六年级教案10篇

六年级教案1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解故事内容，懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满，因为天外有天，艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格

　　3、领悟课文中的细节描写，揣摩人物的内心，用准确的语言表述出来。

　　4.认识2个生字，正确书写11个生字。

　　教学重、难点：揣摩人物性格，体会艺无止境的道理。

　　教学准备： 多**课件。

　　教学流程：

　　一、激趣导入

　　多**出示精美的石头雕刻的艺术品，给大家欣赏。让学生用四字词语来描述。

　　(如：晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦)

　　师：这些艺术品是如此的传神，如此的绝妙，这都归功于谁呢?

　　同学们，**民族的这些艺术瑰宝都归功于石匠，这些石匠他们一生都工作在这样平凡的岗位上，兢兢业业，凭着手中的鬼斧神刀为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝，今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题，齐读课题。)

　　设计意图:激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。

　　二、初读课文

　　(一)学生**读文，要求有三点：1、读准字音，画出生字词。2、有感情地朗读。3、带着问题朗读课文。屏幕出示：A、课文写了一件什么事?(指名**，相应板书： 天外有天 艺无止境) B、从对小伙子的态度中，张石匠的心理发生了哪些变化?(看不起-----不服气-----自愧不如)

　　过渡：张石匠是怎么看不起小伙子的?我们从文中的对话来进行体会。

　　(二)学生**读1-5自然段，边读边画出两人的对话，品一品人物的语言。可分角色朗读。

　　多**出示：

　　“师傅，话别讲绝了，天外还有天哪!”

　　“**石匠的时候，你还没见过石头呢。”

　　“手艺高的人我见过，可没见过像你这么傲的。”

　　“怎么，你还懂点手艺?那咱们就比试比试，让大家评一评谁是高手。”

　　“今天我俩见个高低，输了我拜他为师。”

　　指名朗读，相机评价。

　　过渡：对话中显而易见张石匠的傲气十足，为了证明他的无人能比，他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字 刻东西)

　　(三)学习第一次比试

　　1、读5---8段

　　小组讨论：A、张石匠的手艺怎么样?从哪些词语可以看出来?B、小伙子的手艺呢?文中的哪些地方告诉我们了?学生**朗读后总结：(张石匠笔笔匀称秀丽端正 丝毫不走样 小伙子 龙飞凤舞 似有惊涛骇浪之势 就是那“飞白”“转笔”的地方也洗得干净利落)

　　师：张石匠的手艺确实高超，令人佩服!而小伙子刻得有神韵，气势壮阔且雄劲，为了让同学们更好的体会谁的技艺更高一筹，老师带着大家从三个方面来细细分析：

　　从“选”“刻”“成”三方面分析：

　　A、选的碑文难度大，小伙子选的是草书，比楷书难刻(出示草书楷书图片)B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法，而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词 “该小伙子了，他请人当场写了一纸草书碑文，写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好，掂起錾子，抡起锤就干开了”)C、成品上看，不但形似，而且出神，特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连，看似空而实际有的一种高超的运笔方式)

　　过渡：同学们学得很认真，接下来我们稍作休息，做一个说话练习。屏幕出示张石匠面对对自己不利的这种状况，他怎么想的?刻碑洗字怕是他的绝招，不行，再比一次才能见高低，看来张石匠这次是胜券在握了，让我们来看看结果吧。

　　(四)回顾学法，刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?

　　屏幕出示：

　　1.分角色读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。(出示石算盘 石链帮助理解)

　　按这样的方法自学下一部分。

　　(五)汇报

　　过渡：俗话说的好，不怕不识货——就怕货比货，此时胜负已决，如果你是文中的张石匠，

　　屏幕出示：看到小伙子的石算盘张石匠心想……他的脸上……于是对小伙子说……说完……

　　通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

　　出示：“张师傅，我不是要在你面前露一手，只想让你懂得艺无止境呀!”

　　你是怎样理解这句话的?

