓的母爱！

　　同学们，故事中的母亲用生命保全了女儿，希望我们能从中悟道爱的真谛。假如你是那位母亲，体会一下当时母亲会怎么想，怎么做，请说一说。

　　4 母爱是清凉的风，是遮雨的伞，是滴落的泪，是甜甜的吻。母爱是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。

　　有谁知道母亲节是那一天？ 每年5月的第二个星期天

　　小结：

　　也许，我们的母亲没有**的丰功伟绩，没有明星的光彩夺目，没有科学家的渊识博学，没有英雄的豪言壮语，没有文学家的鸿篇巨著。但母爱如天大，同时又小得只能住在我们的心里，母爱是可以撑天的支柱，也是我们想拥抱的温暖。我们永远爱着您--妈妈。

　　四 拓展训练

　　有一个叫小兰的女孩，身患重病，家里无力为她治疗，但在社会各界的帮助下，小兰住进医院，获得治疗。下面是小兰的母亲的一段录音，请听:

　　母爱是无偿的，但在这个故事中有许多陌生人也无偿的献出啦他们的一片爱心，除了母爱，生活中，我们还需要什么样的爱？

　　五 布置作业

　　以“母爱或妈妈，我想对您说”为题写一篇作文。

　　《我的母亲》教案 篇11

　　教学目标：

　　【知识与能力目标】

　　1. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 了解课文的叙述顺序和表达方式。

　　3.会认文中10个生字，会写13个生字。

　　【过程与方法目标】

　　抓住重点语句理解课文内容，通过自学、合作探究等方法品词析句，感悟母亲形象，体会作者字里行间流露出的挚爱深情。

　　【情感态度价值观目标】

　　通过学文，感受母亲的美好品质，体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。从而提升学生对亲情的珍视，热爱身边的每一个亲人。

　　4.教学重、难点：

　　抓住重点语句理解课文内容，鉴赏作者笔下所塑造出的伟大的母亲形象，感受母亲的美好品质，体会作者一直强调的母亲对其的“生命教育”。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　师：孩子们，昨天老师在预习作业中让大家浏览本单元的课文，你们发现了什么?

　　(学生会发现本单元全是老舍的文章，和以前的冰心文学单元一样，意在让大家读同一作家的不同作品，从而感受其语言特色和人格魅力。)

　　设计意图：通过浏览本单元文章，发现单元特点——老舍文学单元，在头脑中建立起初步的学习框架，并培养了学生浏览文章获取信息的能力。

　　师：关于老舍，你了解哪些?请结合预习作业中你搜集的资料，给大家做一个简要介绍。

　　设计意图：通过谈对老舍的初步认识，让孩子们走近作家，引起学文的兴趣。

　　师：在这个单元里，最先向我们走来的是老舍的母亲。这节课我们就一起来学习这篇课文，感受老舍笔下母亲的形象。

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　检测预习作业：读准字音，读通课文。把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住它。

　　1、通过小组学习的方式，验收预习第一项。在小组内通读全文。教师相机板书学生遗留的问题。

　　容易读错的字：撮土供给提倡就寝

　　不易理解的词语：出阁敷衍铜活张罗刮痧筹划

　　2、抽查课文朗读情况。抽查每组一名同学在全班读一到两个自然段。

　　设计意图：通过小组学习，提高学习效率，培养合作精神，构建有效课堂。

　　三、默读课文，理清文章脉络，概括大意。

　　1、默读课文，想一想文章是按什么顺序写的?并用几个词语概括一下老舍母亲的形象。

　　2、全班交流，理清脉络。

　　设计意图：了解文章的表达顺序——时间顺序，学习这种写作方法。并通过概括母亲形象，理清文章脉络，对文章有一个整体的认识。

　　我的母亲

　　母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

　　从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。

　　有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东**款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

　　母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊!有时候**了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的?可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落!这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面;但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

　　当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款!母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子!”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

　　生命是母亲给我的。我之能长大**，是母亲的血汗灌养的;我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉!还说什么呢?心痛!心痛!

　　(作者老舍 有删改)

　　《我的母亲》教案 篇12

　　一、学习目标

　　1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。

　　2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

　　3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

　　自主预习：

　　1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。

　　2、搜集有关“母爱”的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。

　　3、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。（写在日记上即可）

　　A、为母亲洗一次脚 B、为母亲梳一次头 C、为母亲做一顿早餐 D、与母亲做一次深情拥抱

　　教学过程：

　　1、导入：

　　2、交流展示（字词、搜集材料、 准备工作）

　　3、速读课文，结合已有的印象。用一句话概括母亲的形象特点：

　　4、合作探究

　　【A】探究题目一：读了（ ），我看到了一位（ ）的母亲。（对学内容）

　　（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

　　【b】探究题目二：从文中母亲的几件事中，哪些话语或是细节最让你感动？找出来作批注。

　　（群学内容 ，组长指导）

　　5 小结，预习：

　　其实作为颇有名气的学者胡适，在行文时却极注意用词的分寸。按照下面例子，再找出几例试着体会作者在运用词语方面的分寸感。

　　如：⑴我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

　　5、达标检测

　　a、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？

　　第二课时

　　课堂目标：

　　1 小组展示

　　2 总结探究

　　准备展示目标：

　　1 概括事件，体会具体事件对表现人物性格和品质的作用

　　2 运用细节描写刻画人物性格的方法

　　3揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感

　　教学过程：

　　四、设置报道站，小组准备

　　五、按照目标，小组展示

　　3，教师归纳，问题探究

　　a、课文标题为“我的母亲”，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与“母亲”无关，这是为什么？

　　b、文章最后一段写什么？

　　c、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　d、本文语言有什么特点？运用了什么写作手法？

　　4、阅读这篇文章，我们不仅为作者母**好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是任何体现的?

　　5 积累 搜集有关母爱的故事、诗歌、名言。

　　拓展延伸

　　1、文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面？你在哪方面深受自己母亲的影响？写一个50字以内的片段。（写在日记本上）

　　课内反馈

　　2、阅读下文，回答问题。

　　我母亲管束我最严……这是我的严师，我的慈母。

　　①找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。

　　②.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时“不许我哭出声来”，为什么？

　　③“她教训儿子不是借此出气叫别人听的”在文中结构上有何作用？

　　④.概括上文的中心意思。（用原句回答）

　　⑤.评论作者母亲教子的方式。

　　⑥仿句练习 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

　　同题美文欣赏： 我 的 母 亲 邹韬奋

　　说起我的母亲，我只知道她是“浙江海宁查氏”，至今不知道她有什么名字！

　　我的母亲在我十三岁的时候就去世了。

　　我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙?中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少**在谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。

　　母亲喜欢看小说。她常常把所看的小说的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她讲的故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

　　我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课。在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去；经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”。她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌被打得发肿，有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

　　当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。她还时常收到一些外面的女红来做，所以很忙。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了起来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料之外的，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。

　　母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。

　　我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。

　　探究：

　　1、概括关于母亲的四个典型片段

　　2、感受朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》两文的异同点

　　《我的母亲》教案 篇13

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1.正确认读本课要求会认的10个生字，正确书写13个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文自然朴素又充满感情的语言。

　　3.了解课文以时间为顺序的表达方式。

　　过程与方法：

　　1.引导学生善于发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩、品味。抓住重点词句理解课文内容，把握作者笔下塑造的母亲形象。

　　2.引导学生通过整体阅读、重点体会、品味语言几个步骤进行文本学习。

　　3.能借助课文前面的导语明白学习课文的重点。

　　情感、态度与价值观：

　　1.感受母亲的美好品质。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　　2.提升学生对浓浓亲情的珍视。

　　重难点分析：

　　1.体会作者所说的“她给我的是生命的教育”的真正含义。

　　2.理解母爱的无私，以及我们应该如何对待。

　　3.透过语言文字体会老舍先生笔下塑造的母亲形象，体会老舍先生对母亲的赞颂、感激、怀念之情。

　　课前准备：

　　阅读关于老舍先生的作品，搜集有关老舍先生的资料。

　　多**课件。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、交流搜集到的资料，走近老舍。

　　(一)说说你了解的老舍先生。

　　学生根据课前搜集的资料说自己对老舍先生的了解。

　　(二)教师介绍老舍先生。

　　老舍，原名舒庆春，字舍予，*现代著名作家，杰出的语言大师，杰出艺术家。**作有长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》;话剧《茶馆》、《龙须沟》。课件出示作者简介

　　二、体味母爱，走进文本。

　　(一)学生背诵有关母爱的诗句，吟唱有关母爱的歌曲。

　　(二)教师小结：母爱是世界上最伟大的力量。古今中外有无数赞美母亲的作品。老舍先生在母亲去世快一年后得知这个不幸的消息，他用饱含血泪的笔写下《我的母亲》，以此作为回忆。让我们走进老舍和他的《我的母亲》，去感受这位语言大师如何赞美母亲。

　　三、初读全文，把握文章脉络。

　　要求学生逐字逐句地阅读课文，了解课文的大致内容，和同桌说说老舍是

　　如何赞美母亲的。课件出示阅读要求

　　四、品读课文，围绕话题体会“母亲”形象。

　　(一)快速阅读课文，说说老舍笔下的母亲是怎样的一个形象?勾画出相关的语句。温情提示：可以从文中提取关键词语进行概括。课件出示阅读要求

　　(二)交流自读课文情况。

　　预设：教师从以下几方面进行引导概括。

　　1.勤俭诚实，做事认真。通过语句“在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的……白天，她洗衣服，洗一两大绿瓦盆……她终年没有休息……残破的铜活发着光。”来感受。

　　2.母亲乐于助人，不怕吃亏。通过“给亲友邻居帮忙……凡是她能做的，都有求必应。但是吵嘴打架，永远没有她。”来感受。

　　3.母亲的坚强。通过语句“北平有多少变乱哪!……可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。”来感受。

　　4.母亲对子女的爱。通过语句“母亲含着泪把他送走，不到两天，又含着泪接他回来。”“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去……”“我由师范毕业……母亲与我都一夜不曾合眼……她的回答只有一串串的眼泪。”来感受。在这部分，还有许多细微的词句，要引导学生从一句话、一个词或一个字中细细品味。

