一年级教学设计《i u ü》10篇

一年级教学设计《i u ü》1

　　一、教学目标

　　1.学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。

　　2.学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3.读儿歌，并认识6个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　(二)学会i u ü三个单韵母。

　　1.引导学生借助图认识i u ü。

　　从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小**正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。

　　2.教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母"i u ü"。根据图片读名称，燕子、**、大树、乌龟、下雨。还可以补充一些材料：汽车、小路、绿色……

　　3.由词过渡到拼音，读韵母i u ü。

　　4.老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，充分认识"i u ü"并让孩子说一说，怎么记i u ü。

　　①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

　　如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

　　u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

　　ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

　　②注意：a o e i u ü，口形由大到小，发音由强到弱。

　　5.由韵母回到词语。如：读i**;u乌龟;ü下雨。

　　(三)学习带调读韵母。

　　四声的教学可以借助日常用语来教，同时借助手势。

　　如：ī-衣-衣服的.衣

　　í-姨-阿姨的姨

　　ǐ-椅-椅子的椅

　　ì-忆-回忆的忆

　　注意：ī标号时，小圆点去掉了(让小朋友编个故事：为什么标调要去掉小圆点)

　　ū-房屋ú-姓吴ǔ-中午ù-大雾

　　ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快

　　注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

　　(四)复习巩固六个单韵母。

　　1.出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：

　　张大嘴巴a a a

　　圆圆嘴巴o o o

　　扁扁嘴巴e e e

　　牙齿对齐i i i

　　像吹笛子ü ü ü

　　2、用卡片或多**巩固六个韵母的形。

　　(五)作业：认读拼音卡片。

　　第二课时

　　(一)复习6个单韵母。

　　准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

　　(二)学习儿歌：天要下雨了。

　　1.读课题：天要下雨了，出示"下、雨"两个生字。

　　联系生活理解下雨。"下"可与"上"联系起来认识和理解。"雨"字怎么记?可利用雨点来记忆。

　　2.范读课文，出示"飞、**、乌"等生字。

　　联系课文学生字：做"飞"的动作，学小燕子"飞"。说一说怎么记"飞"字;怎么记"**"，学生可能认识"虫"字。反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。

　　3.领读课文。

　　4.学生充分朗读感悟课文。

　　可指名读、带读、分小组读、配乐读。

　　5.联系生活实际理解"潮乎乎"。

　　6.小朋友有什么不懂的问题吗?

　　若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。帮助学生了解一些常识性知识：天要下雨时，燕子飞得低，**搬家，乌龟背上潮乎乎的……

　　(三)认读生字卡，齐读课文。

　　(四)书写韵母i u ü。

　　1.老师示范。

　　书写i u ü，都*格。u ü中的竖要同宽同高，ü两点写在第二线上方。

　　2.学生书写，课内完成。注意：个别辅导，及时反馈。

一年级教学设计《i u ü》2

　　一、教学目标

　　1.学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。

　　2.学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3.读儿歌，并认识6个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　(二)学会i u ü三个单韵母。

　　1.引导学生借助图认识i u ü。

　　从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小**正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。

　　2.教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母"i u ü"。根据图片读名称，燕子、**、大树、乌龟、下雨。还可以补充一些材料：汽车、小路、绿色……

　　3.由词过渡到拼音，读韵母i u ü。

　　4.老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，充分认识"i u ü"并让孩子说一说，怎么记i u ü。

　　①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

　　如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

　　u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

　　ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

　　②注意：a o e i u ü，口形由大到小，发音由强到弱。

　　5.由韵母回到词语。如：读i**;u乌龟;ü下雨。

　　(三)学习带调读韵母。

　　四声的教学可以借助日常用语来教，同时借助手势。

　　如：ī-衣-衣服的衣

　　í-姨-阿姨的姨

　　ǐ-椅-椅子的椅

　　ì-忆-回忆的忆

　　注意：ī标号时，小圆点去掉了(让小朋友编个故事：为什么标调要去掉小圆点)

　　ū-房屋ú-姓吴ǔ-中午ù-大雾

　　ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快

　　注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

　　(四)复习巩固六个单韵母。

　　1.出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：

　　张大嘴巴a a a

　　圆圆嘴巴o o o

　　扁扁嘴巴e e e

　　牙齿对齐i i i

　　像吹笛子ü ü ü

　　2、用卡片或多**巩固六个韵母的形。

　　(五)作业：认读拼音卡片。

　　第二课时

　　(一)复习6个单韵母。

　　准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

　　(二)学习儿歌：天要下雨了。

　　1.读课题：天要下雨了，出示"下、雨"两个生字。

　　联系生活理解下雨。"下"可与"上"联系起来认识和理解。"雨"字怎么记?可利用雨点来记忆。

　　2.范读课文，出示"飞、**、乌"等生字。

　　联系课文学生字：做"飞"的动作，学小燕子"飞"。说一说怎么记"飞"字;怎么记"**"，学生可能认识"虫"字。反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。

　　3.领读课文。

　　4.学生充分朗读感悟课文。

　　可指名读、带读、分小组读、配乐读。

　　5.联系生活实际理解"潮乎乎"。

　　6.小朋友有什么不懂的问题吗?

　　若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。帮助学生了解一些常识性知识：天要下雨时，燕子飞得低，**搬家，乌龟背上潮乎乎的……

　　(三)认读生字卡，齐读课文。

　　(四)书写韵母i u ü。

　　1.老师示范。

　　书写i u ü，都*格。u ü中的竖要同宽同高，ü两点写在第二线上方。

　　2.学生书写，课内完成。注意：个别辅导，及时反馈。

一年级教学设计《i u ü》3

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学声母y w

　　（一）学习声母y

　　1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"

　　2、板书y

　　3、学习"y"的发音，认清字形。

　　（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母

　　（2）认清形：声母y像什么？像树杈。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y

　　4、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母w

　　1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"

　　2、板书w

　　3、学习"w"的发音，读准音。认清形。

　　（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u ,都读屋，u是单韵母，w是声母

　　（2）认清形：声母w像什么？屋顶。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w

　　5、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）朗读巩固声母y 、w

　　1、学生齐读。顺读，打乱次序读

　　2、男生读。顺读，打乱次序读

　　3、女生读。顺读，打乱次序读

　　4、分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　三、书写指导声母y 、w

　　（一）书写指导声母y

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：y*下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写y ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母w

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。

　　2、老师边写边讲：w*间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写w ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写y w。

一年级教学设计《i u ü》4

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

　　二、学习“i u ”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”*格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

一年级教学设计《i u ü》5

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学声母y w

　　（一）学习声母y

　　1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"

　　2、板书y

　　3、学习"y"的发音，认清字形。

　　（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母

　　（2）认清形：声母y像什么？像树杈。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y

　　4、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母w

　　1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"

　　2、板书w

　　3、学习"w"的发音，读准音。认清形。

　　（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u ,都读屋，u是单韵母，w是声母

　　（2）认清形：声母w像什么？屋顶。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w

　　5、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）朗读巩固声母y 、w

　　1、学生齐读。顺读，打乱次序读

　　2、男生读。顺读，打乱次序读

　　3、女生读。顺读，打乱次序读

　　4、分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　三、书写指导声母y 、w

　　（一）书写指导声母y

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：y*下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写y ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母w

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。

　　2、老师边写边讲：w*间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写w ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写y w。

一年级教学设计《i u ü》6

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1．教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“**”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

　　2．教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

　　【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

　　3．教师带领学生念语境歌：小**，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　二、学习单韵母i、u、ü

　　1．学习i。

　　(1)教师出示“**”图，让学生说出“**”。

　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像**的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

　　【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

　　(4)教师引导学生再看“**”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与**什么地方很像?你觉得i还像什么?”

　　【点评】充分利用“**”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2．同样方法学习u、ü。

　　三、认读书写

　　1．学生认读i、u、ü卡片。

　　2．学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

　　【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

　　3．教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的**交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

　　4．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

　　【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

一年级教学设计《i u ü》7

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　（二）能力目标

　　掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。

　　三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。

　　四、教学**：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。

　　二、学习单韵母i u、ü

　　（一）学习单韵母i

　　1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。

　　2、板书"i "

　　3、学习i 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。

　　（3）教儿歌，记忆 i的音和形。

　　1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习单韵母u

　　1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。

　　2、板书"u "

　　3、学习u 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝。

　　（3）教儿歌，记忆 u的音和形。

　　乌鸦窝u u u。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习单韵母ü

　　1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。

　　2、板书"ü"

　　3、学习ü 的发音，认清字形。

　　（1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。

　　（3）教儿歌，记忆ü 的音和形。

　　小鱼小鱼ü ü ü。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）单韵母i u、ü巩固朗读

　　开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u……依次读下去。

　　三、学习单韵母i u、ü 四声

　　（一）学习单韵母i 四声

　　1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，īíǐ ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。

　　2、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　3、老师指导读。看老师的手势。

　　4、朗读巩固i 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习单韵母u 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固u 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（三）学习单韵母ü 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固ü 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固

　　玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　四、书写单韵母i u、ü 及四声

　　（一）、书写指导i及i的四声。

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写i；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导u及u的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：u*格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写u；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（三）书写指导ü及ü的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。

　　2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写ü；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。

　　2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。

一年级教学设计《i u ü》8

　　一、教学目标

　　1.学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。

　　2.学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3.读儿歌，并认识6个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　(二)学会i u ü三个单韵母。

　　1.引导学生借助图认识i u ü。

　　从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小**正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。

　　2.教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母"i u ü"。根据图片读名称，燕子、**、大树、乌龟、下雨。还可以补充一些材料：汽车、小路、绿色……

　　3.由词过渡到拼音，读韵母i u ü。

　　4.老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，充分认识"i u ü"并让孩子说一说，怎么记i u ü。

　　①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

　　如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

　　u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

　　ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

　　②注意：a o e i u ü，口形由大到小，发音由强到弱。

　　5.由韵母回到词语。如：读i**;u乌龟;ü下雨。

　　(三)学习带调读韵母。

　　四声的教学可以借助日常用语来教，同时借助手势。

　　如：ī-衣-衣服的衣

　　í-姨-阿姨的姨

　　ǐ-椅-椅子的椅

　　ì-忆-回忆的忆

　　注意：ī标号时，小圆点去掉了(让小朋友编个故事：为什么标调要去掉小圆点)

　　ū-房屋ú-姓吴ǔ-中午ù-大雾

　　ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快

　　注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

　　(四)复习巩固六个单韵母。

　　1.出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：

　　张大嘴巴a a a

　　圆圆嘴巴o o o

　　扁扁嘴巴e e e

　　牙齿对齐i i i

　　像吹笛子ü ü ü

　　2、用卡片或多**巩固六个韵母的形。

　　(五)作业：认读拼音卡片。

　　第二课时

　　(一)复习6个单韵母。

　　准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

　　(二)学习儿歌：天要下雨了。

　　1.读课题：天要下雨了，出示"下、雨"两个生字。

　　联系生活理解下雨。"下"可与"上"联系起来认识和理解。"雨"字怎么记?可利用雨点来记忆。

　　2.范读课文，出示"飞、**、乌"等生字。

　　联系课文学生字：做"飞"的动作，学小燕子"飞"。说一说怎么记"飞"字;怎么记"**"，学生可能认识"虫"字。反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。

　　3.领读课文。

　　4.学生充分朗读感悟课文。

　　可指名读、带读、分小组读、配乐读。

　　5.联系生活实际理解"潮乎乎"。

　　6.小朋友有什么不懂的问题吗?