　　设计意图：通过创设不同情境，激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位，感悟语言，学习积累直到运用语言。

　　三 扩展延伸

　　齐读最后一段，张石匠明白了什么道理?对于我们来说又何止是艺无止境，更是学无止境啊。希望同学们在学**永不满足，不断进取。让我们满载本节课的收获回家后写一篇读后感、或关于细节描写的小练笔亦或一篇关于人生感悟的日记。

　　最后以*的一首关于谦虚的小诗结束本课。

　　九牛一毛莫自夸，

　　骄傲自满必翻车。

　　历览古今多少事，

　　成于谦虚败由奢。

　　设计意图：要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。

　　板书设计：

　　张石匠拜师

　　刻碑洗字 刻东西

　　看不起—————不服气—————自愧不如

　　天外有天 艺无止境

六年级教案2

　　教学目标

　　认知：

　　1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

　　2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

　　3．明确“哥们儿义气”不是真正的友谊。

　　情感：

　　1．愿意与同学建立真正的友谊。

　　2．珍视同学之间的友谊，不搞“哥们儿义气”。

　　行为：

　　1．关心、帮助同学。

　　2．与同学相处能宽以待人，严以律己。

　　3．发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

　　教学建议

　　教材分析

　　设置本课的依据是课程标准中“友爱同学，同学之间建立真正的友谊”这一 教学内容和相关的基本要求。要与同学团结友爱，这方面的 教育在以往的思想品德课中已经进行过，一、二年级时主要强调要团结友爱讲谦让，三至五年级时主要强调能合作、不嫉妒、不欺负弱小。本课也是进行与同学团结友爱的 教育，但讲述的角度和侧重点都与过去不同。现在是从“友谊”这一角度来讲与同学团结友爱的，侧重点在于要建立真正的友谊，而不讲“哥们儿义气”。对该年级的学生来说，从这个角度、按这个侧重点进行与同学团结友爱的 教育是必要的、及时的。随着年龄的增长，该年级学生的情感世界逐渐丰富起来。他们赞美友谊，向往友谊，追求友谊，但有些同学却找不到友谊，与其他同学相处不好，没有好朋友，也有一些同学自以为找到了友谊，实际上却不过是“哥们儿义气”。我们应该加强这方面的 教育，帮助学生解决一些困惑，给他们以正确的引导。

　　本课的导入部分是“述说”：“在同学中你和谁是好朋友？你们是怎样成为好朋友的？”对这样的问题，同学们的回答是不一致的。其中包括：有的同学会说“我没有好朋友”；也有的同学介绍“怎样相处的”，实际上可能是“哥们儿义气”的表现。这些都是正常的。 教师应抓住这些引入正题：我们为什么应与同学建立友谊？我们怎样才能和同学建立真正的友谊？

　　本课课文主要讲两个问题。

　　1．同学之间的友谊是十分珍贵的。

　　2．怎样才能建立和发展友谊。

　　教法建议

　　本课课文主要讲两个问题。

　　1．同学之间的友谊是十分珍贵的。

　　在 教学中要让一些同学结合教材中的有关阐述和自己的体会谈感受，通过互相交流，使大家对这个问题有较深的认识。这里需要指出的是，在 教学中要使学生认识到，应广泛地与同学建立友谊，而不能只限于少数几个同学。

　　2．怎样才能建立和发展友谊。

　　这个问题是本课 教学的重点，也是本课 教学的难点。在 教学中既须强调与同学相处要关心人，帮助人，要讲谦让，能理解人，又须强调要坚持原则，不能搞“哥们儿义气”。由于这个界限在现实生活中是较难把握的，所以要充分利用许卫的例子进行分析。另外，在 教学中对“哥们儿义气”的危害性要注意讲清楚，不要忽视。