　　第二课时

　　一、感情朗读，体味母亲情怀。

　　(一)画出文中最让你感动的句子，并用一句格言式的话写下感受。课件出示阅读要求

　　(二)学生伴随音乐读最让自己感动的句子。读完将自己格言式的感受读给大家听。课件出示音乐

　　二、默读课文，理解“生命的教育”的丰富内涵。

　　(一)学生默读课文，看从哪些语句中能感受到母亲给我的是“生命的教育”。课件出示阅读要求

　　反馈交流中教师要注意引导学生关注表现母亲给我影响的语段和语句。结合课文前面的导语，从以下几方面重点理解。

　　1.“从这里，我学得了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今还被我保留着。”

　　2.引导关注第六自然段，“母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”

　　3.重点通过最后一自然段感受。

　　(二)通过学生交流，教师引导并总结：母亲的勤劳诚实，做事认真，爱清洁，守秩序，待人真诚等良好品质及做人的宗旨，都是通过身教给予“我”深刻久远的影响，因此是“生命的教育”。课件出示总结

　　三、抓住重点语句，品味语言特色。

　　(一)课件出示两句话，让学生说说是怎样理解的。

　　1.“每逢接到家信，我总不敢马上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”这一句连用四个“怕”字，表现内心的恐惧，写出了对母亲的挚爱深情，语言表达则十分朴素。

　　2.“唉!还说什么呢?心痛，心痛!”赤子之心，溢于篇外;戛然而止，余味无穷。

　　(二)学生小组互相交流其他类似的语句，品味作者平实而又千变万化、意蕴丰厚、充满韵味的语言。课件出示交流内容

　　四、书写生字。

　　本文要求会写的生字很多，但学生有困难的不多。重点指导“衍、倡、籍”的写法。重在引导学生交流记字的方法。

　　五、小练笔。

　　读着《我的母亲》，我们会很自然地想起自己的母亲或其他亲人。写一个片段，告诉大家你们之间的亲情故事。课件出示话题

　　教师引导学生学**舍先生的语言特点，将丰富的情感蕴含于平实的语言之中。

我的母亲10篇（扩展2）

——《我的母亲》教案

《我的母亲》教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《我的母亲》教案，希望对大家有所帮助。

《我的母亲》教案1

　　一、前期准备

　　（一）教材分析

　　《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（初一语文）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学喜好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自身的生长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自身的“做人的训练”，对自身少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自身对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成绩来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立掌握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展同学的视野，感悟胡适和其作品所包括的人文内涵。

　　（二）教学设想

　　鉴于上述考虑，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：

　　第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文和作者作一般性的了解。

　　第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。

　　熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

　　第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增加见识，丰富语文素养。

　　这三个环节的布置由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让同学从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成绩，由他对母亲的感情延和他的文化观。

　　（三）教学准备

　　学好本文，需要同学做好如下准备工作：第一，搜集自身熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，掌握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适和其他的家庭情况。

　　教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以和胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　（四）教学目标

　　1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词；

　　2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　3．了解胡适和其母亲身上**的文化意义。

　　（五）教学参考

　　用3课时学习本文。前2课时学习课文，掌握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》，让同学了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以和“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富同学情感、拓展文化视野的目的。

　　二、互动过程

　　（一）导入新课

　　播放歌曲《烛光里的妈妈》。

　　歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。

　　同学口头交流。

　　母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学**适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。

　　（二）初读课文，感知课文内容

　　默读提示和要求：

　　①抓住关键句、段。

　　②注意字词，读准字音，辨清字形。

　　文绉绉穈翳龌龊

　　③读完后，用一句话总结全文。

　　④理清文章结构：

　　（三）再读课文，注重自身的独特体验

　　1．让同学提出自身在阅读中遇到的难题，或者值得考虑的问题，集中起来加以讨论。

　　2．教师提出问题，一起研讨。

　　①用一句话概括母亲的形象特点。

　　──“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

　　②为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。

　　③课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？

　　课文写了母亲这样几件事情：

　　A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

　　B．我说了不该说的话，她重重责罚我；

　　C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　E．听了五叔的牢骚话，表示出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表示母亲以下品性。

　　她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿小朋友出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

　　④请你就作者母亲的为人、教子方式，

　　谈谈自身的理解与看法。

　　（四）朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练习三）

　　引导同**系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以同学的理解为主，教师作必要的点拨、提示。

　　（五）结合自身的实际谈谈学习本文的收获，说说自身在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。

　　三、延伸拓展

　　（一）主题讲座

　　胡适和他的《先母行述》

　　发放资料《先母行述》，对照文章学习，让同学比较充沛地了解胡适的生长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富同学的情感和文化素养，增加见识。

　　（二）讲座内容

　　1．胡适生平简介。

　　2．解读《先母行述》，了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。

　　3．我们从中学习什么。

《我的母亲》教案2

　　一、设计理念：

　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师应帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。

　　任何文本或话语都是由一定言语材料组合而成的，它外显为一定的语言文字形式，内含着一定的思想和情感。语文课的味道在于"细读品味"，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞情感的火花。

　　二、文本解读：

　　《我的母亲》节选自《胡适自传》中"九年的家乡教育"部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。

　　三、教学目标：

　　引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。

　　四、教学重难点：

　　文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。

　　五、教学过程：

　　(一)导入：作者照片、简介。

　　学生谈对胡适的印象、感觉。

　　教师引出课文：许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。

　　(二)与作者对话。

　　作者最想对母亲表达的是什么感情?找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落(4、13两段)并朗读，细细品读关键词句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"极大极深的影响"、"如果…"、"都"等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。

　　(二)与文本对话。

　　从4、13两段中的"训练"和"影响"分别引导学生阅读文章两部分内容：5-7段、8-12段。

　　1、母亲对胡适的."做人的训练"有许多独特之处，对此你如何看待?

　　在这一问题的引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受，可能会谈到"我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱"；也可能谈到"如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢"；还可能谈到"母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她"等等，一些因为学生不同生活经验而产生的个性理解和感受。教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈，深藏着母亲对胡适的期望，教案《浙江省优质课《我的母亲》教学设计+点评+反思》。也正因为母亲这种独特的"做人训练"，使胡适一步步朝着"完全的人"发展。

　　2、母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的?

　　由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格；同时学生也找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中"这样的过年，我过了六七次"、第9段中"我渐渐明白…"、第10段中"我总听见前堂…我开了房门…"从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。

　　3、引入材料：梁实秋谈胡适、彭红《好人胡适》，具体感受母亲对胡适极大极深的影响。

　　引入材料：胡适的《奔丧到家》和《先母行述》中的语句。进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。

　　(四)朗读最后一段结束本节课。

　　设计创意：

　　1、直入主题：课堂一开始，学生在问题"胡适对母亲最想表达的感情是什么?"的引领下进入作者心灵，直接触摸作者的内心世界，并在品读词句中深化自己的感受、深刻领会文章主旨。

　　2、促进生成：在"与文本对话"环节中，问题：母亲对胡适的"做人的训练"有许多独特之处，对此你如何看待?这一教学问题的设计，重视学生的独特感受和体验，为学生创设与文本对话的平台，促进课堂的生成。

　　3、文本细读：本设计重视引导学生从文本的细微处品读文章，在咬文嚼字、反复涵咏的过程中交流感情、碰撞思想，进而提升阅读能力，培养情感态度和价值观。

我的母亲10篇（扩展3）

——《我的母亲》教案

《我的母亲》教案

　　作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《我的母亲》教案，希望对大家有所帮助。

《我的母亲》教案1

　　一、前期准备

　　（一）教材分析

　　《我的母亲》是新课标人教版实验教材《语文》（初一语文）第一单元第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，堪称文学的传记，传记的文学，既可供胡适研究者参考，具有史料价值，也可供文学喜好者欣赏、阅读，具有文学价值。文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自身的生长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自身的“做人的训练”，对自身少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自身对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成绩来看，母亲对他的影响是功不可没的。因此，教学本文应该从宏观上确立掌握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展同学的视野，感悟胡适和其作品所包括的人文内涵。

　　（二）教学设想

　　鉴于上述考虑，本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：

　　第一个环节，远处看课文，读标题，了解作者，对课文和作者作一般性的了解。

　　第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。

　　熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

　　第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增加见识，丰富语文素养。

　　这三个环节的布置由易到难，由课文向课外拓展，主次分明，重点突出。第一个环节的设置，意在让同学从比较中了解本文在内容与写作方面的特点。第三环节是在第二环节进行语文能力训练的基础上完成的，由胡适的作品延伸到他的学术成绩，由他对母亲的感情延和他的文化观。

　　（三）教学准备

　　学好本文，需要同学做好如下准备工作：第一，搜集自身熟悉的抒写母亲的诗文或歌曲，掌握其主要内容；第二，查找资料，初步了解胡适和其他的家庭情况。

　　教师课前需要阅读《胡适自传》，或者其中的《九年的家乡教育》和《先母行述》两篇，感悟母亲对儿子的深深关爱，以和胡适对母亲那种“生未能养，病未能传，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的哀痛之情。

　　（四）教学目标

　　1．熟读全文，理解并掌握本课生字新词；

　　2．理解文意，概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

　　3．了解胡适和其母亲身上**的文化意义。

　　（五）教学参考

　　用3课时学习本文。前2课时学习课文，掌握文章内容，体会母子情深；后1课时举办主题讲座──胡适和他的《先母行述》，让同学了解母亲对儿子寄予的厚望，了解一个伟大的母亲对儿子爱的特殊方式，同时体会作者对母亲刻骨铭心的怀念以和“生未能养，病未能侍，毕世劬劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面”的深深哀痛，以达到丰富同学情感、拓展文化视野的目的。

　　二、互动过程

　　（一）导入新课

　　播放歌曲《烛光里的妈妈》。

　　歌曲是如何歌颂母亲的？你还知道哪些抒写、歌颂母亲的作品？用一句话解读作品的主要内容或者思想感情。

　　同学口头交流。

　　母亲是我们人生的第一位老师。我们应该感激她。今天我们一起学**适的《我的母亲》，了解他的母亲是一位怎样的母亲，作者对母亲感情怎样。

　　（二）初读课文，感知课文内容

　　默读提示和要求：

　　①抓住关键句、段。

　　②注意字词，读准字音，辨清字形。

　　文绉绉穈翳龌龊

　　③读完后，用一句话总结全文。

　　④理清文章结构：

　　（三）再读课文，注重自身的独特体验

　　1．让同学提出自身在阅读中遇到的难题，或者值得考虑的问题，集中起来加以讨论。

　　2．教师提出问题，一起研讨。

　　①用一句话概括母亲的形象特点。

　　──“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。”