　　若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。帮助学生了解一些常识性知识：天要下雨时，燕子飞得低，**搬家，乌龟背上潮乎乎的……

　　(三)认读生字卡，齐读课文。

　　(四)书写韵母i u ü。

　　1.老师示范。

　　书写i u ü，都*格。u ü中的竖要同宽同高，ü两点写在第二线上方。

　　2.学生书写，课内完成。注意：个别辅导，及时反馈。

一年级教学设计《i u ü》9

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

　　2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

　　3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

　　过程与方法：

　　1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

　　2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

　　3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

　　2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　教学难点：

　　1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

　　三、教学策略

　　主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多**为辅展开教学，吸引低年级学生的***，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

　　1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

　　2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

　　3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

　　4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，复习导入

　　1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

　　2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）

　　3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。

　　4．今天，让我们继续走**音王国，再认识一些新朋友吧！

　　【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。

　　（二）借助情境图，认识i、u、ü其形并学习发音

　　1．课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！

　　2．屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。

　　3．屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！

　　4．小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。

　　5．捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？

　　6．总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。

　　【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。

　　（三）自主探究，学会i、u、ü及其四声

　　在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。

　　1．学习单韵母“i”的发音。

　　（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。

　　（2）学生练习发音。

　　（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。

　　（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。

　　2．学习单韵母“u、ü”的发音。

　　（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。

　　（2）学生练习发音。

　　（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

　　（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。

　　3．学习声调。

　　（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。

　　（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴**帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？

　　（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

　　【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。

　　（四）对比、探究，学习声母y 、w

　　1．激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。

　　2．看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。

　　3．课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。

　　4．总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。

　　5．辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。

　　6．合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。

　　7．小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”

　　【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

　　（五）观察临摹，学习韵母和声母的书写

　　1．指导书写i、u、ü。

　　（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。

　　（2）老师示范书写并讲解方法。

　　i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。

　　u*格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。

　　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。

　　（3）学生临摹描红。

　　2．指导书写y、w 。

　　（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。

　　（2）老师示范书写并讲解方法。

　　y*下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。

　　w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。

　　（3）学生临摹描红。

　　3．学生**在拼音本**写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。

　　4．展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。

　　（六）结合故事，学习整体认读音节

　　请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。

　　1．认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。

　　2．学习整体认读音节yi、wu。

　　（1）理解整体认读音节要整体认记。

　　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）

　　3．学习整体认读音节yu。

　　（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。

　　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）

　　4．情境理解，练习巩固。

　　（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。

　　（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？

　　（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

　　（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。

　　【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。

　　（七）整合全文, 延伸练习

　　1．同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──（学生齐说。）

　　学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！

　　2．拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。

　　【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。

一年级教学设计《i u ü》10

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

　　二、学习“i u ”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”*格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

一年级教学设计《i u ü》10篇扩展阅读

一年级教学设计《i u ü》10篇（扩展1）

——一年级教学设计《i u ü》10篇

一年级教学设计《i u ü》1

　　一、复习检查

　　玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、讲解整体认读音节

　　我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

　　三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

　　（一）学习整体认读音节yi

　　1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

　　2、板书yi

　　3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习整体认读音节wu

　　1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

　　2、板书wu

　　3、认清字形：w——u——wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、读准音：y——ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。

　　2、板书yu

　　3、认清字形：ü——yu,韵母ü，整体认读音节yu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（四）儿歌巩固yi 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu

　　四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

　　（一）学习整体认读音节yi 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读，看老师的手势。

　　3、朗读巩固yi 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习整体认读音节wu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固wu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（三）学习整体认读音节yu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固yu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　（一）书写指导整体认读音节yi及四声

　　1、老师边写边讲：yi*下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（二）写指导整体认读音节wu及四声

　　1、老师边写边讲：wu*间格。四声*上格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（三）写指导整体认读音节yu 及四声

　　1、老师边写边讲：yu*下格。四声占上中下格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　六、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。

一年级教学设计《i u ü》2

　　一、教学目标

　　1.学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。

　　2.学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3.读儿歌，并认识6个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　(二)学会i u ü三个单韵母。

　　1.引导学生借助图认识i u ü。

　　从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小**正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。

　　2.教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母"i u ü"。根据图片读名称，燕子、**、大树、乌龟、下雨。还可以补充一些材料：汽车、小路、绿色……

　　3.由词过渡到拼音，读韵母i u ü。

　　4.老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，充分认识"i u ü"并让孩子说一说，怎么记i u ü。

　　①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

　　如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

　　u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

　　ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

　　②注意：a o e i u ü，口形由大到小，发音由强到弱。

　　5.由韵母回到词语。如：读i**;u乌龟;ü下雨。

　　(三)学习带调读韵母。

　　四声的教学可以借助日常用语来教，同时借助手势。

　　如：ī-衣-衣服的衣

　　í-姨-阿姨的姨

　　ǐ-椅-椅子的椅

　　ì-忆-回忆的忆

　　注意：ī标号时，小圆点去掉了(让小朋友编个故事：为什么标调要去掉小圆点)

　　ū-房屋ú-姓吴ǔ-中午ù-大雾

　　ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快

　　注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

　　(四)复习巩固六个单韵母。

　　1.出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：

　　张大嘴巴a a a

　　圆圆嘴巴o o o

　　扁扁嘴巴e e e

　　牙齿对齐i i i

　　像吹笛子ü ü ü

　　2、用卡片或多**巩固六个韵母的形。

　　(五)作业：认读拼音卡片。

　　第二课时

　　(一)复习6个单韵母。

　　准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

　　(二)学习儿歌：天要下雨了。

　　1.读课题：天要下雨了，出示"下、雨"两个生字。

　　联系生活理解下雨。"下"可与"上"联系起来认识和理解。"雨"字怎么记?可利用雨点来记忆。

　　2.范读课文，出示"飞、**、乌"等生字。

　　联系课文学生字：做"飞"的动作，学小燕子"飞"。说一说怎么记"飞"字;怎么记"**"，学生可能认识"虫"字。反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。

　　3.领读课文。

　　4.学生充分朗读感悟课文。

　　可指名读、带读、分小组读、配乐读。

　　5.联系生活实际理解"潮乎乎"。

　　6.小朋友有什么不懂的问题吗?

　　若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。帮助学生了解一些常识性知识：天要下雨时，燕子飞得低，**搬家，乌龟背上潮乎乎的……

　　(三)认读生字卡，齐读课文。

　　(四)书写韵母i u ü。

　　1.老师示范。

　　书写i u ü，都*格。u ü中的竖要同宽同高，ü两点写在第二线上方。

　　2.学生书写，课内完成。注意：个别辅导，及时反馈。

一年级教学设计《i u ü》3

　　教学目标：

　　1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、i u ü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：课件、i u ü的四声卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读字母卡片。

　　2、听写a o e。

　　3、说说这三个字母叫什么。

　　二、引出新授内容

　　1、导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)**为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2、教学语境歌，出示iu ü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小**、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3 )领读儿歌，相机出示iuü

　　三、教学iu ü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示**图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看**图，说说i像什么了

　　i的一竖像**的身子，一点像**的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌**空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2、u的教学

　　(1)u的读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在中格。

　　学生在书上描红。

　　3、ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　**：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的.书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四、巩固练习

　　1、告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2、抽读字母卡片。

　　3、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五、作业

　　抄写iuü各一行。

一年级教学设计《i u ü》4

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

　　二、学习“i u ”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”*格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

一年级教学设计《i u ü》5

　　一、复习检查

　　玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、讲解整体认读音节

　　我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

　　三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

　　（一）学习整体认读音节yi

　　1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

　　2、板书yi

　　3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习整体认读音节wu

　　1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

　　2、板书wu

　　3、认清字形：w——u——wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、读准音：y——ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。

　　2、板书yu

　　3、认清字形：ü——yu,韵母ü，整体认读音节yu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（四）儿歌巩固yi 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu

　　四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

　　（一）学习整体认读音节yi 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读，看老师的手势。

　　3、朗读巩固yi 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习整体认读音节wu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固wu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（三）学习整体认读音节yu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固yu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　（一）书写指导整体认读音节yi及四声

　　1、老师边写边讲：yi*下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（二）写指导整体认读音节wu及四声

　　1、老师边写边讲：wu*间格。四声*上格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（三）写指导整体认读音节yu 及四声

　　1、老师边写边讲：yu*下格。四声占上中下格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　六、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。

一年级教学设计《i u ü》6

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由****承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　*前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）

一年级教学设计《i u ü》7

　　一、教学目标

　　1.学会i u ü三个单韵母，能在四线中正确书写。

　　2.学会i u ü的四个声调，能正确读出带调韵母。

　　3.读儿歌，并认识6个生字。

　　二、教学时数

　　2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　(一)导入新课。

　　(二)学会i u ü三个单韵母。

　　1.引导学生借助图认识i u ü。

　　从整体入手，请小朋友们观察画面，把看到的内容表述出来，天上有很多乌云，燕子飞得很低，小**正在搬家，乌龟待在一旁看它们搬家，它的背上渗出了小水珠。

　　2.教师将韵母发音相同的图片放在一起，一边出示图片，一边出示相关的韵母"i u ü"。根据图片读名称，燕子、**、大树、乌龟、下雨。还可以补充一些材料：汽车、小路、绿色……

　　3.由词过渡到拼音，读韵母i u ü。

　　4.老师示范读、领读、指名读、小老师带读、分组读、开火车读，充分认识"i u ü"并让孩子说一说，怎么记i u ü。

　　①示范读的时候，教给学生一些简单的发音知识。

　　如：i上下牙齿要对齐，嘴角稍往两边咧。

　　u嘴巴突出，双唇收成小圆形，舌头后缩。

　　ü双唇收成扁形小孔，舌头向前伸。

　　②注意：a o e i u ü，口形由大到小，发音由强到弱。

　　5.由韵母回到词语。如：读i**;u乌龟;ü下雨。

　　(三)学习带调读韵母。

　　四声的教学可以借助日常用语来教，同时借助手势。

　　如：ī-衣-衣服的衣

　　í-姨-阿姨的姨

　　ǐ-椅-椅子的椅

　　ì-忆-回忆的忆

　　注意：ī标号时，小圆点去掉了(让小朋友编个故事：为什么标调要去掉小圆点)

　　ū-房屋ú-姓吴ǔ-中午ù-大雾

　　ǖ-淤泥ǘ-小鱼ǚ-下雨ǜ-愉快

　　注意：这三个韵母的二声和三声是难点，教师要不厌其烦地示范，领读。卡片练习时增加二声与三声的朗读次数。

　　(四)复习巩固六个单韵母。

　　1.出示儿歌，帮助学生清楚地掌握六个单韵母的发音口形特点：

　　张大嘴巴a a a

　　圆圆嘴巴o o o

　　扁扁嘴巴e e e

　　牙齿对齐i i i

　　像吹笛子ü ü ü

　　2、用卡片或多**巩固六个韵母的形。

　　(五)作业：认读拼音卡片。

　　第二课时

　　(一)复习6个单韵母。

　　准备6个单韵母卡及带声调的卡片，设计有趣的游戏进行复习。

　　(二)学习儿歌：天要下雨了。

　　1.读课题：天要下雨了，出示"下、雨"两个生字。

　　联系生活理解下雨。"下"可与"上"联系起来认识和理解。"雨"字怎么记?可利用雨点来记忆。

　　2.范读课文，出示"飞、**、乌"等生字。

　　联系课文学生字：做"飞"的动作，学小燕子"飞"。说一说怎么记"飞"字;怎么记"**"，学生可能认识"虫"字。反复认读生字卡，在游戏中巩固生字。

　　3.领读课文。

　　4.学生充分朗读感悟课文。

　　可指名读、带读、分小组读、配乐读。

　　5.联系生活实际理解"潮乎乎"。

　　6.小朋友有什么不懂的问题吗?