　　教学设计示例

　　第三课 真正的友谊

　　教学目标

　　认知：

　　1．懂得同学之间的友谊是十分珍贵的。

　　2．知道同学之间怎样才能建立和发展友谊。

　　3．明确“哥儿们义气”不是真正的友谊。

　　情感：

　　1．愿意与同学建立真正的友谊。

　　2．珍视同学之间的友谊，不搞“哥儿们义气”。

　　行为：

　　1．关心、帮助同学。

　　2．与同学相处能宽以待人，严以律己。

　　3．发现好朋友有错，不包庇，不嫌弃。

　　教学准备

　　1．课文开头部分的录音。

　　2．讨论题录音。

　　3．课文事例录像。

　　4．练习题幻灯片。

　　教学过程

　　一、**，导入新课

　　1．**：同学们在一起相处五年多了，肯定有一些好朋友。谁是你的好朋友？你们是怎么相处的？

　　2．**：前一段时间，王心跃同学扭伤了脚，他在家里休息时，都有谁去过他家？去干什么？为什么去看望他？

　　3．**王心跃同学：同学们都来看望你，你是什么心情？为什么这么高兴？

　　4．小结：同学之间这种真挚的情感就是友谊，小学时结下的友谊永远都不会忘记。

　　板书课题 三 真正的友谊

　　二、学习课文，明白道理

　　1．引导学生认识怎样建立和发展友谊。

　　（1）听课文第一节的录音。

　　（2）**：同学之间应如何建立和发展友谊呢？

　　（3）小结：同学之间的友谊是十分珍贵的，建立友谊需要信赖、理解、关心、帮助。

　　板书：友谊

　　信赖、理解、关心、帮助

　　2．引导学生认识什么是真正的友谊。

　　（1）导语：友谊是人与人之间的亲密感情，它表现为互相信赖、理解、关心和帮助。我们每一个同学都需要友谊。仔细想一想：当你取得成绩时，如有朋友祝贺，就会感到更加幸福；当你有困难时，如果有朋友关心、安慰和帮助，就能增强战胜困难的勇气。一个人如果缺少友谊，没有朋友，就像生活在荒寂的孤岛上和沙漠中一样感到孤独凄凉。英国著名的哲学家培根曾说过：“友谊对人生是不可缺少的，如果没有友情，生活就不会有悦耳的合音。”

　　但是，友谊的建立和发展，往往不会是****的，有时会遇到矛盾。这时该怎样对待呢？

　　（2）看课文录像（后部分）。

　　（3）**：

　　①许卫和吴小中是什么关系？

　　①小中为什么会生好朋友的气？

　　③许卫为什么没按小中说的做？如果做了又会怎样？

　　（4）小结：吴小中希望自己的好朋友在400米测试中能帮自己隐瞒过关。但许卫没有这样做。他知道如果帮小中蒙混过关，虽然一时取悦了他，但实际上是害他，而且对自己来说，为了所谓的“友谊”，犯了不坚持原则和欺骗的错误。这决不是真正的友谊，而是“哥儿们义气”在作祟。

　　（5）**：许卫没有按小中的要求做，小中很生气，友谊面临着考验。这时，许卫会怎么做呢？

　　听录音（放完）。

　　（6）小结：许卫既坚持了原则，不同意为自己的好朋友蒙混过关，但又不是撒手不管。

　　板书：坚持原则

　　许卫给了小中热情的帮助。他每天陪小中一起跑步，小中的体能增强了，终于在400米测试中达标了。这时，许卫和小中的友谊会怎么样？（更好）这种友谊才是真正的友谊。

　　板书：热情帮助 真正的

　　三、辨析巩固

　　1．放“议一议”题录音：

　　（1）**：张苏和包小新是一对好朋友，张苏现在因为什么事发愁？他为什么发愁？

　　（2）小组讨论：包小新为了帮张苏出板报，从学校阅览室的一本杂志上偷剪了一张报头，张苏知道小新做了错事，但又觉得他是为了自己。张苏该怎么办呢？

　　（3）回答归纳：张苏应诚恳地指出小新的错误。

　　板书：有了错误 诚恳指出

　　（4）问：为什么一定要指出他的错误？不指出行不行？

　　小结：如果不指出小新的错误，他就会觉得为了朋友做错事是正当的，今后就可能一错再错。张苏不应当因为小新是对自己好，就不辨对错，不分是非，抛弃原则。否则既害人又害己，不是真正的友谊。