　　②为什么说她又是“严父”？插入胡适家庭背景资料介绍。

　　③课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？

　　课文写了母亲这样几件事情：

　　A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

　　B．我说了不该说的话，她重重责罚我；

　　C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

　　D．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦；

　　E．听了五叔的牢骚话，表示出刚气，不受一点人格上的侮辱。

　　通过写这些事，表示母亲以下品性。

　　她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿小朋友出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

　　④请你就作者母亲的为人、教子方式，

　　谈谈自身的理解与看法。

　　（四）朗读下列语句，联系上下文，体会加点词语的含义（题目见课后研讨练习三）

　　引导同**系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以同学的理解为主，教师作必要的点拨、提示。

　　（五）结合自身的实际谈谈学习本文的收获，说说自身在哪些方面受到母亲的影响，然后写在随笔本上。

　　三、延伸拓展

　　（一）主题讲座

　　胡适和他的《先母行述》

　　发放资料《先母行述》，对照文章学习，让同学比较充沛地了解胡适的生长经历，体会他对母亲的深厚感情，丰富同学的情感和文化素养，增加见识。

　　（二）讲座内容

　　1．胡适生平简介。

　　2．解读《先母行述》，了解母亲，感悟作者对母亲的深厚感情。

　　3．我们从中学习什么。

《我的母亲》教案2

　　一、设计理念：

　　阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。因此，我们要重视学生在阅读过程中的主体地位，重视学生的独特感受和体验，教师应帮助学生寻找并打开进入作者心灵的精神通道，让学生通过文本与作者交流感情或碰撞思想，并在阅读实践中获得语文能力的提升和情感的培养。

　　任何文本或话语都是由一定言语材料组合而成的，它外显为一定的语言文字形式，内含着一定的思想和情感。语文课的味道在于"细读品味"，在咬文嚼字的过程中触摸作者的内心世界，在反复涵咏的过程中碰撞情感的火花。

　　二、文本解读：

　　《我的母亲》节选自《胡适自传》中"九年的家乡教育"部分，文章重点不是写母亲的形象而是写母亲对胡适的训导和影响，表达胡适对母亲真挚而深沉的感激之情。文章语言质朴无华而又饱含深情，读来让人感动不已。

　　三、教学目标：

　　引导学生抓住文章的主干深入理解文章主旨，运用多种阅读方法，引导学生从作者质朴的文字中品读出母亲对作者的巨大影响以及作者对母亲深沉的感激之情。通过此文的学习，培养学生体味母亲、学会理解、懂得感恩的情感态度。

　　四、教学重难点：

　　文章重点写了母亲对胡适的言教和身教，整堂课立足这一点，开展课堂教学，引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对胡适的教育和影响。因为母亲这种的教子方法与现代社会有很大的不同，学生在阅读过程中可能会出现一些困难，教师在课堂上要引导学生深入文本，体验胡适的心理，从而理解母亲的这种独特的教育。

　　五、教学过程：

　　(一)导入：作者照片、简介。

　　学生谈对胡适的印象、感觉。

　　教师引出课文：许多名人、伟人的背后都站着一位伟大的母亲。

　　(二)与作者对话。

　　作者最想对母亲表达的是什么感情?找到直接抒发作者对母亲感激之情的段落(4、13两段)并朗读，细细品读关键词句，如：第4段中的"恩"和第13段中的"极大极深的影响"、"如果…"、"都"等词句，从中感受胡适对母亲真挚而深沉的感情，并理解文章主旨：感激母亲对我的做人训练和极大极深的影响。

　　(二)与文本对话。

　　从4、13两段中的"训练"和"影响"分别引导学生阅读文章两部分内容：5-7段、8-12段。

　　1、母亲对胡适的."做人的训练"有许多独特之处，对此你如何看待?

　　在这一问题的引领下，学生可能会生发出一些独特而富有个性的理解和感受，可能会谈到"我能够理解胡适母亲教子方法，我从中感受到母亲对胡适的期望和慈爱"；也可能谈到"如果我母亲也这样教育我，我一定受不了，胡适怎么会忍受得了呢"；还可能谈到"母亲每天唠叨，我会嫌她烦，不理她"等等，一些因为学生不同生活经验而产生的个性理解和感受。教师要引导学生深入文本，探寻胡适的心理，在讨论和品读关键词句中感受母亲对胡适的教之严中深藏着爱之慈，深藏着母亲对胡适的期望，教案《浙江省优质课《我的母亲》教学设计+点评+反思》。也正因为母亲这种独特的"做人训练"，使胡适一步步朝着"完全的人"发展。

　　2、母亲对待他人和对待胡适的态度是不同的，胡适当时的心理是怎样的?

　　由这一问题引导学生深入文本的细微处，找到母亲与其他人相处时胡适的所见、所感：母亲如何对待我的败子大哥，如何对待我的两个极难相处的嫂子，又是如何面对浪人五叔。在对关键词句的品读中感受母亲的宽容、仁慈、温和的性格；同时学生也找到体现胡适当时的心理的句子，如第8段中"这样的过年，我过了六七次"、第9段中"我渐渐明白…"、第10段中"我总听见前堂…我开了房门…"从中深入体会胡适当时的心理，感受母亲对胡适潜移默化、耳濡目染的影响。

　　3、引入材料：梁实秋谈胡适、彭红《好人胡适》，具体感受母亲对胡适极大极深的影响。

　　引入材料：胡适的《奔丧到家》和《先母行述》中的语句。进一步感受胡适对母亲真挚而深沉的情感。

　　(四)朗读最后一段结束本节课。

　　设计创意：

　　1、直入主题：课堂一开始，学生在问题"胡适对母亲最想表达的感情是什么?"的引领下进入作者心灵，直接触摸作者的内心世界，并在品读词句中深化自己的感受、深刻领会文章主旨。

　　2、促进生成：在"与文本对话"环节中，问题：母亲对胡适的"做人的训练"有许多独特之处，对此你如何看待?这一教学问题的设计，重视学生的独特感受和体验，为学生创设与文本对话的平台，促进课堂的生成。

　　3、文本细读：本设计重视引导学生从文本的细微处品读文章，在咬文嚼字、反复涵咏的过程中交流感情、碰撞思想，进而提升阅读能力，培养情感态度和价值观。

我的母亲10篇（扩展4）

——我的母亲作文

【精】我的母亲作文

　　在学习、工作乃至生活中，许多人都写过作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编整理的我的母亲作文，欢迎大家分享。

我的母亲作文1

　　我妈妈是一个温柔的人，再我的心目中是一个美丽的一个人，她努力的把我生出来是世界上最伟大的人，也是一个最辛苦的人，在她跟爸爸吵架时，都会心平气和的跟他讲话！！但她有时也会受不了打击而破口大骂反扑回去！可是她不会跟爸爸一直吵下去！到最后受不了她会说：“适可而止不要再说了！”然后爸爸也慢慢停止了，其实妈妈是一个心地善良，平易近的人的传统妇女，她虽不如女强人般精明，却深知待人处世原则，教养子女总是随我们性向发展，她希望我用功读书，不要像我姐和我哥那么不懂事，常鼓励我力争上游，奋发进取，做一个懂事.乖巧的人，每当我做错事，妈妈都会责备我，但她从不疾言厉色或打骂，因为她懂得保留孩子的尊严。

　　在我失意时，妈妈总是鼓励我；在我消沉时，妈妈总是安慰我；在我生病时，妈妈总是丢下其它事情不管的跑来照顾我；在我功课不会时，妈妈总是像老师一样的教我，在我受伤时；妈妈总是第一问我说：“你还好吗？哪里痛？哪里受伤？赶快去擦药！”在我被欺负时，妈妈总是替我出气；妈妈正如一座灯塔，无时无刻都在指引迷惘的我，从小到大，至今不变。

　　我很庆幸自己有一位这么好的母亲，只有在她的教诲下，我才能日日成长，渐渐茁壮，我真的很感激，我也深深相信母爱是最伟大的，她为我做了一生绵长而细密的呵护，自我哌哌落地，直到现在，都没改变，她把养育儿女看成为责任和工作，时时刻刻都没有松懈过，也没有怨言，套句一位学者的话：“在这广漠的人海里，如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我能宽恕人.体谅人，我都得感谢我的母亲！”妈！我爱您！

我的母亲作文2

　　高尔基曾经说过：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。”是的，母亲是世界上最伟大的人。

　　我的母亲是一位普普通通的农村妇女，她教导我许多做人的道理，让我终生难忘。上初中时，我的成绩总是后几名，因此，时常受到老师、父母的批评。有一天，我对母亲说：“妈，我不想上学了，让我在家帮你种地吧。"母亲听后沉默不语。良久，母亲说：”走，跟我下地。"我拿起锄头，高高兴兴地随母亲去了。我和母亲一同除草。到了中午，我已满头大汗，坐在田埂上不肯起来。母亲说：”像你这样，干活没长性，什么事能干好啊？“说完后，陪我坐在田埂上，****地说：”什么事都要坚持，持之以恒才能做好。

　　上学也是这样，只要你认真、努力的学，哪能学不好？你也知道，在家种地多苦啊。不坚持，种地也种不好。妈妈说你是为了你好，希望你能成大器，給妈脸上争光。妈小时候家里穷，没钱读书，读书一直是妈**梦想，你就把妈读书这个梦想实现，好好学。“我听完后，内心有所触动，我点了点头，说：妈妈你放心吧，我一定好好学！”自此以后，我努力学习，奋发向上，坚持不懈，这都是妈妈教育的。

　　妈妈在生活中也无微不至地照顾我，我非常感谢她。

　　我的母亲虽然相貌**，普普通通，但她身上折射出的母性的光辉照耀在我身上，让我终生难忘。

我的母亲作文3

　　我的母亲不高，1.6米左右。她是典型的江南美女，细细的柳叶弯眉下一双灵动钻石般的眼睛，高挺而又小巧的鼻子，红红的樱桃小嘴让人欲罢不能。

　　我的母亲不是贤妻良母型的女人。

　　我的母亲十年未碰油盐酱醋，连灶台开火都不会，可谓是“十指不沾阳春水”。以前都是父亲做饭，现在不行，父亲要外去赚钱，只得由母亲辛苦了。

　　可厨房里的一切似乎都在跟母亲作对，自母亲系上围裙以后到现在，锅已经换了两个，锅铲也弄坏了一个。不过，为了我的健康，每天节俭**的她，从超市买来了两本食谱，每天专心研究食谱至少七个小时，已经出现了重度黑眼圈。劝她，她也不听，有时还要说我几句，可我知道，那是因为她爱我。