　　若学生提出燕子为什么贴着水面飞等可适当解释。帮助学生了解一些常识性知识：天要下雨时，燕子飞得低，**搬家，乌龟背上潮乎乎的……

　　(三)认读生字卡，齐读课文。

　　(四)书写韵母i u ü。

　　1.老师示范。

　　书写i u ü，都*格。u ü中的竖要同宽同高，ü两点写在第二线上方。

　　2.学生书写，课内完成。注意：个别辅导，及时反馈。

一年级教学设计《i u ü》8

　　教学目标：

　　1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、i u ü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：课件、i u ü的四声卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读字母卡片。

　　2、听写a o e。

　　3、说说这三个字母叫什么。

　　二、引出新授内容

　　1、导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)**为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2、教学语境歌，出示iu ü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小**、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3 )领读儿歌，相机出示iuü

　　三、教学iu ü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示**图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看**图，说说i像什么了

　　i的一竖像**的身子，一点像**的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌**空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2、u的教学

　　(1)u的读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在中格。

　　学生在书上描红。

　　3、ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　**：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四、巩固练习

　　1、告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2、抽读字母卡片。

　　3、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五、作业

　　抄写iuü各一行。

一年级教学设计《i u ü》9

　　教学目标

　　1、学会i、u、ü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　　2、能准确熟练地读带调韵母。

　　3、利用教材的情境图激发学生学习的兴趣。

　　教学重难点

　　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

　　教学准备

　　1、本课的教学挂图。2、拼音卡片。

　　教学过程

　　第二课时

　　一、谈话引入：

　　今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下ɑoe的四声。

　　二、复习三个单韵母的四声

　　1、有序地读四声。

　　2、无序地读四声，特别注意二声的读法。

　　三、学习iuü的四声

　　板书：ī í ǐ ì

　　ū ú ǔ ù

　　ǖ ǘ ǚ ǜ

　　讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　　1、按顺序读iuü的四声。

　　2、给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）下雨的“雨”（yǚ）

　　3、打乱顺序读四声。

　　4、加进aoe的四声进行练习。

　　5、请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　　四、指导iuü四声的写法

　　注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线上。

一年级教学设计《i u ü》10

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

　　二、学习“i u ”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”*格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

一年级教学设计《i u ü》10篇（扩展2）

——一年级教学设计《i u ü》10篇

一年级教学设计《i u ü》1

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

　　二、学习“i u ”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的.音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”*格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

一年级教学设计《i u ü》2

　　一、教学目标

　　知识与能力：

　　1．能在情境中自主探究3个单韵母i、u、ü和2个声母y、w的发音方法。

　　2．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w并能正确书写。

　　3．学会整体认读音节yi、wu、yu，掌握i、u、ü、yi、wu、yu四声的准确认读。

　　过程与方法：

　　1．以情境图引入新课，激发学生学习兴趣。

　　2．通过自主探究、自编歌诀掌握单韵母和声母的发音及字形，分享方法。

　　3．在观察对比、四声练习中学会整体认读音节。

　　情感态度与价值观：

　　引导学生明白汉语拼音是识字的工具，感受学会汉语拼音的乐趣。

　　二、教学重难点

　　教学重点：

　　1．学会3个单韵母i、u、ü和2个声母y 、w，读准音、认清形，正确书写。

　　2．学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　教学难点：

　　1．掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

　　2．区分声母y、w，单韵母i 、u、ü及整体认读音节yi、wu、yu。

　　三、教学策略

　　主要采用故事法、歌诀法、比较法、游戏法等教学方法，以直观形象的多**为辅展开教学，吸引低年级学生的***，激发学生的兴趣，让学生在自主实践中发挥主体作用，感受学习汉语拼音的快乐与轻松。

　　1．故事具有一定的情节，很受低年级学生的欢迎，能提高学生的学习兴趣，促成对汉语拼音的有效记忆。

　　2．儿歌或口诀大多浅显易记、朗朗上口，可以帮助学生形象记忆。

　　3．把音近、形近的两个或几个声母、韵母、音节放在一起，比较音、形的异同，能培养学生的自主辨析能力，增强记忆效果。

　　4．将丰富多彩的游戏引入拼音教学，能够增加拼音学习的趣味性，让学生在玩中学，提高教学效率。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，复习导入

　　1．同学们，这几位老朋友还认识吗？快来看看它们是谁？课件出示a、o、e，请生认读。

　　2．还记得它们有一个好听的名字是什么吗？（单韵母）

　　3．瞧，它们戴上帽子了，谁来跟它们一起打个招呼？课件出示a、o、e的四声，请生认读。

　　4．今天，让我们继续走**音王国，再认识一些新朋友吧！

　　【设计意图】创设情境，调动学生的学习热情。

　　（二）借助情境图，认识i、u、ü其形并学习发音

　　1．课件出示文中插图，这是一个农家小院。你看，小朋友住的房屋什么样？红屋顶，米白色的墙，多漂亮啊！

　　2．屋子周围种着树，树上有什么？乌鸦飞来树上做窝了。

　　3．屋前有一条清澈的小河，小朋友在干什么呢？小朋友正在河边给鱼喂食呢！

　　4．小朋友的妈妈非常勤劳！她在做什么呢？妈妈正在晾衣服。

　　5．捉迷藏游戏：出示i、u、ü卡片，这幅图中藏着i、u、ü3个单韵母，你能把它们找出来吗？

　　6．总结：刚才，同学们在观察情境图时，把3个单韵母的音都发准了，这说明拼音字母就在我们的语言当中。

　　【设计意图】巧妙运用情境图和游戏，让学生通过生动形象的画面初步感知i、u、ü的音和形。

　　（三）自主探究，学会i、u、ü及其四声

　　在我们说话的哪些词里还有这些单韵母的发音呢？课件出示：3幅表音表形图与相应的单韵母。

　　1．学习单韵母“i”的发音。

　　（1）教师示范发音：仔细看，老师发“i”这个音的时候，嘴巴是什么样的？嘴角向两边展开，牙齿对齐，嘴巴不变动。

　　（2）学生练习发音。

　　（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住这个“i”？口诀举例：妈妈晾衣，上下对齐i、i、i。

　　（4）小结学法：这句口诀的前半句是教我们认识字母的方法，看到“i”，就想到和衣服有关系；后半句是教我们发音的方法牙齿对齐，嘴巴不动，声音响而长。这样发音就对了。

　　2．学习单韵母“u、ü”的发音。

　　（1）教师示范发音：仔细看，老师发“u、ü”这两个音的时候，嘴巴是什么样的？u嘴要撅起来，口型不变；ü嘴要扁，像在吹笛子。

　　（2）学生练习发音。

　　（3）讨论：看看图，能不能编出你喜欢的口诀，记住“u、ü”。口诀举例：乌鸦衔食，嘴巴小小 u、u、u；小鱼吐泡，嘴巴扁扁ü、ü、ü。

　　（4）小结：同学们在发这两个音时，嘴巴不动，声音响而长，这就是单韵母发音的特点。

　　3．学习声调。

　　（1）“i、u、ü”也可以带上4顶帽子，读成4个声调。课件出示i、u、ü的四声。

　　（2）请你仔细观察，有的单韵母戴上帽子后和原来有什么不同？i标上声调时，上面不写小圆点，因为戴**帽子，小圆点就看不见了。举例标调儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。

　　（3）学习运用，体会四声读音：生活中哪些字是发这些音的？

　　（4）打乱顺序指读“i、u、ü”的四声。

　　【设计意图】借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于乐，增添了学习的情趣。

　　（四）对比、探究，学习声母y 、w

　　1．激趣导入：接下来，再回到课文插图，老师要给你们介绍两个新朋友“y、w”。

　　2．看情境图，学习“y、w”的音，认识“y、w”的形。衣服左边的树杈提示了“y”的形，屋顶的形状提示w的形。

　　3．课件出示：声母y、w和单韵母i、u。老师示范发音：对比“i、u”你听出了什么？与单韵母i、u的读音一样，但是发音轻、短。

　　4．总结：“y、w”叫声母，发音要轻短。

　　5．辨认声母y、w和单韵母i、u：我们把声母y叫做大y；单韵母i 叫做小i，声母w叫做大w；单韵母u叫做小u。

　　6．合作探究编歌诀记住声母“y、w”，交流分享。

　　7．小组游戏：哪个字母不见了？小组长在桌上摆好声母y、w，单韵母i 、u、ü五张卡片。藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，找对了，由小组长出示不见的字母, 大家齐说：“我真棒！找到了。”

　　【设计意图】让学生在动眼、动口、动手、动脑的观察、对比、探究、游戏活动中熟记字母，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生自主学习的能力。

　　（五）观察临摹，学习韵母和声母的书写

　　1．指导书写i、u、ü。

　　（1）观察课本四线格中单韵母i、u、ü的占格，请生交流书写方法。

　　（2）老师示范书写并讲解方法。

　　i占上中格，先写竖，写在中格，上下顶格；再写点，写在上格靠近第二线的地方。两笔写成。

　　u*格，先写竖右弯，再写竖。两笔写成。

　　ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二线的地方。四笔写成。

　　（3）学生临摹描红。

　　2．指导书写y、w 。

　　（1）观察课本四线格中声母y、w的占格，生生交流。

　　（2）老师示范书写并讲解方法。

　　y*下格，先写右斜，再写左斜，左斜长些。两笔写成。

　　w由两个“v”组成，不要太宽，“v”称为斜下斜上。两笔写成。

　　（3）学生临摹描红。

　　3．学生**在拼音本**写。教师巡视指导学生写字姿势及握笔姿势。

　　4．展示优秀作业，生生交流书写美观的方法。

　　（六）结合故事，学习整体认读音节

　　请看声母大y、大w 带着韵母小i、小u来了。它们可是好朋友呢，紧紧挨在一起，怎么也不分离，所以我们叫它整体认读音节yi、wu。

　　1．认识音节。音节是由声母、韵母组成的，每个汉字对应一个音节。

　　2．学习整体认读音节yi、wu。

　　（1）理解整体认读音节要整体认记。

　　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母i、u，声音响而长。）

　　3．学习整体认读音节yu。

　　（1）故事导入：小ü看到小i、小u都有好朋友了，急得直哭，声母大y看见了，连忙走过来帮它擦干眼泪，和小ü手拉手成了好朋友，这就是整体认读音节yu。

　　（2）老师范读，学生跟读，分享读音规律。（读音同单韵母ü，声音响而长。）

　　4．情境理解，练习巩固。

　　（1）结合课文情境图，再次认识音节作用。

　　（2）游戏：找朋友，谁和谁可以组成整体认读音节？

　　（3）同桌互相打乱顺序指读书中yi、wu、yu的四声。

　　（4）联系生活实际巩固读音：用其中一个音组成词语或者说句话。

　　【设计意图】在故事情境、愉快游戏、实践运用中，鼓励学生运用已有知识基础学习新知识。

　　（七）整合全文, 延伸练习

　　1．同学们，在这节课上，我们认识了很多好朋友，它们是──（学生齐说。）

　　学习汉语拼音多有趣啊，只要用心，我们还会认识更多的汉语拼音朋友！

　　2．拓展练习：用上今天所学的字母把书上的插图编成故事讲给父母或小伙伴听。

　　【设计意图】通过整合，使所学的拼音字母又回归到具体的语言环境中，促进学生思维、积累、表达等多方面能力的提高。

一年级教学设计《i u ü》3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　（二）能力目标

　　掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。

　　三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。

　　四、教学**：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。

　　二、学习单韵母i u、ü

　　（一）学习单韵母i

　　1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。

　　2、板书"i "

　　3、学习i 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。

　　（3）教儿歌，记忆 i的音和形。

　　1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

　　4、学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习单韵母u

　　1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。

　　2、板书"u "

　　3、学习u 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝。

　　（3）教儿歌，记忆 u的音和形。

　　乌鸦窝u u u。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习单韵母ü

　　1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。

　　2、板书"ü"

　　3、学习ü 的发音，认清字形。

　　（1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。

　　（3）教儿歌，记忆ü 的音和形。

　　小鱼小鱼ü ü ü。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读——男生读——女生读。——分行读。——个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）单韵母i u、ü巩固朗读

　　开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u……依次读下去。

　　三、学习单韵母i u、ü 四声

　　（一）学习单韵母i 四声

　　1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，īíǐ ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。

　　2、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　3、老师指导读。看老师的手势。

　　4、朗读巩固i 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习单韵母u 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固u 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（三）学习单韵母ü 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固ü 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固

　　玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　四、书写单韵母i u、ü 及四声

　　（一）、书写指导i及i的四声。

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写i；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导u及u的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：u*格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写u；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（三）书写指导ü及ü的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。

　　2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写ü；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。

　　2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。

一年级教学设计《i u ü》4

　　教学目标：

　　1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、i u ü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：课件、i u ü的四声卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读字母卡片。

　　2、听写a o e。

　　3、说说这三个字母叫什么。

　　二、引出新授内容

　　1、导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)**为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2、教学语境歌，出示iu ü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小**、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3 )领读儿歌，相机出示iuü

　　三、教学iu ü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示**图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看**图，说说i像什么了

　　i的一竖像**的身子，一点像**的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌**空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2、u的教学

　　(1)u的读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在中格。

　　学生在书上描红。

　　3、ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　**：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的.书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四、巩固练习

　　1、告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2、抽读字母卡片。

　　3、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五、作业

　　抄写iuü各一行。

一年级教学设计《i u ü》5

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学声母y w

　　（一）学习声母y

　　1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"

　　2、板书y

　　3、学习"y"的发音，认清字形。

　　（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母

　　（2）认清形：声母y像什么？像树杈。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y

　　4、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母w

　　1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"

　　2、板书w

　　3、学习"w"的发音，读准音。认清形。

　　（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u ,都读屋，u是单韵母，w是声母

　　（2）认清形：声母w像什么？屋顶。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w

　　5、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）朗读巩固声母y 、w

　　1、学生齐读。顺读，打乱次序读

　　2、男生读。顺读，打乱次序读

　　3、女生读。顺读，打乱次序读

　　4、分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　三、书写指导声母y 、w

　　（一）书写指导声母y

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：y*下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写y ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母w

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。

　　2、老师边写边讲：w*间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写w ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写y w。

一年级教学设计《i u ü》6

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“a o e”字母卡片请同学读。

　　2.读“a o e”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“i u ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ü”的音形?