　　（5）**：张苏怎样做才能使友谊不破裂？

　　（6）小结：坚持原则，分清是非，诚恳地指出朋友的错误，帮他改正。这是对朋友负责的表现。对方也要虚心接受帮助，这样才能共同进步，俩人的友谊才能更牢固。

　　板书：共同进步

　　2．**：“哥儿们义气”和真正的友谊有什么区别？

　　3．辨析：什么是真正的友谊？什么是哥儿们义气？

　　投影出示辨析题。（略）

　　（1）钱强和人打架，好友李辉不但不阻拦、批评，指出好友的错误，反而还去帮他打架。这是哥儿们义气。

　　（2）朋友有了困难，作为好朋友热情地去关心、帮助他。这是真正的友谊。

　　（3）朋友做题遇到了困难，不能简单地把本借他抄，而要帮他真正地解决困难。这是真正的友谊。

　　（4）好朋友互相关心、互相帮助。出了问题，主动争着承担责任。这是真正的友谊。

　　四、总结全文

　　1．**：通过今天的学习，你能说说什么是真正的友谊吗？

　　2．提出希望：

　　友谊是人间的真情，是世上最高尚的东西。它能给我们带来欢乐，带来温暖，带来前进的动力。

　　重要的是要明确什么是真正的友谊。因为只有真正的友谊才能使欢乐倍增，使痛苦减半，成为永久的财富。

　　希望同学们记住：友谊需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。这样才能获得真正的友谊。

　　板书设计

　　三 真正的友谊

　　信赖、理解、关心、帮助

六年级教案3

　　一、学情分析

　　通过六年级上学年的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，对世界概况有了一定的了解。由于我是一名非地理专业教师，在学法和教法方面还欠缺一定的教学经验，知识还没有形成系统，没有达到应有的水平。再就是有些学生对地理学科的学习重视不够、学**惯不好，加之有些班级纪律较差、学风不浓，学生对地理知识的掌握水平参差不齐。新学期开始了，我将本着认真、严谨的教学态度开展本学期的教学工作，在新的学期里希望能扬长避短取得更有成效的教学成果。

　　二、本期教学任务和目标

　　完成六年级下册各章节的教授，达到以下目标：:

　　1、使学生知道世界主要国家的自然地理和人文地理特征、人类活动和自然环境的关系，初步掌握学习区域地理的基本方法。

　　2、使学生初步学会运用地图，了解世界各地地理事物的分布，初步学会分析区域地理特征和地理事物的内在联系，从而发展地理思维能力。学会阅读地理景观图和地理统计图表。

　　3、使学生懂得人类共同生活在一个地球上，必须共同保护地球。初步知道世界一些国家在开发利用自然资源方面的经验和问题，增强可持续发展以及对外开放意识，培养全球观念。

　　三、教学措施：

　　1、强化学生的基本技能，学会读图、填图，从宏观**解地理单元的知识。充分利用地理填充图册来实现这样的教学目标和要求。

　　2、进行地理基础知识和基本数据的强化记忆，对地理知识进行必要的储备。同时，在本学期的教学过程中，穿插回忆上学期的世界地理基本知识，让学生对世界地理能有一个系统的了解和掌握，也为他们今后地理知识的学习打好基础。

　　3、强化学生运用所学的地理知识，分析解决问题的能力。提高学生的运用知识的能力。

　　4、培养学生关注自然，关心社会、关心时事的自觉性，收看《****》、《世界之窗》、《正大综艺》等节目，增进对世界的了解。

　　四、教学工作：

　　1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我本学期应该做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。

　　①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②在了解学生原有的知识技能的基础上，培养他们的兴趣、爱好。解决他们再学习新知识的过程中可能会遇到的困难，并采取相应的预防措施

　　③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何**教材、如何安排每节课的活动。

　　⑵课堂上的情况。

　　**好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服自己以前重复的毛病，课堂**面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

　　2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初中学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学**不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，从帮助落脚,帮助学生解决困难.还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

　　3、积极参与听课、评课活动,虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

　　4、培养多种兴趣爱好，充分利用网络,不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。开展课件教学，充分利用学校的多**教学设备，让学生在兴趣中学习和掌握知识。