　　我的母亲从不偏心。

　　每次从超市买来的零食，我和弟弟总是平分，从不会偏袒任何一人。每次弟弟犯了错，惹了我生气，母亲从不会对我说：“丫头，弟弟还小，不懂事，你让着他点，咱大人不记小人过。”母亲知道，错了就是错啦，不能因为年龄就偏袒某一方，自己不能护着孩子一辈子，有些事，只能靠他们自己。

　　我的母亲从不会实施**式教育。

　　当我考试失利，拿着卷子垂头丧气的等着妈**一顿痛斥或是灌什么心灵鸡汤时，她总是将手放在我的肩膀上，慈祥的对我说：“没关系的，一次考试成绩能说明什么？一次考试失利决定不了自己的以后，谁没有失败的时候呢？丫头，记住，失败不可怕，自甘堕落才可怕。路，是自己选的，跪着也要走下去。加油！母亲相信你！”

　　这就是我的母亲，我爱你，我的母亲。

我的母亲作文4

　　不许玩手机。不许看电视。不许……这是我的妈妈常说的话。

　　我的妈妈身材较胖。她管我管的最严，但我做错事之后，从来不骂我，只是对我讲道理。记得有一次，我不小心将花瓶打碎了，我将花瓶的碎片扔到垃圾桶里，藏了起来。不料，妈妈发现花瓶不见了，开始侦查，当问到我时，我迟疑地摇了摇头，妈妈没有多问。过了几天，她在垃圾桶里找到了花瓶碎片，她又来问我花瓶为什么在垃圾桶里？我被问得满脸通红，支支吾吾半天也没找到一个合适的理由。看着妈妈凶狠的眼神，我还是承认了。妈妈拿起扫帚，我害怕的闭上眼睛，扫帚只在我的头上轻轻的点了一下。然后她对我说：做人呐，不要撒谎，要诚实。从那以后，我再也不敢撒谎了。

　　妈妈在工作上也十分认真。每天晚上，她都要用电脑工作到很晚，把所有的工作都做完之后才休息。又一次晚上停电，但她的工作还没做完，她就在手机上工作。我在她旁边呆着，看到她盯着手机中的小字，脸上露出疲倦之色。妈，今天太晚了，明天再做吧。没事，你先去睡觉吧，我马上就做完了。于是我去睡觉了。等到十一点多我起来上厕所，妈妈还在工作。

　　妈妈经常来回穿几件衣服，我常常说她品位低。等到姥姥来我们家，我才知道，姥姥和姥爷都是工人，在农村生活，家里并不富裕，妈妈在那个时候省吃俭用，节俭这个品格一直保持到现在，并不是什么品位低。她也经常教育我要节俭，不能浪费。想想我这么多年来，不喜欢的衣服就扔，不想吃的东西就扔，不好玩的玩具就不玩……想起来真是惭愧啊。

　　我被我的母亲教育了多年，受了她极大的影响。如果我学到了诚实，如果我学会了一丝不苟的做事，如果我学会了节俭——我都得感激我严厉的母亲。

我的母亲作文5

　　我想让太阳永远的照耀我，可是它总会落山的；我想让星星一直陪伴我，可惜，它们终究还是要回家的。

　　唯独是您——我的母亲会一直陪我，唯独是您的爱——我的母爱会一直照耀着我，温暖着我。

　　当我踏进书房的那一刻起，我知道了一生中为我付出最多的人是您，给予我更多的爱还是您！回忆着过去，那充满稚嫩、美好的童年，有您的伴随经常让我为之动容；盼望着未来，依然有您充满自信的面庞和活跃的身影！母亲，无论生活再苦再累，无论您有没有钱，我都不该去过分的乞求您，因为您给了我世界上最美、最好的礼物！您让我来到了这个多彩多姿的世界，您给了我一双明亮的眼睛，让我看见了世间的美丽；您给了我一对耳朵，让我听到了动人的音弦……更重要的是，您给了我一颗感恩的心，让我用感恩的心去面对社会！谢谢您，我的母亲，让我拥有这么多的礼物！

　　面对这些，我还有什么理由向您要求什么！您为了我付出了青春，您为了我青丝中参杂着白发，岁月的沧桑无情的在您的脸上留下了足迹！您冬天在洗衣服，冰冷的水像刀一样割痛了您的手，我看见了那双红通通的手正擦着溅到脸上的水，这种熟悉的背影让我的心有一种说不出来的难受！啊！我的母亲，谢谢您，无论刮风还是下雨，您依然在陪我，无论前方的路有多么困难，因为有您给我的照顾，所以，我永远都不怕输！谢谢您，今生与您作对母女，是我最大的荣幸！

我的母亲作文6

　　我的母亲衣着朴素，乌黑的头发点缀着银丝，眼里满是对儿女的爱。

　　那年雨季徐徐到来，让人难以察觉。奇怪的是，那天是个大好晴天，我自然不放过这个好机会，悠闲地看着以前的旧作文书。“铃铃铃，铃铃铃……”一阵电话声把我将书的世界里拉了回来，我漫不经心地拿起了电话，“喂，谁啊！”“啊！思仪，是我，小羽呀！”电话里传来一阵兴奋的声音，正是好友小羽。“嗯，小羽，有什么事啊？”她打来就一定没什么好事。“书店里有新的《获奖新作文》哦！”一听到有新的作文书，我和小羽寒暄了几句就挂了电话，打算征求妈**意见，“妈妈……”我亲热地挽着妈**手，“我想买……”不等我说完，就被妈妈抢先了，“早就听见了你和小羽的对话了，《获奖新作文》是吧？”我默默地点点头，妈妈一边解下围裙，一边对我说：“妈妈去买，乖乖等我回来。”妈妈刚说完，就拿钱放进口袋出门了。“妈妈，再见。”我小声地对窗外那瘦小的身影招了招手。不一会儿，天上的朵朵白云被乌云覆盖了，一道闪电划过天空。啊！我意识到要下雨了，妈妈没带伞出门。我焦急地朝窗外看了看，没等妈妈回来，天上已经下起了雨。“妈妈！”我急忙朝窗外那瘦小的身影呼唤。妈妈回来了，她的身体微微颤抖，勉强笑着递给我一本书，上面写着《获奖新作文》四个闪闪发亮的大字，“是这本吗？”妈妈急切地问我。我点点头，关心地对妈妈说：“妈妈，你去休息吧。”妈妈身走向她的卧室，关上门休息了。我手上抱着被包有塑料袋的作文书，格外耀眼。

　　母亲，多么伟大，是我们心目中最美的人！最值得珍惜的人！

我的母亲作文7

　　我有一个爱“唠叨”的母亲，从小就在母亲的“唠叨”中成长，母亲的唠叨有时候让我烦心，有时候让我受益。

　　“吃饭要稍微快点，不要把时间让你都给吃了……”我正喝着牛奶，看着她，“在学校要读英语，英语就是要多读的……”我抬头一看闹钟，坏了，时间快来不及了，我把鸡蛋往嘴巴里一塞，把碗往桌上一放。飞快的背起书包，要逃离这片苦海，“红领巾要戴好、自行回家卡带了吗，钥匙别忘了……”，当我冲出家门的时候，听到妈妈对我说：“过马路要走横道线，要小心车子……”，这就是我每天早晨必听的晨曲。

　　“吴倩，把头抬起来，写字时姿势要坐正，你还想让你的眼睛更近视吗？”“你写的字越来越差了，怎么这么斜，重新写过”。为了不让母亲再“高谈阔论”，我只好坐端正，一笔一划重新再写。等妈妈走后，我小心嘟嚷：“真烦，每天都这样”。

　　晚上我开始练习弹奏中阮，母亲的晚上“乐章“也跟着同时进行。“腿要正，琴稍微放斜点”，我不情愿的把脚放直，琴向左偏，辩解道：“电视里弹琴的人脚也式这样放，还不是能上电视。”“你现在才刚学，要按照老师教的去做，姿势要正确，如果你能谈的那么好听，我就不说你……”，“弹挑要用手腕、扫琴的时候谈片要扫在**部位时候”。母亲的“唠叨”不断的耳旁想起，比我的琴声还“动听”。

　　母亲的“唠叨”让我在中阮考级时得到了主考官的表扬，说我的弹琴的姿势准确，第二年我就顺利进入了松*少年民乐队；母亲的“唠叨”让我渐渐改掉了坏毛病，养成了良好的学**惯。我的学习成绩也得到了提高。我爱我“唠叨”的母亲，也非常谢谢我“唠叨”母亲。

我的母亲作文8

　　如果说花开有声音，如果说天空有缤纷的色彩，如果风都是轻柔的，如果星星真的可以摘下来—倘若这世间一切美好的事情都可以成为现实，我只希望把微笑的表情永远定格在妈妈脸上。她已然日渐老去。岁月把平行线刻上她额角，风吹白了她的几缕发丝。

　　妈妈日夜为**劳，却毫无怨言，任由时光蒸发她曾经无比美丽的脸庞。妈妈一直是诚信的人。在我的记忆里，她从未编织过谎言；我却偶尔说谎，但必定脸红，也不敢看她的眼睛，于是谎言每次都被拆穿。这也大概是她最不能容忍的事情，对我的责罚打骂似乎尽因如此。有时她和别人约定了见面，就绝不迟到，哪怕根本不是要紧的事。这也让我养成了不逾约的习惯，是她的品性潜移默化地影响着我。妈妈也一贯是可爱的。她的童心永远保持着蓬勃的活力。她喜欢看书，常跟我争执书中内容；她也喜欢烘焙，一到周末就开始做蛋糕饼干；有时我写好一篇短篇小说，会首先拿给妈妈看。她也会被曲折或者荒谬的情节带到另一个世界。她永远是最**我的人，她赞许我鼓励我，推动我不断前行。她是最可爱的人。有时妈妈又是严厉的。我的成绩一落千丈，她心急如焚。