　　二、学习“i u ”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1.出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母y w整体认读音节yi wu yu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”*格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yī yí yǐ yì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写y yi 1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的*格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wū wú wǔ wù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写w wu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yū yú yǔ yù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：i u ü

　　音节：yi wu yu

一年级教学设计《i u ü》7

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学声母y w

　　（一）学习声母y

　　1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"

　　2、板书y

　　3、学习"y"的发音，认清字形。

　　（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母

　　（2）认清形：声母y像什么？像树杈。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y

　　4、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母w

　　1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"

　　2、板书w

　　3、学习"w"的发音，读准音。认清形。

　　（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u ,都读屋，u是单韵母，w是声母

　　（2）认清形：声母w像什么？屋顶。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w

　　5、 学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）朗读巩固声母y 、w

　　1、学生齐读。顺读，打乱次序读

　　2、男生读。顺读，打乱次序读

　　3、女生读。顺读，打乱次序读

　　4、分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　三、书写指导声母y 、w

　　（一）书写指导声母y

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：y*下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写y ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母w

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。

　　2、老师边写边讲：w*间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写w ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写y w。

一年级教学设计《i u ü》8

　　一、复习检查

　　玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、讲解整体认读音节

　　我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

　　三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

　　（一）学习整体认读音节yi

　　1、读准音：y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

　　2、板书yi

　　3、认清字形：y——i——yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习整体认读音节wu

　　1、读准音，w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

　　2、板书wu

　　3、认清字形：w——u——wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、读准音：y——ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。

　　2、板书yu

　　3、认清字形：ü——yu,韵母ü，整体认读音节yu

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（四）儿歌巩固yi 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu

　　四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

　　（一）学习整体认读音节yi 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读，看老师的手势。

　　3、朗读巩固yi 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习整体认读音节wu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固wu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（三）学习整体认读音节yu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固yu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　（一）书写指导整体认读音节yi及四声

　　1、老师边写边讲：yi*下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（二）写指导整体认读音节wu及四声

　　1、老师边写边讲：wu*间格。四声*上格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（三）写指导整体认读音节yu 及四声

　　1、老师边写边讲：yu*下格。四声占上中下格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　六、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。

一年级教学设计《i u ü》9

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由****承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　*前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）

一年级教学设计《i u ü》10

　　教学目标：

　　1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、i u ü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：课件、i u ü的四声卡片

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、抽读字母卡片。

　　2、听写a o e。

　　3、说说这三个字母叫什么。

　　二、引出新授内容

　　1、导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)**为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2、教学语境歌，出示iu ü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小**、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3 )领读儿歌，相机出示iuü

　　三、教学iu ü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示**图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看**图，说说i像什么了

　　i的一竖像**的身子，一点像**的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌**空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2、u的教学

　　(1)u的读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在中格。

　　学生在书上描红。

　　3、ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　**：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四、巩固练习

　　1、告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2、抽读字母卡片。

　　3、看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五、作业

　　抄写iuü各一行。

一年级教学设计《i u ü》10篇（扩展3）

——一年级上册语文《i u ü》教学设计

一年级上册语文《i u ü》教学设计1

　　教学设计思路

　　在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　教学目标

　　1．知识目标

　　学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能力目标

　　掌握i、ｕ、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3．情感目标

　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学时间

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

　　2．读“a、o、e”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。

　　二、学习“i、u”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“iu”

　　1．出示四线三格中写好的“iu”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的'、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　第二课时

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

一年级教学设计《i u ü》10篇（扩展4）

——一年级《i u ü》教案设计3篇

一年级《i u ü》教案设计1

　　一、情境导入

　　1.教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“**”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

　　2.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

　　【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

　　3.教师带领学生念语境歌：小**，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　二、学习单韵母i、u、ü

　　1.学习i。

　　(1)教师出示“**”图，让学生说出“**”。

　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像**的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

　　【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

　　(4)教师引导学生再看“**”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与**什么地方很像?你觉得i还像什么?”

　　【点评】充分利用“**”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2.同样方法学习u、ü。

　　三、认读书写

　　1.学生认读i、u、ü卡片。

　　2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

　　【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

　　3.教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的**交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

　　4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

　　【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

一年级教学设计《i u ü》10篇（扩展5）

——《i u ü》教学反思

《i u ü》教学反思

　　作为一名人民教师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结我们的教学经验，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《i u ü》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

《i u ü》教学反思1

　　本单元的学习是拼音的起始单元，从教材编排上，它显著地体现了字与拼音紧密相连的关系。教材是先出示单韵母，然后出示已经认识的字及拼音，并用红色标出新的字母，再拼读音节，从而展示了拼音与字的关系。在教学设计上我采用了用熟字带拼音的学习方法，让学生看看生活中有哪些字的音节中有单韵母以及它的四声，然后再出示这个字母学习，这样的教学不仅减小了学生学习拼音的难度，而且也让学生体会到了拼音和汉字是有关系的。

　　由于在拼音教学的前期已经渗透了一些拼读的方法，同时教材在学生还没有进入正式的拼音教学的时候，每篇课文的生字桥上的生字都是注上拼音的，这样就使学生先熟悉了拼音的面孔，所以在每课生字教学的时候，我还是带着孩子进行拼读，让学生初步感受到拼音的拼读法，为孩子下一步的拼音学习做好铺垫。

　　由于大部分学生在幼儿园已经接触过拼音，除了“o”其他发音还是比较准确的，在课堂上我采用了看图引入的方法，让孩子们看看拼音与图有什么关系，然后再引导学生找一找图与字母形状相似的部分，再来带读，并带着学生试着编小歌谣来帮助记忆，例如：张大嘴巴aaa，半圆一竖小尾巴。在朗朗上口的歌谣中孩子不仅记住了字母的读音，更记住了字母的形状。

　　我的困惑：

　　1、学生的学前基础各不相同，对拼音的掌握程度不一，因而给我的教学带来了一定的难度，如果关注一部分没有学会的学生来设

　　计教学，已经学会的孩子学起来就比较枯燥无味，故学习的积极性不高;如果关注一部分已经掌握了字母的孩子来设计我的拼音教学，另一部分根本不会的孩子就只能“腾云驾雾”不知所措。因而，这样的教学让我陷入了跋前踬后的境地。

　　2、大部分的学生拼读只能读出声母和韵母，却无法碰出这个音节的读音，尽管我在教学的时候教给了学生学习拼读的方法：前音轻短后音重，两音相拼猛一碰。同时，我不断示范，并让孩子仔细观察我的口形，听清楚我的发音，但是收效甚微。

《i u ü》教学反思2

　　《i、u、ü》是苏教版义务教育课程标准实验教材第一册第二部分汉语拼音的第二课。本课配有1幅大图和3幅小图，大图是配合教学的情境图。图上画有**、乌龟和鱼三种小动物，在图中相应的位置上出现了i u ü 三个拼音字母，画面情境是：乌龟驮着**过河，鱼儿“鼓掌”相迎，既夸奖乌龟乐于帮助他人，又赞扬小**善于开动脑筋。另3插图分别位于单韵母i u ü的左面或者右面，是这三个单韵母的表音表形图。左上一幅画的是**，在这幅图中，主要突出了它的身子和头部，可以帮助学生认读i 的音和形；中右一幅画的是乌龟，突出了乌龟侧面背甲的边缘，这样可以帮助学生认读记忆u的音和形；左下一幅画的是金鱼，在这一幅画中，主要是突出了金鱼的头部轮廓和两个大眼睛，可以帮助学生认读记忆ü的音和形。3幅插图都以粗壮的线条和浓重的色彩有意的夸张表示3个字母的形体，意在强化学生的注意和记忆。

　　教学重、难点：

　　根据本组的读写训练重点，教学汉语拼音《i u ü》时，我把引导学生“读准i u ü三个单韵母的音，认清字形”为学习重点，引导学生学会“i u ü”三个单韵母的四声，会读出带调韵母的音为难点，关键要指导学生读准二三声的音。

　　教学目标：

　　根据新大纲对小学低年级的具体要求，结合本单元的训练重点，我制定了以下几条教学目标：

　　1、学会“i u ü”3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会“i u ü”3个单韵母的四声，能正确熟练地读出带调韵母的音。

　　针对这些教学目标，我制定了这些教法：

　　1、情境教学法。

　　陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我就通过生动优美的语言，丰富多彩的图片、简笔画及做游戏等多种途径，努力营造一个**、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。

　　2、观察法。

　　本课配有多幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。

　　3、自学尝试法。

　　著名的***叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。”因此，在教学完各字母的读音后，我就放手让学生通过观察，自学各字母的书写格式以及笔画顺序，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。

　　通过以上教法，学生的学习兴趣很浓厚，达到教学效果。

《i u ü》教学反思3

　　成功之处：

　　本课以“情境性”为特点，结合游戏的方式，不仅吸引学生***，激发学习兴趣。也充分利用孩子们熟悉的童话背景，看插图，听儿歌，尝试读等参与式的学习方式结合“小老师”的教学主线，帮助其读好单韵母。不仅体现了教师的主导作用，也充分体现了学生的自主性，弥补上节课的不足之处。同时，力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，促使拼音教学生活化、情境化，以游戏和活动为主线，帮助其联系日常生活，充分调动其多种感官协同参与学习中。

　　不足之处：

　　对于学生发音不准的音，我虽然进行多次范读，但是之后是要求学生齐读的，没有指名学生读、开火车读等方式，检查范围和力度不足，使得部分学生正确读音没有得到巩固。

　　同时，没有在课堂上整体利用情境图，而是仅仅让学生回家将编的小故事讲给家长听。课堂上只是引导学生进行分部观察，如果能让学生当场编故事分享学习内容，将会使课堂更加富有情趣性，也更能拓宽其他学生的思路并锻炼孩子们的口语表达能力。

《i u ü》教学反思4

　　巧记ī和ǖ

　　拼音是一种抽象的符号文字。为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片。在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还“·”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“··”还在呢？

　　首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

　　“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的‘·’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉，‘·’拉成了‘ˊ’……”

　　“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。”

　　“小鱼（ǘ）没有眼睛（··）就看不见了。”

　　“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。”

　　“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。”

　　“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。”

《i u ü》教学反思5

　　教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为本节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。然后我出示情境图，同时教给学生有关情境图的儿歌，让孩子初步感受iuv的读音。接着依次学习他们的读音，四声和字形，通过反复的朗读让学生掌握读音方法。学习情况良好，多数同学都能掌握了。

　　在教学i的四声时，我通过讲“i”戴帽子的故事，让学生知道给i标调时，要省略上面一点的规则，学生学得轻松自在、兴趣盎然，这样就自然而然地突破了本课的难点。我想，对于一年级的孩子，讲故事、说儿歌是最行之有效的方法了，因此，在我们的课堂上，应该结合所教内容，找一些或编一些儿歌，帮助学生理解、记忆，让孩子轻松快乐地学。

《i u ü》教学反思6

　　本节课成功之处：

　　1、根据学生心理及认知特点设计教学。

　　整节课的教学，我针对低年级儿童生性活泼、好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征及教学内容的特点，采用了全身动作法、情景教学法、游戏活动法、比赛等多种教学方法，让学生模仿踢球、投篮、乒乓球、做操等各种运动的动作，有效地帮助学生理解和记忆单词，让学生在动中学，乐中学。同时通过各种新颖有趣的游戏和活动巩固操练单词和句型，让学生们在体验、感受、参与、合作过程中学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感。培养学生的英语语言运用能力。如游戏“蹦蹦跳跳木头人”、“唱反调”等游戏，培养学生的观察想象力，激发学生的发散思维，学生们参与课堂的热情非常高，感受到所学语言的实用价值和交际性。