　　五、教学重点、难点

　　重点：世界上主要国家和地区的自然地理和人文地理的特征

　　难点：各地理要素之间相互联系相互影响相互制约的关系

　　六、教学进度

　　教学内容课时安排周次

　　第六章我们生活的大洲—亚洲

　　第一节自然环境3第一周

　　第二节人文环境2第二周

　　单元复习、检测、讲评3第三-四周

　　第七章我们邻近的国家和地区

　　第一节**2第四周

　　第二节东南亚2第五周

　　第三节印度2第六周

　　第四节***3第六-七周

　　单元复习、检测、讲评3第七-八周

　　第八章东半球其*家和地区

　　第一节中东2第八周

　　第二节欧洲西部2第九周

　　第三节撒哈拉以南的非洲3第九-十周

　　期中考试3第十一周

　　第四节澳大利亚2第十二周

　　单元复习、检测、讲评3第十二-十三周

　　第九章西半球的国家

　　第一节**3第十四周

　　第二节巴西2第十五周

　　单元复习、检测、讲评3第十六周

　　第十章极地地区2第十六-十七周

　　单元复习、检测、讲评3第十六-十七周

　　期考复习9第十八-二十周

六年级教案4

　　教学内容：

　　北师大版小学数学第十一册P52的内容及P53的相关练习

　　教学目标：

　　1、在实际情境中体会化简比的必要性，进一步体会比的含义。

　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、感受数学知识的内在联系。

　　教学重点：比的化简的方法。

　　教学难点：运用比的化简，解决一些简单的实际问题。

　　教学过程：

　　一、复习铺垫，激趣引新。

　　(一)复习铺垫。

　　1、比的意义以及比的各部分的名称。

　　师：什么叫比?请你举个例子。(生说完举例比如4：5 8：9)

　　师：师举一个例子问“：”叫?4呢?5呢?

　　2、比与除法、分数之间的联系与区别。

　　(1)在除法中，我们学过了商不变性质，谁还记得?

　　在分数中，分数的基本性质又是怎样?

　　(2)师：你知道比与除法、分数之间有什么联系与区别?

　　[设计意图：比的化简是在学生已经学习分数的意义以及分数与除法关系的基础上进行学习的，通过复习这部分知识有利于新课的认知。]

　　(二)激趣，揭示课题。

　　过渡：昨天我们学习了《生活中的比》，今天我们要来学习《比的化简》。比应怎样化简?它与分数的基本性质、除法中的商不变性质有什么关系?请同学们来说一说。(某某同学说的是否正确呢，学完今天的知识你们就知道了。)

　　[设计意图：通过老师激趣、让学生猜想，激发学生的好奇心、求知欲，为学生主动探究加点动力。]

　　二、探索新知。

　　活动一：学一学。

　　课件出示主题图：淘气和笑笑的对话。

　　学生带着思考题，看书学习。(思考题①有什么方法比较哪杯水更甜?②如何化简比?③比的化简与分数的约分有什么区别?

　　[设计意图：高年级学生自学能力的培养非常重要，让学生带着思考题自学看书，学习有目的性、针对性，提高学生自学的质量。]

　　活动二：说一说。(反馈看书、自学情况)

　　①学生汇报比较方法，师根据学生的回答板书。

　　②教学比的化简。40：360= 40/360 = 1/9 =1：9

　　2：18=2/18= 1/9 =1：9

　　③比较：(生说，师重点强调，突出对应思想：A、比的前项是分子，后项是分母，然后约分。B、约分是写成最简分数，化简比到最后应化成最简整数比。C、引导学生小结化简比的方法。

　　[设计意图：根据思考题中的3个问题展开，让学生逐一说一说，任务明确、思路清晰，学生忙而有序，能充分调动学生的学习主动性、积极性。]

　　活动三：化简比。

　　14：21 0.5：2.5 2/9：1/3

　　(1)请三位同学上去板演，其他做在练习本上。

　　(2)反馈，集体订正：请这三位同学说说，你是怎么化简的?