　　除了斥责，还有眼底的黯淡。她会责骂我，让我努力，告诉我学习不是人生的全部，但如果连学习都征服不了，那我什么都干不成。妈妈满是担忧，却从未对我失望，她清亮的瞳孔里是期许。妈妈究竟是怎样的？她兢兢业业，她执著坚忍，她也诚信善良。然而更多的，是她身上折射的母爱光辉。这光华会永远挟着温暖包裹我。妈妈，请相信，您定然会从我渐丰的翎羽间看到希望。因为这是一个女儿对母亲企盼的承诺。

我的母亲作文9

这都得感谢我的严师，我的慈母。母亲虽没读过多少书，所深知文化匮乏之苦。所以，她十分重视子女的教育问题，经常给我买许多课外书，让我开阔眼界，多学一点，增加我的阅读量。起初，我对这些书很好奇。于是，渐渐的，我发现我已经喜欢**读书，如《*选集》、《*传》……伴我度过了我的童年。现在，我已经读了这么一点书，可是母亲仍劝我要多读书，多积累。因为，在读书中，我收获了更多知识，也懂得母亲的良苦用心。

　　从我儿时记事开始，母亲便一直是我脑海里最深处的影像。

　　她从小对我管教很严。

　　七岁那年，我很喜欢吃东西，母亲时常做一些美味给我，到了年根儿，家里来了几位客人，母亲便拿出自己的手艺，做了一大桌的好吃的，那时的我哪里顾得什么礼仪，什么长幼有序，只是一路跳着来到桌前，爬上椅子就伸手抓吃的，这时，母亲正好端着一盘菜来到桌前，看到我，一下子打掉我手里的骨头，拎起我把我关到后屋，整整饿了我7小时18分钟（这时间我到现在也记得极清楚），后来，母亲来到后屋，问我：“知道为什么饿了你这么久么？”那是我因为关了这么久，早就把所有能讨好母亲的话都想了个遍，这时，母亲一进来，我就“扑通”一声跪下，扯着母亲的衣角，哭着说：“妈妈我再也不敢了，以后我一定好好学习礼仪，好好听话，注意礼貌，凡事以客人为先，再也不贪嘴了。”那是我看了很多书，说起话来一点也不含糊，果然，母亲被我的泪水“淹”了一通，便带我去吃饭了，我趴在桌子上就开始吃，至于刚刚的什么“再也不贪嘴了”早就抛到九霄云外了。

我的母亲作文10

　　我的母亲是最伟大的……

　　小时候，她是生活在贵阳的，和外婆、姨妈住在一起。

　　到了读书的年龄，她在那所小学中总是名列前茅，得过许多“三好学生”的奖项。在画画方面，她也颇有天赋。听外婆说，她在一次区里的画画比赛获得第一。至今，那幅画还在，我望着那幅画，那上面的人物活灵活现。我也在想着妈妈获奖时的笑脸。

　　到了初高中，她成绩一直很好，高考结束后，她的分数，是可以进入大学的，但是有一个现实问题，让她难过万分，那所理想大学所需学费太高，外公外婆支付不起如此高昂的费用。妈妈她很镇定地说：“没事，读哪所大学不是一样的？”于是，她心甘情愿地去了那所“低档”大学……

　　之后，她为一名教师，并且生下我。我经常感冒，发烧，她总是要时不时地请假来看我，那张铁门似乎是一扇窗，我总会守在门那里，盼望她给我带来的零食。

　　终于到了我读小学的时候，刚进小学，我感到一切事物都很新鲜，并且和同学相处的很好。有一次，我因为调皮，从五级楼梯摔下来，脚崴了，根本走不了路，老师连忙打电话给我的母亲，而我则在一旁不争气地啜泣着。妈妈来了，她看着我，眼神中有责怪也有心疼。没有多说什么，她背着我坐公交回家，原本淅淅沥沥的小雨也停了，空中多了些美丽的日光。正像我灿烂的`笑容一样……

　　这便是我亲爱的、敬爱的母亲。

我的母亲作文11

　　她，付出自己，将我哺育到大；她以身作则，教会了我良好品德；她，吃苦耐劳，为我树立了学习的榜样……

　　记得那个秋天的夜晚，那个昙花芬芳的日子。她，为了我的健康，向楼下种植昙花的老婆婆要了一朵昙花。回家后，**一天课的她已经很累了，但还是支撑着跟奶奶说了烧昙花汤的方法，并叮嘱奶奶昙花不能久放，第二天早上就烧给我喝。第二天早上，我喝到了清甜的昙花汤，她却早早地**州上班了……

　　记得那个公交车上的早晨，车上来了一位走路颤颤巍巍的老婆婆。我正在犹豫***给这位老婆婆让座，她坚定地叫我站了起来。我起身让座，老婆婆连声道谢，但我随即后悔：唉！得一路站着了。她却呼唤着我的名字，轻轻地把我拉到她身边，然后将我按到她的座位上，自己却站了一路……

　　那是一个让她后悔的夜晚。已经很迟了，但她还是逼我和她一起复习课本，我非常想睡，于是不太认真，而且不停他抱怨。她非常地生气，很凶地说：“没复习好，你就别想去睡觉了。”我听了，也十分愤怒，哼了一声，踢掉凳子，跑进卧室，甩上门就躺到床上。可我心情却十分复杂，虽合上眼睛，也不知自己有睡没睡，脑子里一通乱想。这时，迷迷糊糊看见一缕微弱的光，啊，是她！她走到我床边，轻轻地说：“儿子，对不起……”

　　她，就是我的母亲。她美丽，她善良，她诚恳，她勤奋。我觉得，拥有她，所有的日子都变得美好；拥有她，是一种不可描述的幸福。

我的母亲作文12

　　我爱我的母亲，因为她所做的一切都是为了她的家人。

　　母亲个子偏高，有点胖，饱经风霜的脸上有一个大嘴巴，一个大鼻子和一双淡淡的眉毛。眉毛上有一条条熬出来的皱纹，皱纹的上面就是长而卷，又稍微有点***鬈发，让人感到温顺极了。但是，也无非是这样，母亲要是发起脾气来，那可相当的“壮观”，如同火山爆发，能量不可低估。能使众人如同受惊的猫一般寒毛倒竖起来，产生了畏惧之感。母亲的爆发力甚至远远不止这些。

　　记得有一次，我们家厨房里不知什么时候，多了一小袋干鱼，即便我待在卧室里，也能闻到这干鱼散发出的浓浓的霉臭味。这味道真的让人作呕。爸爸也闻到了，于是爸爸就把那袋发出臭味的干鱼给扔了。结果星期一早晨，待到母亲找臭干鱼时，发现爸爸把臭干子给扔了。母亲气愤之极，就和爸爸吵了起来，把本想中午在家吃过饭再去南溪的爸爸给挤兑走了，9点钟就去了南溪。尽管爸爸三番五次地说这鱼吃了对身体不好，但妈妈就是不听，两个人好几周都没有说过话。最后两个人还是和睦了，正如《三国演义》中说的“分久必合，合久必分”。

　　虽然母亲有时脾气不太好，但是母亲很勤劳。她虽比不上*的母亲勤劳了一辈子，但也逊色不了多少。她也同其他母亲一样，在我上学时早早的起床，为我做早饭，让我多睡一会儿。

　　我知道母亲，父母对子女的爱是无私的。

　　记得有一次，是上半年的时候，我与母亲的关系闹僵了，父亲就开导我：“那是**！尊老的美德你不懂啊？即使**是一个**，一个残疾人！那她还是**！你仍然得尊重她！又何况她不是！”此后，我终于懂得了母亲在子女心中的地位。没几天我和母亲又和好了。

　　哦！我爱我的母亲。

我的母亲作文13

　　我的母亲，一个发展有着自己平凡人物面容可以带着浅笑的女人，她很普通平凡，但在我心中，母亲她很美很美。

　　我的母亲一个身材微胖，比我矮一点，那头染了少许黄发的齐肩秀发，总是扎着，柔柔的发丝总是会及时散出其他一些被母亲夹到耳后；母亲的眼睛我们总是能让闪着孩童般的活力；她的鼻子可以有点塌塌的，但却具有非常灵；母亲的嘴角甚至每时都漾着浅笑，像柔柔的春风般，温暖社会人心。母亲生活并不美，脸上虽然还有斑，但我还是觉得自己母亲像闪着光的天使投资一般更加夺目。

　　妈妈很幽默，总是讲笑话给我和姐姐听，没有笑话可讲，就自己来说，她编的笑话都是五颜六色的，我和姐姐总是被妈**笑话“摇摇晃晃”。妈妈有时会奇怪地学习外人的声音，让我和姐姐笑得不止。不知道为什么，妈**话牵动着我的心；不知为何，我的笑点越来越低，是因为妈妈吗？但那很好。

　　母亲在我的记忆中，一直以来都是通过一个学生亲切自然的人。我做错事时，她会摸着我的头道：“凤琳啊，做错事了要改正，这才是乖孩子。”每次我都会进行回答：恩，我会的。“母亲可以从不勉强我，她不想他们给我提供太多的压力。我最近退步我们很大影响心情很不好，母亲笑着讨论我以后的生活：“学习能力出色，工作具有出色，生活更加出色。没做到，没关系，加油就行了。”我沉默了，看到*母亲眼中的期盼，我决心努力做一个比较出色教育的人，虽然我国有些企业困难，我一定会发展加油的，母亲。

　　我妈妈总是会在我的心脏上最美丽的人，虽然她没有好脸色，没有工作，但她有一个美丽的心脏，她乐观的精神。妈妈我爱你。

我的母亲作文14

　　我的母亲现年四十岁，生于***省。

　　在母亲很小的时候，外公就因**去世了，是外婆苦苦的撑起了整个家。母亲只读到****就辍学了。自此，她便开始了工作，大概才14岁。她先是到了一家药店工作，后来与我父亲相识，在一家公司工作。

　　如今，她和父亲一起做生意，非常不易。拿着比普通家庭高的薪水，自然也辛苦很多。她的工厂里处处弥漫着粉尘，即使打开窗户，也没有明显的除尘效果。夏天，太阳毫不吝啬的散放着自己的光芒，小小的工厂燥热得像极了温室。几台风扇不停地转动着，可厂内的温度还是那样的高。只有到风扇的正下方，才能感受到一点点凉意。风扇不但没有起到明显的效果，反倒让灰尘肆意飞舞起来了！在严寒的冬天，工厂内的环境就好了许多，只是冬天带给人一种懒散的感觉，母亲却要日复一日地劳动着，更是劳累了。总之，母亲每天大部分的时候就是在这样的环境下度过的。