　　2、教学直观化。

　　我借助实物、图片、动作、表情、语言和多**教学设备等**创设直观情景教学。我从播放课文动画，让学生整体感知课文，从而引出本课的语言知识点的学习。在教学football 、 basketball时，通过分解复合单词教学，帮助学生生动、有效、形象的记忆单词，又能够扩展学生的知识。

　　3、采用任务型教学，培养学生的语言综合运用能力。

　　在拓展环节—“画一画说一说”，让学生在表格里画或写出自己喜欢和不喜欢的运动、动物、颜色以及数字，并在小组内向同学说说你的喜好。学生在完成任务的同时既培养学生运用英语分析、解决问题的能力，又培养了学生交流和合作能力。

　　本节课也有需要改进之处：

　　1、环节衔着不够紧密，时间安排欠妥当。要多关注差生，对一些不爱举手发言、比较害羞的学生，教师还要多给他们表现的机会，课堂上要及时鼓励、表扬他们，以消除自卑的心理，增强他们学英语的自信心。

　　2、当学生的英语表述不畅时，教师需要耐心的引导、鼓励。

《i u ü》教学反思7

　　在熟练掌握a、o、e的基础上，本星期，我们学习了单韵母i、u、v。

　　教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。对刚入学的聋哑孩子来说，发音准确是很困难的。

　　因此，只有通过反复朗读，形式多样的'朗读，不断的正音，才能慢慢入门。班内的王清、赵建林没有入过学，常常不知发的什么音，我的做法是：耐心的一遍一遍练习，上课读不好，下课再读。为避免孩子压力过大，我不停的鼓励他们。这两个孩子虽然口型不好，但上拼音课确很认真，很有兴趣。

　　拼音教学对孩子来说是很枯燥，但对孩子们将来认字、识字有很大的帮助。因此，在我必须扎实的教好拼音。

《i u ü》教学反思8

　　在这三个单韵母的教学中，我发现学生两极分化现象严重。有的同学在幼儿园就学过拼音的，不用老师教就会读，老师只要引导、指正一下就可以了。但有的同学在幼儿园没有学过，平时说话就有点口齿不清，这样的孩子学起来就感到困难了。

　　因此，在教学设计中，我注意采用看图、学儿歌等方法，引导学生学习新的知识。同时对于读拼音有困难的同学从一开始就给予特殊的关注，多给他们回答问题的机会，多读。以此来帮助他们尽快赶上其他同学。

　　学习声调是这节课的一个难点。以往的教学经验告诉我，一定要在第一课时，把声调读准，这样以后学习拼拼音就会省掉不少麻烦。因此，在第一节课中，我特别注意训练四声的读法。通过指读、齐读、分组读、比赛读等多种形式帮助同学们尽快地掌握四声读法，从检查情况来看，大部分同学都能准确地读准三个单韵母的四声。

《i u ü》教学反思9

　　【教学目标】

　　１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。

　　２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

　　３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

　　４、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

　　５、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

　　第一课时

　　〖教学目标

　　１、学会 i、u、ü 三个单韵母，能认清形，读准音。

　　２、学会正确认读带调的三个单韵母。知道上标调时上面的小圆点不写。

　　３、会在四线格内正确抄写三个单韵母和两个声母。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　１、认读单韵母。

　　２、四声练习。

　　２、交待本课时的目标。

　　二、学习 i、u、ü

　　１、看图说说他们在干什么？

　　２、发音──练读──字形──四声（语言环境）提示：i带上帽子之后又什么变化？──巩固

　　３、注意一个四声以后的小巩固。学完三个以后的巩固相结合。

　　三、正确抄写

　　１、指导学生看书。

　　２、指名板演──评价──得出方法──临写。

　　四、过关

　　按顺序读。

　　第二课时

　　〖教学目标

　　１、学会声母和整体认读音节，能认清形，读准音。

　　２、正确抄写两个声母。

　　３、较熟练地读出 i、u、ü 以及四声。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　１、认读单韵母 i、u、ü 以及四声。（多种形式）

　　二、学习声母以及整体认读音节

　　１、从 i 的音的长短中引出声母 y。

　　２、从 u 的音的长短中引出声母 w。

　　３、练习发音：注意区别单韵母以及声母的音的长短。

　　４、巩固：i u ü y w

　　三、正确抄写声母 y w

　　四、过关

　　i、u、ü 以及四声。

　　第三课时

　　〖教学目标

　　１、会正确读出 yi、wu、yu 的四声。

　　２、认读 wu、ya 、yu 三个音节。

　　〖教学过程

　　一、复习

　　１、六个单韵母以及四声。

　　２、声母 y、w。

　　二、学习整体认读音节

　　从 i、u、ü 引入。

　　比一比：i—yi 知道整体认读音节。──读一读──四声练习

　　衣服、雨衣、上衣、衣架、阿姨、姨妈、移动、已经、以后、可以、一分钱、一起、一同

　　u—wu：比一比说一说──读一读──四声练习。

　　ü—yu：比一比说一说──读一读──四声练习。

　　三、巩固练习

　　１、认读

　　２、闯关（对不对？请你赶快坐**）

　　３、连一连。

　　四、看图

　　认识音节 wu、ya 、yu 三个音节。

　　五、课堂小节

《i u ü》教学反思10

　　本节课，我们主要学习单韵母i、u、ü。

　　教学中，我首先引导学生复习a、o、e及其四声的发音，为以后声母和其它韵母的发音做好准备。

　　接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。

　　对刚入学的孩子来说，发音准确是很困难的，部分孩子通过其他途径已经掌握了这部分知识，但也有一部分是错误的发音，这就需要花费更多的时间和精力来帮助他们改正。

　　因此，只有通过反复的、形式多样的朗读，引导耐心的、一遍一遍的练习，才能让他们掌握正确的发音方法。

　　结合语境歌“小**，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵”和口型不断变化的“韵母操”帮助他们记忆。

　　识字写字是阅读和写作的基础，是1～2年级的教学重点。拼音教学对孩子来说是很枯燥——会的认为自己会了不用学，不会的不感兴趣，但对孩子们将来识字有很大的帮助。因此，汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合，必须扎实的教好拼音。

《i u ü》教学反思11

　　 一年级小朋友课堂自制力比较差，***集中的时间也比较短，所以需要在课堂上不断变换形式，让学生保持新鲜感，这样才能让学生更好地学习。

　　教学i、u、ü内容我多采用了故事的形式，收到了良好的效果。在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、**的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。借着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域**起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。

　　再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。iuü教学结合故事讲课还有个特点就是可以根据各项知识点的特点把故事连起来，让学生觉得有完整性而且听起来有趣味性。

　　故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，但也要注意故事与教学知识点的紧密结合。

《i u ü》教学反思12

　　学生第一次接触拼音，就是认读６个单韵母。如何教好这部分内容，让学生喜欢上拼音。我觉得关键是要激发起学生学习拼音的兴趣。教学时，我从学生的生理特点和接受能力出发，精心设计教学过程，取得了一定的效果。

　　１、把游戏引进课堂。爱玩是孩子的天性。拼音教学如果形式单一，势必会让学生厌学。我设计了“摘苹果”、“摸一摸”、“比比谁的耳朵灵”、“邮递员送信”等活泼生动的游戏，调动了学生学习的积极性，他们学的兴趣盎然。

　　２、识记字母，运用儿歌。儿歌朗朗上口，适合低年级学生记忆。对于字母的发音方法，我不是枯燥讲解，而是运用儿歌引导学生发音。如发o时，我请学生想想公鸡是怎么叫的？然后请同桌小朋友互相学一学。接着教学儿歌：ooo公鸡喔喔叫。这样学生一听就会发音了，效果挺好。

　　３、不断激励学生。聪明的孩子是表扬出来的。孩子爱听老师的表扬，这是事实。作为启蒙老师，我始终把欣赏的目光送给每个孩子。看见学生听讲认真，我向他竖起大拇指；听见学生发音正确了，我把掌声送给他……所有这些，让学生感受到了老师对他的关爱，由此学习的劲头就足了……

　　拼音是一种抽象的符号文字。为了让孩子对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音，并且在四人小组内或家中能更好的学习拼音，我让孩子自制拼音字母卡片。在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片上还“·”，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的“·”去掉了，而“ǖ”标上声调时“··”还在呢？

《i u ü》教学反思13

　　１、这节课的内容比较多，在细节的指导上还不够，比如写法上，没有仔细。

　　２、基础好的小朋友学得很快，这样整个把握就比较难，可能忽视了一写基础差一点的小朋友。

　　３、课堂上整体思路比较清晰，每一步都很清楚，学生基本也能跟上节奏。

《i u ü》教学反思14

　　在学习《aoe》一课时，我发现小朋友们对看图讲故事很感兴趣，而且通过老师的指点、同学之间的相互影响，很多孩子都能用几句连贯的话把图上所看到的内容讲述出来。本堂课我继续以看图讲故事的形式导入新课，引导学生联系图画展开合理的想象，识记单韵母iuü，并通过开火车、摘苹果等游戏，让学生在趣味中学习，在游戏中巩固，收到了不错的效果。

　　由于学生刚接触书写，在指导学生学会字母拼读书写的同时，我比较重视学生写字姿势和习惯的培养。良好的开端是成功的一半，争取让每一个孩子在起步阶段就能做到书写规范，正确和整洁。

　　uü教学反思

　　我很赞同清风雅韵的教学**，在上课时，我结合课文插图，也采用编顺口溜的方法认识iuü，在标调时，我先让学生观察，书上是怎样标调的，由于学生都经过学前教育，因此，给i标调时，他们很响亮的告诉我，给圆点摘下标上调。给ü标调时，有好几个学生都给标到两点里边了，经过示范，效果还不错。

《i u ü》教学反思15

　　给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住a、o、e这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

　　让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

　　我让孩子自制拼音字母卡片，在检查中我发现有几个小孩做的“i”的四声卡片不对，显然是孩子在做的时候没有仔细观察书上的范字，但如何让孩子记住“i”标上声调时上面的点；”去掉了，而“ǖ”标上声调时点；”还在呢？

　　首先，我让孩子观察书上的范字，和孩子做的卡片比较，说说哪个字母是对的，并在四人小组里讨论怎样记住它们。孩子的眼睛是明亮的，他们的思维是“全新”的，全班交流时，我不禁为孩子惊人的想象力咋舌，五花八门的回答从孩子的口中蹦出来：

　　“i是一个大力士，它用劲一拉，把上面的点； ’拉成了‘ˉ’；再用劲一拉点拉成了‘ˊ’……”

　　“i是个绑着圆圆小辫子的小女孩，帽子（四声标记）一戴就把小辫子遮住了。”

　　“小鱼（ǘ）没有眼睛（）就看不见了。”

　　“快下雨了，小鱼（ǘ）游到水面上来吐泡泡，把帽子顶了起来。”

　　“ǖ是个爱漂亮的小姑娘，她有着长长的头发，扎了两个小辫子，又喜欢戴帽子。戴上帽子后，她还把辫子露出来。”

　　“ǖ去掉两点就和u一模一样了，会分不清。”

　　“……”

　　反思：

　　拼音是一种抽象的符号文字，但孩子的眼睛是明亮的，让孩子自主比较，将拼音与生活联系起来，形象记忆，不仅记忆深刻，而且对拼音产生较浓厚的兴趣，乐于学习拼音。

一年级教学设计《i u ü》10篇（扩展6）

——一年级语文上册《i u ü》教学设计优选【9】份

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 1

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母iu、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学声母yw

　　（一）学习声母y

　　1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"

　　2、板书y

　　3、学习"y"的发音，认清字形。

　　（1）读准音：老师范读y，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y——i,都读衣，i是单韵母，y是声母

　　（2）认清形：声母y像什么？像树杈。

　　（3）教儿歌，记忆y的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：树杈树杈yyy

　　4、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（二）学习声母w

　　1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"

　　2、板书w

　　3、学习"w"的发音，读准音。认清形。

　　（1）读准音：老师范读w：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w——u,都读屋，u是单韵母，w是声母

　　（2）认清形：声母w像什么？屋顶。

　　（3）教儿歌，记忆y的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：房顶房顶www

　　5、学生朗读

　　学生齐读——男生读——女生读——分行读——个别学生读。

　　（三）朗读巩固声母y、w

　　1、学生齐读。顺读，打乱次序读

　　2、男生读。顺读，打乱次序读

　　3、女生读。顺读，打乱次序读

　　4、分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？看书，指着读。

　　6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　三、书写指导声母y、w

　　（一）书写指导声母y

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：y**下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写y；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母w