　　(3)请同学们观察这3道题，带着思考讨论题小组讨论(先思考再讨论

　　：①3道题有什么不同点，它们各用什么方法进行化简的?②1、2题化简比的过程中，比的前项和后项如何变化的?请小组讨论后回答，师根据学生的回答小结：

　　整数比：可以根据商不变的性质或像分数约分那样进行化简。

　　小数比：可以先利用商不变的性质将其转化为整数比，然后在化简

　　分数比：可以前项除以后项，再根据比值写出最简单的整数比。

　　相同点：把比的前项和后项同时除以或乘以相同的数，比值不变。

　　(4)回顾：比有什么性质，现在谁知道?(生说师课件出示比的基本性质)

　　[设计意图：在学生初步理解了比的化简的方法基础上让学生练习三种不同情况的化简比，加深学生对比的化简方法的理解和运用。]

　　活动四：练一练。

　　1、化简比。15：21 0.12：0.4 2/3：1/2 1：2/3

　　2、连一连，完成P53的第1题。

　　3、大正方形边长是4厘米，小正方形边长是3厘米。

　　大、小正方形边长的比是( )，比值是( );大、小正方形周长的比是( )，比值是( );大、小正方形面积的比是( )，比值是( )。

　　[设计意图：通过练一练，提高学生综合运用知识，解决实际问题的能力，实现三维目标的整合。]

　　活动五：课堂总结。

　　今天你学会了什么知识?

六年级教案5

　　教学目标：

　　1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

　　教学重难点：

　　1、运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。

　　2、解决一些简单的实际问题。

　　学习目标：

　　1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系，体会化简比的必要性。

　　2、学会化简比的方法。

　　教学准备：

　　ppt课件

　　教学过程：

　　一、导入

　　(一)导情趣(抢答式复习)

　　1、 60÷10 = 600÷( )= ( )÷1 = 0.6÷( )

　　说一说：解答这两道题你用的是什么知识?

　　(除法中商不变的性质和分数的基本性质)

　　除法中商不变的性质是什么?分数的基本性质又是什么?

　　2、比与除法、分数有什么关系?

　　(用字母表示：a:b=a÷b=a/b)

　　(二)导目标

　　除法中有商不变的性质，分数中有分数的基本性质，那么比有什么性质呢?今天我们就一起来研究——比的化简。(板书：比的化简)

　　下面请同学们一起来看一看本节课的学习目标。(课件出示目标)

　　学习目标：

　　1、理解比的意义，感受比与除法、分数之间的关系。

　　2、体会化简比的必要性，学会化简比的方法。

六年级教案6

　　一、教学内容分析

　　本节课是在学生认识了比，理解了比并能用比的知识解释一些简单的生活问题的基础上进行的，又为学生后面学习比的应用打下基础。

　　二、学生分析

　　学生对商不变的性质以及分数的基本性质已经熟练的掌握，知识的迁移学生应该很好理解。

　　三、学习目标(以学生为主语)

　　1、在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。

　　2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。

　　3、通过教学培养学生的抽象概括能力，渗透转化的数学思想，并使学生认识事物之间都是存在内在联系的。

　　教学重难点：掌握化简比的方法，会把一个比化成最简单的整数比。

　　四、教学活动(此环节可以是课堂实录)

　　1.导入

　　问题：淘气和笑笑各自调制了一杯蜂密水，请问哪杯水更甜?

　　过程：互相讨论，发表看法，如何比较。(学生发言老师板书)

　　小结：比较的结果一样甜，分数可以约分比也可以化简。

　　2.新授

　　①引入“最简单整数比”的概念。

　　最简单的整数比就是比的前项、后项是互质数，像6∶5就是最简单的整数比。

　　②你还能举一些最简单的整数比的例子吗?如果我们能把比都化成最简单的整数比，就容易计算了!

　　③出示问题尝试并讨论：

　　12：8 0.7：0.8 2/5:1/4

　　1.能不能把整数比化简成最简单的整数比?如何化?

　　2.能不能把分数比化简成最简单的整数比?如何化?