　　辛苦了一天的母亲下班后还要接弟弟回家，回家后还要做饭，做家务，给弟弟辅导作业……

　　每天辅导弟弟做作业可谓是一大难事！母亲本就没念过几年书，加之过了这么久早就遗忘了。至于现在，即使是小学一年级的东西，她也得好好回顾一下，才能辅导弟弟，时不时的还会把自己绕蒙了。

　　就这样，随着时间的流逝，母亲从一个温婉贤淑的女子变成了如今的模样。想到这里，不由得有些心酸。每每看到母亲这样的操劳与忙碌，我就在心里暗下决心：现在一定要努力学习，长大后让母亲过上幸福的生活。

我的母亲作文15

　　我小的时候，家里条件不是很好，母亲常年在外工作，很少回家，是奶奶把我养大。记得小时候，我学会的第一个单词是爸爸。因为妈妈很少在我身边，我基本没有妈**概念，更没有对妈**印象。客厅里挂的一张爸**结婚照，是我对母亲的唯一印象。

　　有时，妈妈想我，抽空给奶奶家里打电话，奶奶把电话拿到我耳边，要我和妈妈说话。我记得当时，电话里的声音是那么的陌生，我推开了电话，跑到一边。妈妈却因没有听到我的声音而伤心地哭了，可那时的我对这一切都不知道。

　　直到我长大，才知道妈**不容易。假如妈妈不去上班，就不能养活我，为了挣钱养家，妈妈就得舍下我，就不能陪在我身边了。妈妈在外，人生地不熟，没人陪伴，没人诉说，生活十分艰难，想我的时候却又见不到我，总在深夜里独自一人偷着地默默地流泪，第二天又得擦干泪脸，坚强地去工作。

　　终于妈妈熬过了那段度日如年的艰难时光，想着终于可以见到我了，她很激动。可当妈妈回来时，我却根本不认识她。妈妈伸手要抱我，我却躲到奶奶身后。妈妈很吃惊，一下子哭了出来：“女儿，你不认识妈妈了吗？妈妈回来看你了。”“你不是我妈妈”，我伸手指向墙上的结婚照：“她才是我妈妈。”妈妈哭得更厉害了，我却不知该说些什么。

　　每当忆起昔日往事，我就不禁泪流满面。就是这样一位母亲，一位伟大的母亲，靠着坚强的内心和顽强的毅力熬过了多少艰苦的岁月，为了孩子可以不惜一切，而我却总令她伤心。

　　我真的后悔当初在妈妈精神最脆弱的时候没有在她身边陪伴她，哪怕是一句安慰的话也好，可我都没有做到，每当想来，内心无比惭愧。

　　这就是我的母亲，拥有着世界上最无私、最真挚的爱，是最爱我的人，也是我最爱的人。

我的母亲10篇（扩展5）

——我的母亲教学反思

我的母亲教学反思

　　作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家收集的我的母亲教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

我的母亲教学反思1

　　曾有一位老师这样说：“课不新就不要拿出来。”是的，循规蹈矩、**淡淡的课有什么必要给人看呢？反思我的课确有独特之处，但与几位教师相比，真的很难说出一个“新”字来。

　　首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新颖。没能真正体现教师的个性解读，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。这堂课仅围绕作者对母亲的感激之情来体验和品读，过于平淡和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽认识这一点，却因为自身解读能力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读能力的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。

　　其次，主问题的设计不够新颖，缺乏深度。整堂课围绕两个问题展开：“在作者的心中母亲是怎样的一个人？”“母亲与家人相处时，作者感受到什么？”这两个问题难度不高，对学生的吸引力不强，很难激发学生对问题的兴趣。然而，在这堂课中始终找不到一个最佳的主要问题，课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

　　以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此机会能得到同行们的指点和帮助。

我的母亲教学反思2

　　昨天**一堂语文课，题目是邹韬奋的《我的母亲》，课堂上学生活跃的思维，精彩的发言至今令我难忘。

　　在检查完学生的预习情况，初步了解了本文叙事内容之后，我将本课的教学重点放在课文的开头和结尾部分。

　　先找同学诵读课文的开头部分，分析“说起我的母亲，我只知道她是‘浙江海宁査氏’，至今不知道她有什么名字！”学生们纷纷猜测不知道母亲名字的原因，课堂气氛活跃。有的说因为当时年纪太小不记得了，有的说是因为思念太深不忍回想所以不愿记起，也有的说文章是故设悬念，吸引读者的***。当我告诉孩子们，封建社会时，妇女没有地位，女人嫁了人之后，都被冠以夫姓，往往被称为某某氏时，学生脸上露出了极为惊讶的表情，他们甚至不敢相信这是真的，这也让我心生感慨。我又补充说，不仅邹韬奋不知道母亲的名字，一代宗师——季羡林也不知道母亲的名字，他在《怀念母亲》一文中，也曾谈到这种遗憾，学生们沉默了。

　　我又找同学们一起读课文的结尾，为了加深学生们的印象，我分别采取师生同读，学生范读，女生齐读的方式。最后，我抛出一个问题“两段文字中，你读出了怎样的情感，能用一个词来概括吗？”学生思路活跃，“念”“赞”“惜”“悔”“叹”“爱”“恨”这些富有表现力的词，这些极富个性的解读，仿佛如缤纷的花朵一一呈现。最后一个学生的“哀”字，为课文情感解读画**一个**的惊叹！因势利导，乘胜追击，我紧紧抓住“哀”字，引发学生进一步探索。

　　“一个女人，很年轻的时候就担起了家庭的责任，她没有享受过青春的快乐，她的生命没有开放，就已经凋零了，这不是一种‘哀’吗？”小雪脸上仿佛有怜惜划过。

　　“母亲在‘我’十三岁的时候，就去世了，那时母亲只有二十九岁，一个在世上仅存活了二十九年的女子，短暂的一生中却操劳不止，结果连一个名字都未曾留下，怎不让人心生‘哀愁’？”

　　“‘母亲很有才具，在给妹仔讲故事的时候，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往頬上涌流着。’我想，此时母亲哭的含义是很丰富的，她既为自己哭泣，也为将来的女儿哭泣，因为自己的今天又何尝不是女儿的明天？”听到这样的发言，我简直要拍案叫好了！

　　“母亲是个很有才华的女子，如果不是生活在封建社会的一个家族里，她一定可以成为社会上的一个更有贡献的分子。正是因为在一个男尊女卑的社会，母亲的才华没有施展的机会，母亲没能实现自己更大的人生价值，她对**的追求，她对人生意义的体验，全都葬送在没有什么意义的事务上，母亲真的是悲哀的一生，是令人扼腕叹息的……”

　　“你们注意到这个细节了吗？”张多发言的时候，总是有理有据，“在母亲和妹仔双眼滚动着泪珠的时候，‘我’家里的男子汉，竟然莫名其妙，心里不明白她们那样无缘无故地挥泪痛哭一顿的原因是什么，由此可见，在那样的一个家庭里，母亲丰富的内心世界压根就没有人能够体会得到，她对生活的向往，对理想的执着，压根就没有人体察，更不用说理解了，母亲一生都是寂寞的，孤独的，是踽踽独行的……

　　老师，我也来说说……

　　课堂上不时地爆发阵阵掌声，课堂气氛紧张而热烈。沉静时，有潜流在暗涌，那是思想的潮水在奔腾，学生的眼睛明亮而澄澈，那时思维的火苗在燃烧。激烈处，孩子们慷慨陈词，引经据典，分析得条理清晰，那如花的妙语让我惊异，这还是我的那些寡言的孩子们？如果给他们一个支点，他们也会将地球撬动！

　　我喜欢这样的课堂，更喜欢孩子们激扬文字的时刻。我常常抱怨孩子们上课不愿意发言，可是今天，我发现我以往的认识是多么的粗浅，不是孩子们不愿意发言而是我的苛责、挑剔、粗心忽略了孩子们内心最真实的表达。我总是认为这个题的答案应该是这样的，只有这样才能得分，我什么时候关注过他们的情感体验？关注孩子，倾听孩子，你一定会听到课堂上花开的声音，一定会听到人间最美的天籁。

我的母亲教学反思3

　　跟历史上许许多多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了许多优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热情好客、坚韧刚强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫穷，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。

　　家庭的教育对一个人的成长非常重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的***。对照我的班级，父母离婚的很多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的灌溉下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层发掘学生犯错的深层原因，及时给予帮助和关爱，纠正学生的不良习惯，才是明智之举。

我的母亲教学反思4

　　首先，文本解读不够独特深刻，解读的角度也不够新颖。没能真正体现教师的个性解读，也就没能更高的提升学生的思维能力和情感体验。这堂课仅仅围绕作者对母亲的感激之情来体验和品读，过于平面和肤浅；由对作者情感的理解进入课文的设计也较直接。然而，我虽然认识这一点，却因为自身解读能力的限制，让学生还是始终停留在文本的浅层进行阅读和感受，最终使这堂课显得平淡无奇。由此我深感一名语文教师提高自己文本解读能力的重要性，这真是任重而道远。教学过程中，教师不仅要深入地钻研教材，更要广泛地阅读来丰富自己的内涵、提升自己的文学素养，只有这样，在课堂上才会出现教师独特而深刻的解读，才能引领学生的思维，深化学生的情感。

　　其次，主要问题的设计不够新颖，缺乏深度。整堂课围绕两个问题展开：“在作者的心中这是一种怎样的做人训练？”“母亲与家人相处时，作者感受到什么？”显然这两个问题形式的区分度不够，难度不高，对学生的吸引力不强，这样就很难激发学生对问题的兴趣，对第二部分的品读也就达不到一个**。然而，在这堂课整个准备过程中始终找不到一个最佳的主问题，我想课堂呈现的一些不足就是问题的设计不佳造成的。看来一堂课的成功关键是问题设计的成功，真正成功的问题设计应该是新颖而有深度的，能激发学生的探索欲望和思维兴趣，能真正起到“点燃”和“碰撞”的作用。

　　以上是我对这堂课的一些并不成熟的反思，一方面是为了梳理自己在这段时间里的一些思想碎片，能让自己在以后的教学实践中更清醒地走好每一步；另一方面，也希望借此机会能得到同行们的指点和帮助。