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。

　　2、老师边写边讲：w**间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写w；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习了yw的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写yw。

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 2

　　教学设计思路

　　在学习中训练学生的动手能力，在游戏中巩固、加强、提高。

　　教学目标

　　1．知识目标

　　学会ｉ、ｕ、ü3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．能力目标

　　掌握i、ｕ、ü的4个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3．情感目标

　　明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

　　教学重点

　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2．准确读出单韵母的四个声调。

　　教学难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学时间 2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1．出示“a、o、e”字母卡片请同学读。

　　2．读“a、o、e”的四声。

　　3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a、o、e”的音和形。在学生总结的基础上，出示“i、u、ü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i、u、ü”的音形。

　　二、学习“i、u ”的音形

　　（一）学习单韵母i

　　1．观察“i”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　（4）学生自己练习读

，体会发音要领。

　　（5）同桌同学互读，相互纠正。

　　（6）开火车读。

　　2．学习“i”的形

　　（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

　　（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”

　　3．学习“i”的四声

　　（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

　　（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　（3）自己试着读一读i的四声。

　　（4）教师范读，学生随读（顺读）

　　（5）同桌同学互相读（顺读）

　　（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

　　（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

　　（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ī í ǐ ì”

　　（9）指名读四声。

　　（二）学习单韵母u

　　1．观察“u”的图

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　（5）指名读。

　　（6）同桌互读，相互纠正。

　　2．学习u的形

　　（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

　　（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。

　　3．学习“u”的四声

　　（1）出示“u”的四声“ū ú ǔ ù ”，自己试着读一读。

　　（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

　　（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔ ù ū ú ”

　　三、指导书写“i u”

　　1．出示四线三格中写好的“i u”。

　　请同学们观察“i u”的占格位置。

　　2．指导书写出“i”

　　（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。

　　（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3．指导书写u

　　（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　（4）在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

　　（5）学生修改自己书写不满意的字母。

　　（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

　　板书设计

　　第二课时

　　一、复习“i u”及带调的“i u”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1．观察字母“ü”的图：

　　（1）图上画的是什么？

　　（2）这个字母念什么？

　　（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　（5）学生自己练习体会发音要领。

　　（6）同桌同学互读，相互纠正。

　　（7）指名读、开火车读。

　　2．学习“ü”的`形

　　（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

　　（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

　　（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

　　3．学习“ü”的四声

　　（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

　　（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

　　（3）自己试着读读“ü”的四声。

　　（4）指名读。

　　（5）请发音准的学生领读。

　　（6）教师强调二声和三声的读法。

　　（7）请大家选择一个声调的音组词语。

　　（8）打乱顺序读“ü”的四声。

　　3．指导书写

　　（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

　　（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1．出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2．教师范读或请学生读。

　　3．学生当小老师领读，学生随读。

　　4．同桌同学互读。

　　5．指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“a、o、e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a、o、e、i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

　　板书设计

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 3

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yiwuyu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工：i、u、ü的读音及四声分别由****承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　x前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yiwuyu（衣服阿姨依靠容易乌黑乌云乌鸦小鱼下雨预习）

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、i u ü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、i u ü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、i u ü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　主要板书计划：

　　作业设计和安排：

　　课内

　　课外

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，复习

　　1，抽读字母卡片。

　　2，听写a o e。

　　3，说说这三个字母叫什么。

　　二，引出新授内容

　　1，导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)**为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2，教学语境歌，出示iu ü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小**、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3 )领读儿歌，相机在图片上出示I uü

　　三，教学iu ü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示**图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看**图，说说i像什么了

　　i的一竖像**的身子，一点像**的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌**空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2，u的教学

　　(1)u的读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在二层楼。

　　学生在书上描红。

　　3，ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　**：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子ü ü ü

　　(2)ü的书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四，巩固练习

　　1，告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2，抽读字母卡片。

　　3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五，作业

　　抄写iuü各一行。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.指读卡片：a o e i u ü

　　2.听写6个单韵母。

　　二.教学iuü的四声

　　1.教学i的四声。

　　A、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。

　　讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗?”叔叔说：“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

　　B、出示：

　　C、教师领读。

　　D、指名读i的四声。

　　2.教学u的四声。

　　A、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

　　B、指名试读u是四声。

　　C、引导用u的四声组词。

　　D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。

　　3.教学ü的四声。

　　A、教师在四线格上范写ü的四声。

　　B、学生**练读。

　　C、指名试读，教师纠正读错的音。

　　D、引导用ü的四声组词。

　　E、“开火车”读ü的四声。

　　三.比较单韵母的不同形体

　　1.出示：a-o，然后指名读。

　　2.指名说说a和o形体有什么不同。

　　3.齐读a-o，体会形体的不同。

　　4.知道比较u-ü，o-e两组单韵母的形体，方法同此。

　　四、比较带调单韵母的读音

　　1.出示：a-a，i-i，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读a-a，i-i，u-u。

　　2.出示：o-o，e-e，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读o-o，e-e，u-u。

　　五、作业

　　练读课文

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 5

　　学情分析

　　根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。同时，考虑一部分孩子有一定拼音基础，在教学中需要带动这些孩子学习，教师将运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

　　教学目标

　　知识与能力

　　1，学会iuü3个单韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　2，正确认读iuü的四声。读准iuü的第二声和第三声的发音。

　　3，激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。

　　过程与方法

　　1，通过观察情境图来感知iuü，练习说话。

　　2，指导发音要领，读准音，运用做手势、摆模具、学儿歌等方式记住形。

　　3，通过按笔顺描写，自主练习，学会书写。

　　情感态度价值观

　　激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的想象力。

　　教学重难点

　　重点

　　学会iuü的发音，并能带调读。

　　难点

　　1，iuü的二声和三声的`正确读法。

　　2，u和ü读音的比较。

　　课前准备

　　多**课件、模具、拼音卡片、四线三格小黑板。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习导入，揭示新课

　　卡片复习单韵母、o、e的四声。请一列同学起来，打乱顺序读。

　　二、整体感知，欣赏图片

　　请同学观察图上有什么？(图片以多**课件显示）

　　生**作答

　　谈话导入：同学们观察的小院可真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！我们今天要学习的三个单韵母i、u、ü也藏在这幅图里面。

　　三、图片引入，学习韵母

　　1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？

　　(1)谈话引入：“衣服”的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。请人来读一读。

　　(2)教学i的四声。

　　师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：íì)学生观察比较。

　　出示多**课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。

　　教师带读，自己读一读，点人读一读。

　　2.教学单韵母u。

　　(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？

　　(2)学生看插图说话，教师引出u：一只小乌龟在河里玩耍。“乌龟”的“乌”的读音里面就有韵母u。

　　(3)教学u的四声。多**课件出示：úù。

　　同桌互相读一次，分组读一读，一起读一读。

　　一声平二声扬úúú三声转弯四声降ùùù

　　3.教学单韵母ü。

　　(1)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。(出示：ü)

　　(2)教师示范发音，学生看口形。

　　(3)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？

　　(4)ü也戴**帽子，请学生读一读，男女生分读。

　　一声平二声扬三声转弯四声降

　　四、游戏练习，巩固记忆

　　1.挑战小老师：请一组的同学开火车倒着读、请个别同学竖着读。

　　2.做“摘星星”的游戏。请学生摘下写有相应字母的星星，并大声读出来，下面坐着的同学跟读。

　　五、指导书写，全员参与

　　师：今天我们认识了三个新朋友i、u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。

　　教学i

　　教师指导学生认识i的基本笔画。

　　教师边书空边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。

　　师生共同练说书写韵母i的儿歌：中格写小竖，一点在上格。强调：同学们写i上的一点时，可以画一个小圈涂黑，不要硬点。

　　教学u

　　教师边书空边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。

　　教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。

　　教学ü

　　教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

　　教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

　　老师请一位同学**写。在小老师写的基础上进行讲解及范写。

　　全班描一描，写一写。

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 6

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由****承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　*前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 7

　　教学目标

　　1.读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

　　2.准确读出单韵母的四个声调。

　　教学重难点

　　读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、复习

　　1.出示“aoe”字母卡片请同学读。

　　2.读“aoe”的四声。

　　3.请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的?在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形?

　　二、学习“iu”的音形

　　(一)学习单韵母i

　　1.观察“i”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?借助衣服的“衣”读“i”的音，

　　(3)教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

　　(4)学生自己练习读，体会发音要领。

　　(5)同桌同学互读，相互纠正。

　　(6)开火车读。

　　2.学习“i”的形

　　(1)你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀!

　　(2)学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

　　3.学习“i”的四声

　　(1)出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说?

　　(2)师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

　　(3)自己试着读一读i的四声。

　　(4)教师范读，学生随读(顺读)

　　(5)同桌同学互相读(顺读)

　　(6)指名读。教师纠正二声三声的读音。

　　(7)问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀!

　　(ī医院;í怀疑;ǐ可以;ì艺术)

　　(8)同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

　　(9)指名读四声。

　　(二)学习单韵母u

　　1.观察“u”的图

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母怎么读?自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

　　(3)教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

　　(4)学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

　　(5)指名读。

　　(6)同桌互读，相互纠正。

　　2.学习u的形

　　(1)观察插图：你觉得哪部分与“u”相似?

　　(2)学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

　　3.学习“u”的四声

　　(1)出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

　　(2)指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

　　(3)问：谁能用“u”的四声练习组词?

　　(4)打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

　　三、指导书写“iu”

　　1.出示四线三格中写好的“iu”。

　　请同学们观察“iu”的占格位置。

　　2.指导书写出“i”

　　(1)认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“”点。

　　(2)教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

　　(3)说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

　　(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　3.指导书写u

　　(1)教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

　　(2)请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

　　(3)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

　　(4)在巡视的过程中找出有**性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好?哪笔你觉得不太满意?应该怎样写?

　　(5)学生修改自己书写不满意的字母。

　　(6)再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

　　四、小结

　　刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真!

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习“iu”及带调的“iu”。

　　二、学习单韵母“ü”。

　　1.观察字母“ü”的图：

　　(1)图上画的是什么?

　　(2)这个字母念什么?

　　(3)师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

　　(4)教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

　　(5)学生自己练习体会发音要领。

　　(6)同桌同学互读，相互纠正。

　　(7)指名读、开火车读。

　　2.学习“ü”的形

　　(1)问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀?

　　(2)看图，它与“ü”哪一部分相似?

　　(3)读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

　　3.学习“ü”的四声

　　(1)出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么?

　　(2)师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

　　(3)自己试着读读“ü”的四声。

　　(4)指名读。

　　(5)请发音准的学生领读。

　　(6)教师强调二声和三声的读法。

　　(7)请大家选择一个声调的音组词语。

　　(8)打乱顺序读“ü”的四声。

　　3.指导书写

　　(1)引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么?观察两个“点儿”的位置。

　　(2)教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

　　(3)书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

　　(4)学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

　　(5)通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

　　三、读儿歌

　　1.出示书中的儿歌内容，读读***单韵母。

　　2.教师范读或请学生读。

　　3.学生当小老师领读，学生随读。

　　4.同桌同学互读。

　　5.指名读。

　　四、小结：

　　上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗?同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀!

　　第三课时

　　教师谈话：我们学过了单韵母iu，今天来学习声母yw整体认读音节yiwuyu。

　　一、看图学习声母y和整体认读音节yi

　　问：树上挂的什么?(衣服)板书：y

　　读作：声母y

　　问：怎样记住y的形?

　　(y像树杈。)

　　讲：y是两笔写成的。先写“”再写“y”**格和下格。

　　讲：要写“衣”的音，就要写作yi。

　　板书：yi

　　读作：整体认读音节yi

　　yi有四个声调。

　　板书yīyíyǐyì

　　借衣，姨，椅，亿的音练习四声。

　　学生学写yyi1—2个

　　二、看图学习声母w和整体认读音节wu

　　问：谁知道图中这只鸟的名字?(乌鸦)

　　板书：w

　　读作：声母w

　　问：怎样记住w的形呢?