我的母亲教学反思5

　　语文新课程标准注重“情感、态度和价值观”方面的启发和培养，让学生接受情感的熏陶，感受感情世界的丰富多彩。在这种新课程理念的指导下，粤教版高一语文必修二第一单元“体验情感”的教学重点就放在情感的熏陶和感受上。本单元所选三篇课文分别是从亲情、友情和乡情三种不同情感来体验。《我的母亲》是属于亲情体验的，这篇课文通过对母亲形象的塑造表现了母亲的优秀品质和对儿女无声的爱，也表达了自己“子欲养而亲不待”的悲痛和悔恨。因此，本文的教学重点应该让学生体验母爱的伟大和作者的悔恨之情，在体验之中促发感受，并把感受倾诉出来，在倾诉之中进一步带动情感的发展。我把这个过程概括为“以情促感，以感带情”。接下来，我展开论述具体做法。

　　一、利用丰富生动的导入创设氛围

　　因为这是一篇表现母爱的文章，所以，在进入新课前，我先搜集了很多能够表现母爱的资料，比如，图片、俗语、诗词、名言、节日等等，***古代的也有现代的，有人类的也有动物的，有**的也有**的，有形象的，也有抽象的，可谓丰富而生动。然后再从中挑选一些较有**性和表现力的制成课件并按顺序投放给学生看，以此来创设浓厚的情感氛围。当然，在每一种类型投放之前或之后我都会插入一些与母爱有关的较有感染力的话来引入或过渡或总结。比如，在投完一组图片之后，我如是说：“看完这组图片后同学们应该可以感受到，母爱是相通的，无论是人类还是动物，都蕴含着深深的母爱。母爱也是伟大的，所以自古以来，母爱就一直成为人们传颂的话题，无论是高雅的`诗词，还是通俗的谚语，都涌现了不少歌颂母爱的作品。”这段话既揭示了图片的意义，也增添了情感氛围，让学生从中受到启发、受到感染。还能自然地过渡到下一个环节。

　　在放完所有的资料后，我作这样的总结：从以上资料可以感受到，母爱是不受时空的限制的。母爱可以说是天底下最无私最伟大的爱，我们每个人都有母爱，但每个人对母爱的表达方式又有所不同。接下来，就让我们一起来学**舍的文章《我的母亲》，来看看老舍先生是如何来表达母爱的伟大的。这段话既可以总结前面的内容，也可以开启下面的内容，为新课的学习奠定了情感氛围。

　　实践证明，这种丰富生动的导入一方面能使学生自然而然地进入到新课的学习中，一方面又能为课堂创设浓厚的情感氛围，为新课的学习奠定良好的基础。

　　二、利用真挚感人的内容体悟深情

　　《我的母亲》是一篇洋溢着浓浓母爱的文章，作者老舍在文中通过几个细节表现了母亲的优秀品质和对儿女深深的爱，也通过朴实的文字表达了自己未能孝敬母亲而带来的深深的歉意和失去母亲后内心的巨大悲痛。读来令人心酸、令人感动。在教学中，我通过初读、朗读、品读三个步骤逐步加深学生对于母亲对儿女的爱和作者对母亲的歉意这两种情感的体悟，在体悟中促发内心的感受。具体做法如下：初读：让学生小声初读课文，然后概括出老舍母亲的优秀品质，感受老舍母亲的人格魅力。我发现学生在概括时都很激动。我原以为是受老舍母亲的人格魅力所感染震撼了。后来有一位学生直接说出了他们的心声，原来，他们除了被老舍母亲的人格魅力所感染震撼外，更为重要的是，他们从中看到了自己母亲的影子，发现自己的母亲和老舍的母亲一样，是如此之优秀，如此之伟大。这种发现深深地震撼了他们的内心，使他们第一次从心底里为有这样的母亲而感到骄傲、感到自豪，因此显得非常激动。

　　朗读：让学生深情朗读课文，然后在文中找出表达母亲对儿女们的感情的细节描写，体悟母亲对儿女内敛而又含蓄的爱，感受母爱的无私和伟大。这些细节描写让学生们认识到，老舍的母亲其实也是一位普普通通的农村妇女，也是一位疼爱子女、关心子女的母亲，尽管她不常表达出来，更多的是默默忍受和以泪代言，但正是如此，更显其无私和伟大，也更容易让读者产生共鸣。

　　品读：让学生静默品读课文，然后在文中找出一两句给你印象最深或者能让你产生共鸣的句子来细细咀嚼品味，以此更加深入地理解母爱和作者内心感受。这个环节一方面可以让学生更加深入的解读文本，一方面还可以为学生情感的表达酝酿情绪。

　　三、利用**轻松的氛围表达情感

　　学生心里有了感受之后，就要创造机会让他们能够及时表达出来。因此，在教学的最后一个环节，我播放了阎维文的歌曲《母亲》，让学生边听歌曲边想一想这个问题：你曾为母亲做了什么，你打算以后怎么做？由于这首歌感人至深，再加上前面对文本的感悟，不少学生眼睛里都打湿了泪水，心中顿时也积满了想法。在接下来的**发言阶段，不少学生都是噙着泪水表达出自己心中的想法。他们之中有不少人的经历跟老舍是相似的，都有一个时刻疼爱自己、关心自己的母亲，但是自己却没有意识到甚至认为是理所当然的，因此平时也就很少或者没有想到如何去报答母亲。而这篇课文无疑给他们敲了一个警钟，让他们意识到生前的孝顺是多么地重要，而“子欲养而亲不待”的结局则是一种无法挽回的悲剧。所以，他们的发言大都表示会在以后的日子里对母亲多一点关心、多一点照顾。尽最大努力为母亲谋幸福。听了学生的发言之后，我也颇受感动，学生的发言是肺腑之言，是真情告白。通过情感的表达，使他们的感情得到了迁移和升华，进一步带动了情感的发展，也使“情感、态度和价值观”的教学目标得以实现。

　　最后，在一曲动人的歌曲《母亲我为你骄傲》中结束本课。让学生通过歌声进一步表达对母亲的感谢和祝福。

　　语文不仅具有工具性，还有人文性，而情感教育是人文性的一个非常重要的表现，语文教师要在平时的教学中贯穿这种教育，而情感教育的方式应该是多种多样的，本文所阐述的方法只是在教学《我的母亲》这篇课文后总结出来的一种方法，可能还略显浅显，希望广大的语文教师能在以后的教学实践中继续探讨，总结出更多更实用的情感教育的方法，以供后人使用和借鉴。

我的母亲教学反思6

　　《我的母亲》是苏教版八年级第三单元的一篇课文，其单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学生在主动积极的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情，本教案把“领悟至爱亲情”确定为第一教学要求，把“分析四件事例把握母亲形象”和“截取法的应用”确定为第二、第三点教学要求，基于新课改精神，我尽量使知识与技能，过程与方法，情感态度价值观紧密结合，相互渗透，不放弃字词，文学常识等基本知识，也兼顾自主、合作、探究的学习方式，同时更要突出母爱与爱母的情感态度价值观。

　　在具体教学过程中，我考虑到本课的教学重点是：

　　①概括母亲形象，学会截取法；

　　②体会母爱，培养学生对母亲感悟的理解。教学难点是鼓励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言。我抓住重点，按照导入母亲——感知母亲——研读母亲——探究母亲——理解母亲，顺利地引导学生品析母亲形象，成功地在品味语言中引导学生参与课堂的积极性，整节课堂，学生能大胆说出自己的问题体验。

　　本节课的教学**以多**为主，多**制作讲究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的方式，课上注重学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。

　　课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，比如，如何提高学生的阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应该在提高课堂效率上下功夫。

我的母亲教学反思7

　　周三下午在教胡适的《我的母亲》时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲《懂你》，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，的确，无论是年长年少，还是天涯海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。”现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感激、怀念的文章。同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，

　　可我观察到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个自然段老师在结构分析中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简单，有些学生答得文不对题，我终于明白，学生在课堂上只是充当了“**”的身份，没有把自己当作是真正的“学者”，掌握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“教师”的角色。首先，让学生主动地凭着自己的阅读**去认知，自主地带着自己的思想去探索，从文中感悟，从文中入情，用“读”带动“品”和“悟”。其次，教师不应该将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是承担着阅读指导的责任。教师不是传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。第三，教师应该帮助学生使阅读过程发现、质疑、思考和探索，鼓励学生个性化阅读，使学生成为真正的“读者”。

我的母亲教学反思8

　　胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。虽然作者的笔调很平实，并没有过多的华丽辞藻与****，但是正是因为它的平实，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和。看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关心更甚从前，每个星期的吃、用都是她准备好给拿来。昨天是二月二，打电话说给送糖豆。我说太冷别送了，但她坚持。我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。我无言，这就是一个母亲对子女永远的牵挂与爱吧。爱，这是世间最美好的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是我们生命中完整的一部分。

　　我想如果一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的遗憾与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间伟大母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。

我的母亲教学反思9

　　教读散文时作为教师更多的是让学生的眼睛盯着用得准确生动的动词、形容词或副词，可是，有时关注一个不起眼的甚至会让人遗忘的词语也可能会有意外的收获。

　　在教邹韬奋先生的叙事散文《我的母亲》一课时，我把课文反复通读了好几遍，这次我发现了一个以前从未关注过的细节——“妹仔”一词。课文是这样写她的：

　　“母亲喜欢看小说，她常常把所看的内容讲给妹仔听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽而愁眉双锁……”。这个“妹仔”究竟是谁？和邹韬奋是什么关系？我很想弄明白。

　　文下注释说“仔”（方言）小孩子，那当然应该是邹韬奋的妹妹了。可是似乎又不对，因为下文还有这样的文字：“往往讲到孤女患难或义妇含冤的凄惨的情形，她们两人便都热泪盈眶……那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白她们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。” 如果是邹韬奋的妹妹，那么他身为哥哥怎么会听不懂母亲讲的故事而做妹妹的却听得如此动情动容？显然不能想当然地把“妹仔”猜测成是邹韬奋的妹妹。

　　后来我查阅了资料，很快的我查到了，原来 “妹仔”不是邹韬奋的妹妹，而是母亲由娘家带来的一个青年女仆。

　　于是我决定把这个容易被大家遗忘的字眼——“妹仔”以及查阅的经过跟我的学生们说，结果课上学生们和我一样有了不一般的收获……

　　所以在我们的教学中有时候要善于去发现一些细节，并且不轻易将它放过，这样对作品的把握和理解将会更准确、到位、深刻。

我的母亲教学反思10

　　《我的母亲》是八年级下册第一单元的一篇课文，第一单元的课文都是追叙作者人生道路上的难忘经历的文章，人文内涵丰富。

　　在讲授这一课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教”的模式。在课堂上我又进行了适当的调整，比如，导入之后，我引导学生回忆自己的母亲，如果让他们来写这篇作文会如何做，这样就调动了学生的思维，又可以让学生拿自己的构思与课文进行比较，可提高学生作文的水平。