　　(乌鸦窝的形状与w相似。)

　　讲：w是两笔写成的**格。要在中格里连写两次“v”，不要太宽。

　　讲：要写“乌鸦”的乌的音，就要写作：wu

　　板书：wu

　　读作：整体认读音节wu

　　wu有四个声调。

　　板书：wūwúwǔwù

　　借屋、吴、五、误的音练习四声。

　　学生学写wwu1—2个

　　课中休息：自定

　　三、学习整体认读音节：yu

　　讲：我们学过单韵母ü，如果单独给小鱼的“鱼”，下雨的“雨”注音时要写作yu

　　板书：yu

　　读作：整体认读音节yu

　　yu也有四个声调

　　板书：yūyúyǔyù

　　学生学写yu1—2个。

　　四、归类练习进行区别

　　声母：yw

　　韵母：iuü

　　音节：yiwuyu

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 8

　　教学目标：

　　1、iuü的正确发音，u和ü读音的比较。

　　2、iuü的四声读法。

　　教学重点、难点：

　　教学具准备及辅助活动：彩色挂图、iuü的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。

　　主要板书计划：

　　作业设计和安排：

　　课内

　　课外

　　教学过程：

　　第一课时

　　一，复习

　　1，抽读字母卡片。

　　2，听写aoe。

　　3，说说这三个字母叫什么。

　　二，引出新授内容

　　1，导看情景图。

　　(1)图上画的是什么地方?

　　(2)图上画了哪些动物?

　　(3)它们正在干什么?

　　(4)**为什么坐在乌龟的背上?小鱼会说什么?

　　2，教学语境歌，出示iuü

　　(1)谈话。

　　乌龟，多么了不起啊，看到别人有困难，就主动帮助。编书的叔叔为了赞扬这种精神，就写了一首儿歌。

　　(2)出示语境歌

　　小**、要过河，

　　乌龟伯伯把它驮，

　　鱼儿见了笑呵呵

　　(3)领读儿歌，相机在图片上出示Iuü

　　三，教学iuü读音和写法

　　1教学i

　　(1)i的读音

　　出示**图及i

　　告诉学生蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像i了。

　　教师范读i三遍。

　　讲述发音方法。

　　读这个音时上下牙齿要对齐，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生跟着练读。

　　“开火车”，指名读。

　　教学顺口溜：牙齿对齐iii

　　(2)i的书写

　　指导看**图，说说i像什么了

　　i的一竖像**的身子，一点像**的头。

　　引导学生自学课本中的书写教材

　　谁来说说i先写什么，再写什么?

　　教师范写，学生用手指在桌**空

　　讨论i在四线格中的位置。

　　i和aoe可不一样了。它的头上多了一部分，谁来想想，我们怎样安排，才适合?

　　引导看书上的摆布方法

　　学生在书上描红两遍。

　　2，u的教学

　　(1)u的读音

　　出示乌龟图及字母u

　　告诉学生u的读音就有点像乌龟的“乌”。

　　教师范读u

　　讲述发音方法

　　读u时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。

　　教师再次范读，学生跟读。

　　指名读，“开火车“读。

　　教学顺口溜;圆圆嘴巴uuu

　　(2)u的写法

　　引导看图

　　u像乌龟身上的哪一部分?

　　指导写法

　　谁来说说u有几笔?先说什么?再说什么?

　　教师范写，学生书空。

　　讲述书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。

　　讨论u在四格线中的位置。

　　u和aoe一样，也在二层楼。

　　学生在书上描红。

　　3，ü的教学

　　(1)ü的读写

　　出示金鱼图及字母ü

　　**：鱼是第几声?

　　告诉学生：把“鱼”改成第一声就和ü的读音差不多。

　　教师范读ü三遍

　　讲述发音方法

　　读ü时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。

　　教师再次范读，学生仿读、练读。

　　指名读

　　教学顺口溜：口吹笛子üüü

　　(2)ü的书写

　　(3)引导看图，ü像图中的什么?

　　(4)谁能用我们学过的字母来记ü?

　　(5)指导书写笔顺

　　(6)自学书上的相关内容、指名说说书写方法。

　　(7)讨论ü在四线格中的位置

　　(8)学生练习描红

　　四，巩固练习

　　1，告诉学生：iuü也是单韵母。

　　2，抽读字母卡片。

　　3，看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。

　　五，作业

　　抄写iuü各一行。

　　第二课时

　　一.复习

　　1.指读卡片：aoeiuü

　　2.听写6个单韵母。

　　二.教学iuü的四声

　　1.教学i的四声。

　　A、讲述书写规则：i加声调时要省写一点。

　　讲故事：aoe每人都有四顶好看的帽子。i看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗?”叔叔说：“行啊!”在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了，i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给i标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。

　　B、出示：

　　C、教师领读。

　　D、指名读i的四声。

　　2.教学u的四声。

　　A、教师在四线格上写u的四声，指出u在中格，声调符号写在上格。

　　B、指名试读u是四声。

　　C、引导用u的四声组词。

　　D、指名读u的四声。师生共同纠正读错的音。

　　3.教学ü的四声。

　　A、教师在四线格上范写ü的四声。

　　B、学生**练读。

　　C、指名试读，教师纠正读错的音。

　　D、引导用ü的四声组词。

　　E、“开火车”读ü的四声。

　　三.比较单韵母的不同形体

　　1.出示：a-o，然后指名读。

　　2.指名说说a和o形体有什么不同。

　　3.齐读a-o，体会形体的不同。

　　4.知道比较u-ü，o-e两组单韵母的形体，方法同此。

　　四、比较带调单韵母的读音

　　1.出示：a-a，i-i，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读a-a，i-i，u-u。

　　2.出示：o-o，e-e，u-u

　　A、指名读。

　　B、指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。

　　C、齐读o-o，e-e，u-u。

　　五、作业

　　练读课文

　　一年级语文上册《i u ü》教学设计 9

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的一年级语文上册《i u ü》教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的.四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由****承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü。

　　第二课时

　　前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计：略。

一年级教学设计《i u ü》10篇（扩展7）

——一年级语文《i u ü》教学设计优选【6】篇

　　一年级语文《i u ü》教学设计 1

　　教学目标

　　1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会yi、wu、yu三个整体认读.

　　3．学会使用四线格。

　　重点

　　教会学生读准iuü三个单韵母的音。

　　难点

　　学会iuü的四声，读好二、三声。

　　前置性自学提纲

　　1、预习课文，观察课本图画你看到了什么？

　　2、发挥想象力，课本上的三个韵母分别像什么？

　　3、按笔顺学习i、u、ü的写法，并制作卡片。

　　4、用毛线头动手摆一摆i、u、ü的形状。

　　5、你认识哪些字是读yi wu yu的音？如果不知道请你在课外书上找一找，试着认识几个。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、指导复习单韵母a、o、e

　　出示卡片，齐读

　　今天我们来学习汉语拼音第2课

　　二、小组合作学习i、u、ü的读音及四声

　　1、师指导合作：

　　（1）分工： i、u、ü的读音及四声分别由****承担，第四个学生说说这三个字母像什么。

　　组内谁不会读、说，你们互相教一教，看看谁是小组里的小老师。

　　（2）组内轮着说，不能插话，不能东张西望，要认真听，守纪律。

　　2、师参与到一个小组示范怎么合作。

　　3、学生组内合作

　　4、全班展示，师评价、指导。

　　三、巩固练习

　　1、用线摆摆字母

　　2、找朋友：师问XXX在哪里？生边从卡里找到它，举起并说XXX在这里。

　　3、复习iuü的四声

　　开火车、抽读、齐读。

　　四、作业

　　把今天的学习进步告诉爸爸妈妈。

　　板书设计：i、u、ü

　　第二课时

　　*前置性自学提纲

　　1、预习三个单韵母，回忆应该怎么读？

　　2、试着写写他们

　　3、试着读一读四个不同的声调

　　4、做iuü的四声卡片。

　　一、复习导入

　　齐读iuü的卡片，指读iuü的四声。

　　二、小组合作学习iuü的笔顺，教师指导

　　1、合作内容：它们占格 书空笔顺

　　2、师范写，让学生再练习三遍i、u、ü

　　3、评价展示优秀作业

　　三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。

　　指读，抽读、用四声分别组词。

　　四、总结

　　我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iuü三个单韵母的音、形及书写。

　　五、布置作业

　　1．将iuü的四声在家庭作业本书写一遍

　　2．朗读课后短文

　　板书设计

　　i、u、ü

　　yi wu yu （衣服 阿姨 依靠 容易 乌黑 乌云 乌鸦 小鱼 下雨 预习）

　　一年级语文《i u ü》教学设计 2

　　1、学会单韵母i、u、读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2、能够正确读出i、u、的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

　　3、复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

　　教学准备

　　情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1、教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“**”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、的发音。

　　2、教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

　　【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

　　3、教师带领学生念语境歌：小**，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　二、学习单韵母i、u

　　1、学习i。

　　(1)教师出示“**”图，让学生说出“**”。

　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像**的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

　　【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

　　(4)教师引导学生再看“**”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与**什么地方很像?你觉得i还像什么?”

　　【点评】充分利用“**”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的.事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2、同样方法学习u、。

　　三、认读书写

　　1、学生认读i、u、卡片。

　　2、学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

　　【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

　　3、教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的**交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

　　4、教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

　　【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

　　第二课时

　　一、学习i、u的四声

　　1、学习i的四声。

　　(1)教师出示i，请学生读。

　　(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

　　【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

　　2、自主练习学习u、的四声。

　　(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读、再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

　　(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

　　二、游戏操作，巩固识记

　　1、游戏：“超级变变变”。

　　(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点”等。

　　(2)(略)

　　2、游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

　　三、心平气和，练写字母

　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

　　教学随笔

　　“一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么**有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂;要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

　　在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、**的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、的学习殿堂。接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域**起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。

　　再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。

　　总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。这时你会发现：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

　　一年级语文《i u ü》教学设计 3

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、学会i u ü 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2、学会y、w两个声母，认清形，正确书写

　　3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

　　（二）能力目标

　　掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

　　（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

　　二、教学重点：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，韵母，整体认读音节带调朗读。

　　三、教学难点：i u、ü 的第二声和第三声教学。

　　四、教学**：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，课件

　　五、教学时间：三课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　这是小明的家，你看，屋前有一条清澈的小河，小明的妈妈在洗衣服，小明在河边给鱼喂食，院子的周围种着树，乌鸦在树上做窝。快来看，这里有很多东西呢。

　　二、学习单韵母i u、ü

　　（一）学习单韵母i

　　1、看图讲故事，看一看树上上画着什么？有一件衣服，衣服中间有一个拼音字母，就是单韵母i 。

　　2、板书"i "

　　3、学习i 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读i ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， i的形状像什么？1234的1，上面加一个小点。

　　（3）教儿歌，记忆 i的音和形。

　　1加小点还念i，发音牙齿要对齐。

　　4、学生朗读：

　　学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。

　　（二）学习单韵母u

　　1、看图讲故事，看一看树上是什么鸟的窝？乌鸦的窝，乌鸦的窝就像单韵母u 。

　　2、板书"u "

　　3、学习u 的发音，读准音，认清形。

　　（1）读准音：老师范读u ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， u的形状像什么？乌鸦窝。

　　（3）教儿歌，记忆 u的音和形。

　　乌鸦窝u u u。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。

　　（三）学习单韵母ü

　　1、看图讲故事，看一看河里小鱼在干什么，小鱼吹泡泡，小鱼吹泡泡就像单韵母ü。

　　2、板书"ü"

　　3、学习ü 的发音，认清字形。

　　（1）读准音，老师范读ü ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

　　（2）认清形， ü的形状像什么？小鱼吹泡泡。

　　（3）教儿歌，记忆ü 的音和形。

　　小鱼小鱼ü ü ü。

　　4、 学生朗读：

　　学生齐读――男生读――女生读。――分行读。――个别学生读。

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）单韵母i u、ü巩固朗读

　　开火车游戏：第一个学生读i，第二个读u……依次读下去。

　　三、学习单韵母i u、ü 四声

　　（一）学习单韵母i 四声

　　1、我们给单韵母i标调时，不写点，直接标调，īíǐ ì 小i有礼貌， 标调就摘帽。

　　2、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　3、老师指导读。看老师的手势。

　　4、朗读巩固i 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习单韵母u 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固u 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（三）学习单韵母ü 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固ü 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　4、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　生去拿。

　　（四）单韵母i u、ü 四声朗读巩固

　　玩捉人游戏：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　四、书写单韵母i u、ü 及四声

　　（一）、书写指导i及i的四声。

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔点，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：i占上中格，第一笔在中间格写竖，上下顶格，第二笔在上格写点。两笔写成。i的四声书写，去掉点，把调标在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写i；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导u及u的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，两笔写成。

　　2、老师边写边讲：u**格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。两笔写成。u的四声写在上格。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写u；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（三）书写指导ü及ü的四声

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖右弯，第二笔竖，第三笔点，第四笔点，四笔写成。

　　2、老师边写边讲：ü占上中格，第一笔写竖右弯，第二笔写竖。第三笔第四笔点写在上格。四笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写ü；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　五、小结：

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，说清了图意。 学习单韵母i u、ü 及四声。

　　2、在四线格中正确书写书写单韵母单韵母i u、ü 及四声。

　　一年级语文《i u ü》教学设计 4

　　教学要求

　　1.学会单韵母i、u、ü，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中感受学习乐趣，掌握音形结合的学习方法。

　　2.能够正确读出i、u、ü的四声。联系生活感受发音，练说普通话。

　　3.复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。

　　教学准备

　　情境图，表音表形图，抽拉式四声卡片，悠扬动听的乐曲。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入

　　1.教师出示情境图，让学生说说图上画了哪些小动物，从“**”、“乌龟”、“鲤鱼”这几个词的音节中自然地感受i、u、ü的发音。

　　2.教师引导学生看图想象：这些小动物之间发生了什么故事?