　　在课堂内容的设计上，我没有想展现太多的东西，只把理清思路作为重点，以此引出对母亲性格特征的把握。这样，课堂上出现一个主问题，便于学生对课堂的把握，便于学生的理解。也避免了课堂上讲的东西过多，学生什么都设计了，最后也什么都没有弄明白。

　　在学生的回答上，我没有为了让课堂进展的顺利而刻意地去挑选好学生，而是把中下等学生作为重点，如果他们回答不上来，再让好一点的学生去补充。这样既照顾了差学生，又兼顾了课堂。

　　因而，课堂上我表现的也比较轻松。当然，也存在不完备的地方，如学校要求的良好读书习惯的养成，学生课堂回答问题的准确性、逻辑性，学生的自主性的培养等，这些还需要在以后的课堂上慢慢去做。

我的母亲教学反思11

　　教学不光光是教学生知识，上完一节课就完事，应该用我心交我生。

　　本学期我教初一的语文，全班61为学生，大部分学生来自农村，而且多数是留守儿童。几乎90%的学生父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。有的父母甚至就春节回家。学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在学生倔强，固执，我行我素。没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。

　　我上《回忆我的母亲》这篇课文是我国伟大的**家朱老总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的**年代，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的怀念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而伟大的劳动妇女的深情赞歌。在平静的叙述之中，在字里行间流露出真挚深沉的爱

　　末了交谈中，很多学生很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。

　　作为教师只能从当时的社会背景和**的需要等跟学生交谈。深入了解到有80%的学生不知道*是谁，有什么背景一切不清楚，其母亲是谁更是懵懂。学生问及我便一一做答，具言相告。

　　只有与学生交心，才会了解你那节课学生明白了什么，还有什么不明白。

　　交心可以让课堂更加轻松，活跃。

　　作为教师应该和学生零距离交谈，课堂上教者和学者才互相为有收获。

我的母亲教学反思12

　　一、教材分析：《我的母亲》是一篇传记，文章内容翔实，饱含感情，既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。因此，教学本文应该从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能

　　（1）学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。

　　（2） 理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。

　　2、过程与方法：本文教学时应从三个角度展开，也就是分三个环节进行：

　　第一个环节，看课文，读标题，了解作者，对课文及作者作一般性的了解。

　　第二个环节，立足课文，感知内容，感悟作者的思想感情。这是本文的教学重点所在，为训练语文能力打下扎实的基础。熟读全文，理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情，成为本文的重点。

　　第三个环节，立足课文向外看，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

　　3、情感、态度与价值观:

　　（1）体味母亲宽容、善良、温顺、刚气的品格；了解“母亲”为人处事对作者的影响。

　　（2）联系生活实际，谈谈自己对母亲为人处世和教子方式的理解。

我的母亲教学反思13

　　公开课上完了，终于松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足：

　　第一，引导不到位。在第一个环节学生**朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不敢读出声。这导致在这个环节里有点尴尬，那时内心很焦急，却无可奈何。回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。毕竟一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。

　　第二，对学生的朗读没有做出必要的指导。在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家分享自己的感悟。学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。例如，一个学生赏析文中最后一句“哎，还说什么呢？心痛！心痛！”他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺”来形容。但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完如果他再读一次的话，那么就真正的是有感情地朗读了。

　　第三，时间把握不好。上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。在读赏这个环节超过了预期的时间，时间**不好，本来可以**的，但是学生还想回答，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。所以后面就省了一个“读背名言名句”的环节。但时间还是超了。

　　以上都是我应该要注意的问题，但因经验不足没法考虑周全。还有其他问题，由于**者迷，还没能总结出。

　　附：学生课后在QQ空间发表的感想。

　　今天，学了老舍的《我的母亲》这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲撑持家境的坚强与辛酸，终生的刚强与贫苦等。表现了作者对母亲的感激、怀念及对失去母亲的痛心。

　　在公开课上，同学们对母亲的爱散布整个教室。同学们教通过这机会抒发出了对母亲的爱。看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪盈眶。突然想起妈妈。她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹。脸色也不再像从前那样的红润。昔日那双纤细的双手也消逝了。想着想着，泪珠滚下。心中涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从我的心门涌出，呈现在脑海。妈妈，我想对你说：您用您的生命哺育了我，您赋予了我生命，赋予了我一切。您劳动的身影让我永远无法忘记，您慈祥的笑容将永远铭刻在我心灵的深处。是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向。是您，在我伤心落泪的时候给予我温暖和快乐。您是我心中永远不灭的太阳，您的光辉将陪伴我走向生命的尽头。此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！

我的母亲教学反思14

　　静心听了其他几位语文教师的课，我很受启发。从他们身上看到了自己的许多不足，学到了许多东西，也引发了我许多思考。“怎样的课称得上好课？”“我的这堂课与他们的距离在哪里？”这些问题始终萦绕在我的脑海之中。

　　反思一：z老师的话好像是说给我听的。从教有8个年头了，“教师眼里要有学生”这句话也听了不知多少遍，但上完这堂不算成功的课之后，她的这一句“教师眼里要有学生”深深地印在我的脑海之中。反复地回顾这堂课的每一个细节，最大的遗憾是：盖阳阳如此优秀的学生竟没有在我的课堂上展现他们的才华。究其根源就是“我的眼里没有你（学生），只有它（教案）”。我想就两个片断谈谈这份遗憾：

　　片断（一），理清文章的思路，在引导学生品读“母亲与家人相处时,作者感受到什么？”这一环节时，第一位学生就一下子把母亲的性格全说出来了，当时我的心里就一惊，接下去怎么办？情急之中就随便敷衍了一句让他坐下了，为了让课堂能沿着自己的预设进行下去，便请了另一位学生谈母亲一方面的性格，并没有让第一位学生具体地谈谈自己的感受。此时我发现他那失望的眼神，而且在之后的讨论中他很少举手。这应该是一位语文素养很高的学生，但是正是我的“无视”打击了他的积极性，可能也打击了许多学生的积极性。

　　片断（二），在进行“用文中5—7段的相关内容仿照例句，说出胡适的心声。”这一环节时，***两个学生都用8—12段的内容来回答，很明显学生对这一环节的要求没有明确，然而课堂上因为急于赶时间，并没有引导学生回到前一部分进行重新的思考，而是寥寥带过，没有让学生的思维在这一环节得到充分的发挥和施展。我也错失了让课堂呈现精彩的机会。

　　以上的两个片断留给我深深的遗憾，这不仅说明我教学机智的薄弱，更说明我在课堂上没有真正地把学生装在眼里，放在心上，始终考虑和关注的仅仅是自己的教案。我想只要我们在课堂上能始终关注学生的心理和思维发展的进程，就一定能激发学生的积极性和对语文课的兴趣，也一定会呈现活跃而生动的课堂生命力。

我的母亲教学反思15

　　人教版《我的母亲》（胡适）是一篇自传体式文章，文章的前四段是写的作者的童年生活，五至十三段写的母亲对我做人方面的深远影响。

　　在处理这一节课的时候，考虑到教授的是第一课时，首先让学生接触到有关胡适的文学常识，在充分读课文的基础上，处理课文的生字新词以及梳理课文的结构。然后，重点处理课文对母亲的描述，写了几件事以及表现了母亲的怎样的品质。最后，便是当堂检测。

　　整堂课下来，首先是没有完成课前的打算，课前的预设不充分。在讲授的内容上，不能做到精讲精练，切实做到使学生在课堂之上有所收获有所提高。

　　总之，这一堂课是不成功的课。

我的母亲10篇（扩展6）

——我的母亲优美诗歌

我的母亲优美诗歌1

　　母亲最怕下雪天

　　那一哧一滑的路

　　让你胆战

　　可这个50年一遇的冷天

　　母亲踩着厚厚的积雪

　　往返在家和医院之间

　　因为我这个31岁的孕妇

　　就快要临产

　　母亲

　　总是微笑着告诉我

　　女儿

　　啥也别担心

　　背转身时

　　却把忧虑揣进口袋

　　医生的一声

　　母子**

　　母亲欣喜得

　　泪花闪现

　　所有的人

　　都向孩子靠拢

　　只有你

　　围在我的身边

　　新娘子

　　东北的漂亮女儿

　　西北的英俊汉子

　　远隔千里

　　校园相逢

　　几经回眸

　　共诉心声

　　圆梦大学

　　父母的骄傲

　　如花的年龄

　　憧憬如梦的人生

　　今日拜别父母

　　含泪出嫁

　　往返于

　　千里征程

　　从此

　　你把爱

　　撒向东北和西北两地

　　从此

　　你把牵挂

　　深藏于心中

我的母亲10篇（扩展7）

——我的母亲学生作文

我的母亲学生作文1

　　望着母亲的手，我思绪万千。

　　虽然我不知道少女时代的母亲是多么地美丽动人，我想，那一定是仙女下凡。缓缓地从天而降，用纤纤玉指捏住一片花瓣，淡淡的清香蔓延**，人间从此多了一份美好。

　　可是现在，母亲的手不再白皙嫩滑，不会再有纤纤的玉指。粗糙的皮肤深深地印在我的脑海。我责怪自己，我是多么狠毒地吞噬着母亲啊！

　　望着母亲的手，我泪如泉涌。

　　我不知道几个十年后的'母亲是什么样子，我想，她一定会与年少时判若两人，佝偻的身躯，摇摇晃晃的步伐。尤其是那双手，更是惨不忍睹，上面一定布满了伤痕。

　　现在因为，母亲是忙碌的，辛勤的双手不再那么美观。母亲每辛苦一次，上面的皱纹多了一条。我责怪自己，我这么狠毒地吞噬母亲要到什么时候啊！

　　望着母亲的手，我不再迷茫！

　　母亲对我的爱是任何人都替代不了的，她滋润着我、哺育着我，可我知道，他并没有什么可祈求的。至于我，我想，我不会那么愚蠢，我明白自己该做什么，我知道自己该怎么做。我想，我一定会报答母亲的。还有那一双神圣的手。