　　【点评】让孩子们用自己的想象力使静止的画面活动起来。注意不要变成冗繁的说话训练，这里主要目的还在于让学生在生动的情境中感受字母的发音。

　　3.教师带领学生念语境歌：小**，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。

　　二、学习单韵母i、u、ü

　　1.学习i。

　　(1)教师出示“**”图，让学生说出“**”。

　　(2)教师出示卡片i，引导学生尝试自己发音：这个字母的音很像**的“蚁”，把“蚁”的声调去掉就可以了，谁会念?带同学念一念。

　　【点评】让孩子自己从熟悉事物中领悟字母的发音，自己来尝试，自己做小老师，让他们领略到“跳一跳摘到桃子”的快乐。

　　(3)教师示范，让学生注意看清口形、听准发音，然后模仿读。教师注意观察纠正学生口形，也可让同桌互相纠正。让学生在练习发音中领悟“牙齿对齐”的发音要领。

　　(4)教师引导学生再看“**”图，启发学生形象记忆字母的形：“你觉得i与**什么地方很像?你觉得i还像什么?”

　　【点评】充分利用“**”图表音表形的功能，同时，让学生再去想象生活中与字母相似的'事物，使学生对字母的掌握更形象、生动、牢固。

　　(5)教师启发学生：你能根据i的读音、形状自己编句顺口溜吗?

　　2.同样方法学习u、ü。

　　三、认读书写

　　1.学生认读i、u、ü卡片。

　　2.学生把教材翻到第8页，看一看下半页的书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母是怎么写的、几笔写成的，再看看字母在四线格中位置。

　　【点评】发挥教材帮助学生自学的功能，让学生在自主实践活动中学会书写字母。

　　3.教师请学生做老师，学生讲笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。

　　【点评】教师与学生的换位互动，体现了“双主体”的**交融。同时，教师形象直观地展现描红经过，防止孩子在描红中容易出现的问题。

　　4.教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。描完后，自我对照，再仿写一个。教师巡视、指导，要不断提醒学生：心情放松，握笔不要太紧，行笔要稍快一些。

　　【点评】这是学生开始练习写字的起步阶段，教师要关心孩子握笔方法和坐的姿势，注意培养良好的书写习惯，要善于引导学生克服过于紧张的心理。

　　第二课时

　　一、学习i、u、ü的四声

　　1.学习i的四声。

　　(1)教师出示i，请学生读。

　　(2)教师抽拉字母卡片，将声调符号盖住i上一点。请学生练读，注意引导学生将调值读准。可联系生活让学生说说带有i的四声的字及由这个字组成的词语。学生说得好的，教师可以随机适当板书，如“一心一意”等。

　　【点评】在学生联系生活练习字母的四声时，相机板书一些学生说得准的字词，利用无意识注意的特点，使学生在不知不觉中认识汉字，符合新课标提出的让学生尽早多认识一些汉字的精神。同时，这样做，又有利于汉语拼音的学习，可谓一举两得。但老师要注意：在此过程中，要始终关注学生的发音，引导学生读准字母、记住字母。

　　2.自主练习学习u、ü的四声。

　　(1)一个同学先读u的四声。另一个同学跟读.再说带u的四声的字及由这个字组成的词语。要注意互相留心发音是否准确到位。

　　(2)全班同学交流汇报：每组请一对同桌汇报学习成，其他同学用心听，可以随时纠正，也可以随时补充。

　　二、游戏操作，巩固识记

　　1.游戏：“超级变变变”。

　　(1)教师用贴塑纸剪出u和两个圆点，请学生上黑板摆一摆、贴一贴，并引导编顺口溜：“u上两点ü ü ü”等。

　　(2)(略)

　　2.游戏：“蝴蝶飞呀飞”。

　　教师在黑板上画六朵花，将六个单韵母作花心，将四个声调符号贴在彩色蝴蝶的身上，教师边说“蝴蝶飞呀飞”，边拿声调符号安在花心部位的单韵母上，引导孩子认读六个单韵母的四声。可以将花送给读得好的学生。

　　三、心平气和，练写字母

　　教师播放音乐，引导学生调整呼吸，摆好姿势，练习写习字册上的字母。

　　【点评】良好书写习惯的养成是起始年段教学的重点和难点。一定要保证充裕的时间，营造平静舒缓的写字氛围，加强指导与反馈。

　　教学随笔

　　“一沙一世界，一花一天堂”。我们的教材编者是深谙此中之道的，要不然不会编出这么**有趣的情境图，来引导孩子步入拼音的殿堂;要不然不会煞费苦心想出这么巧妙生动的表音表形图，来引导孩子牢记字母的音和形。顺着这一条幽径，只要是有心的老师，都会发现：图画、游戏，能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂。

　　在如画的风景中，在清澈的小河里，透过小鱼、乌龟、**的神态，孩子们想象着它们之间的故事，感受着友善、助人为乐的融融暖意，老师巧妙地将感受字母i、u、ü的发音融合在故事的讲述中，引导孩子不知不觉走进字母i、u、ü的学习殿堂。接着，在对这三种动物的仔细观察感觉中，让孩子发现新学字母的读音与动物名称是那么相近，字母形状与动物形象是那么相似。籍着这些可爱的动物，原本抽象无味的符号变得形象可亲了，大脑掌管的音和形的不同区域**起来了。如果说字母的音和形像两颗珠子的话，图画就是一条红线，将珠儿串了起来，成了可爱的链儿。从此，孩子们不会再将珠儿随便遗失。

　　再说六个单韵母的巩固复习，若仅让学生比比读读，那将是多么索然无味呵!这时，游戏，使它们生动起来了。当然，这首先要求我们老师能用孩子的眼光来看这些字母，看到的不单单是字母、符号，而是一个个生动可感的形象。于是，“超级变变变”让它们之间的区别与相似活动起来，“蝴蝶飞呀飞”让它们美丽起来。

　　总之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大脑理解教材，你就会创造出更多的经验来。这时你会发现：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!

　　以上就是一年级语文《i u ü》教学设计全文，希望能给大家带来帮助！

　　一年级语文《i u ü》教学设计 5

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把韵母i u、ü及其四声图片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

　　二、教学声母y w

　　（一）学习声母y

　　1、看图讲故事，说说有衣服的那棵树的树干像什么？。这就像我们今天学的声母"y"

　　2、板书y

　　3、学习"y"的发音，认清字形。

　　（1）读准音：老师范读y ，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较y――i,都读衣，i是单韵母，y是声母

　　（2）认清形：声母y像什么？像树杈。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：树杈树杈y y y

　　4、 学生朗读

　　学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。

　　（二）学习声母w

　　1、看图讲故事，说说房子的房顶像什么？。这就像我们今天学的声母"w"

　　2、板书w

　　3、学习"w"的发音，读准音。认清形。

　　（1）读准音：老师范读w ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。比较w――u ,都读屋，u是单韵母，w是声母

　　（2）认清形：声母w像什么？屋顶。

　　（3）教儿歌，记忆y 的音和形。

　　用顺口溜帮助记忆：房顶房顶w w w

　　5、 学生朗读

　　学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。

　　（三）朗读巩固声母y 、w

　　1、学生齐读。顺读，打乱次序读

　　2、男生读。顺读，打乱次序读

　　3、女生读。顺读，打乱次序读

　　4、分行读。顺读，打乱次序读

　　5、指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　6、找一找游戏：老师把声母y、w卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　三、书写指导声母y 、w

　　（一）书写指导声母y

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右斜，第二笔左斜。

　　2、老师边写边讲：y**下格，第一笔中间格先写右斜，第二笔中下格写左斜，伸展到下格一半处，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写y ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　（二）书写指导声母w

　　1、首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔斜下斜上，第二笔斜下斜上。

　　2、老师边写边讲：w**间格，由两个斜下斜上v组成，第一笔写第一个v，第二笔写第二个v，两笔写成。

　　3、学生书写练习，边写边读。

　　4、描写w ；

　　5、指名**试写，讲评。

　　6、全体书写。

　　四、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、通过看图，学习了 y w 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写y w。

　　一年级语文《i u ü》教学设计 6

　　一、复习检查

　　玩捉人游戏：游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

　　二、讲解整体认读音节

　　我们学过了单韵母a、o、e，i、u、ü，声母y、w，今天呀我们开始学习整体认读音节，整体认读音节的组成都是把声母和韵母放在一起，组成一个整体，读音是一个整体，也有四声，我们一起去看一看今天我们学习什么整体认读音节。

　　三、教学整体认读音节yi 、wu、 yu

　　（一）学习整体认读音节yi

　　1、读准音：y――i,都读衣，i是单韵母，y是声母，声母y带韵母i，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yi。还读“衣”

　　2、板书yi

　　3、认清字形：y――i――yi,声母y，韵母i，整体认读音节yi

　　4、学生朗读

　　学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。

　　（二）学习整体认读音节wu

　　1、读准音，w――u,都读屋，u是单韵母，w是声母，声母w带韵母u，紧挨在一起，它是整体认读音节音节wu。还读“屋”

　　2、板书wu

　　3、认清字形：w――u――wu,声母w，韵母u，整体认读音节wu

　　4、学生朗读

　　学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。

　　（三）学习整体认读音节yu

　　1、读准音：y――ü,，ü是单韵母，y是声母，声母w带韵母ü，紧挨在一起，它是整体认读音节音节yu。还读“ü”，但是小鱼小鱼真淘气，见到yu的眼睛就挖去，所以呀，我们的整体认读音节yu不要写点的。

　　2、板书yu

　　3、认清字形：ü――yu,韵母ü，整体认读音节yu

　　4、学生朗读

　　学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。

　　（四）儿歌巩固yi 、wu、 yu

　　i、u、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一，yi 、wu、 yu

　　四、教学整体认读音节yi 、wu、 yu四声

　　（一）学习整体认读音节yi 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读，看老师的手势。

　　3、朗读巩固yi 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（二）学习整体认读音节wu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固wu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（三）学习整体认读音节yu 四声

　　1、老师先让学生**试读，结合手和动作。

　　2、老师指导读。看老师的手势。

　　3、朗读巩固yu 的四声。

　　（1）学生齐读。顺读，打乱次序读

　　（2）男生读。顺读，打乱次序读

　　（3）女生读。顺读，打乱次序读

　　（4）分行读。顺读，打乱次序读

　　（5）指导看书读。

　　指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

　　（四）巩固整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　找一找游戏：老师把整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声卡片贴在黑板上，老师说拼音，学生找。

　　五、书写指导整体认读音节yi 、wu、 yu、及四声

　　（一）书写指导整体认读音节yi及四声

　　1、老师边写边讲：yi**下格，四声占上中下三格，i要八点改成四声调。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（二）写指导整体认读音节wu及四声

　　1、老师边写边讲：wu**间格。四声**上格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　（三）写指导整体认读音节yu 及四声

　　1、老师边写边讲：yu**下格。四声占上中下格。

　　2、学生书写练习，边写边读。

　　3、全体书写。

　　六、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、我们学习了整体认读音节yi 、wu、 yu及四声 的发音朗读

　　2、在四线格中正确书写整体认读音节yi 、wu、 yu及四声。