　　3.能不能把小数比化简成最简单的整数比?如何化?

　　④交流

　　1.化简整数比的方法是什么?(先化成分数，再约分成最简分数，最后把最简分数转化成比的形式。)(或利用商不变的性质)

　　2.怎样把分数比化成最简单的整数比?(先转化成除法，再用最简分数表示结果，最后把最简分数转化成比的形式)

　　3.如何把小数比化简成最简单的整数比?(先化成整数比，再化简成最简单的整数比)

　　⑤介绍比的基本性质

　　3.练习

　　1、P51页化简下面各比。(**完成，集体评讲)

　　2、练习：做书上练一练的第1、2题。

　　五、教师反思

　　比与除法、分数之间有如此密切的联系，利用除法中商不变的性质或分数的基本性质来化简比，这样的教学对学生掌握知识来说比较顺利，但在教学过程中要注重细节的指导，还要相信学生能根据以前的知识找到适合的化简方法，充分给予学生更大的空间。

六年级教案7

　　第一课时

　　教学目标：想象画面，理解词语；读句子感受排比句的特点与作用；积累佳句，学习成语故事，了解成语“三人成虎”的出处与比喻义。

　　教学重难点：感悟、积累、运用词句。

　　一、读下面的词语，你眼前浮现出一些怎样的画面。

　　1.读题，弄清要求。2.读词语，读准字音。3.默读，想象画面。4.互动交流想象的画面。5.选词，说句子。

　　6.拓展：再说说其它这类词语。

　　二、读一读,说说你读这些句子的感受。

　　1.读句子，说说你的发现。

　　2.回顾前课内容，总结排比句的结构特点。

　　3.再读，说说读后的感受。

　　4.在其它文章中找找排比句，并说说对所找句子的感受。

　　5.学生仿写排比句，教师相机加以引导。

　　三、读一读,记一记

　　1.初读，读准字音，读通句子。

　　2.再读，结合注释说说自己对句子含义的理解。

　　3.简要介绍《春江花月夜》与作者张若虚，《滕王阁序》与作者王勃。

　　4.师生活动交流，深入理解句子含义。

　　5.有感情朗读，尝试背诵。

　　四、成语故事。

　　1.自读短文，读准字音。

　　2.再读，说说成语故事的主要内容。

　　3.思考并与同桌交流：这个成语故事告诉我们怎样一个道理？（谣言与讹传一再反复，就有使人信以为真的可能性）

　　4.试讲这个故事。

　　第二课时口语交际：远行路上

　　教学目标：

　　1.与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

　　2.学会观察、倾听和评价。

　　教学重难点：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

　　教学过程：

　　一、了解口语交际的话题，板书：远行路上。

　　二、明确口语交际的要求：与人交往要有礼貌，称谓要得体，与人交谈要自然，面带微笑，冷静、灵活应对场面。

　　三、创设、进入口语交际情境。

　　1.分小组协商，设定“远行路上”会遇到什么样的事情和人物，然后，分角色在小组预演，教师巡视辅导。

　　2.各小组自愿在班上表演。

　　3.同学互评。（教师从听、说的表情、态度、语气、礼貌用语、称谓得体等方面引导学生进行评价，使各个小组取长补短，把要求落到实处）

　　四、小结，回扣交际要求。

　　第三、四课时习作：走，秋游去

　　教学目标：用眼睛、用心，走人美妙的大自然，发现大自然的奥秘，用笔去把自己在秋游中的见闻、感受写下来，尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

　　教学重难点：尝试用描写的方法去表达自己的所见所闻和所感。

　　一、激**感，导入话题，引导学生重温秋游的快乐。

　　1、同学们，在这风清云淡，秋高气爽的季节里，你们最想做什么去啊？

　　2、畅谈以往秋游活动中的感受。（粗略谈谈即可）

　　3、导入：这次秋游又会给你留下怎样的印象？走，秋游去！

　　二、读懂题目，弄清要求。

　　自读，思考并画出本次习作的要求：可以美丽的景色为表达的对象，也可以在秋游中探索自然的奥秘为写作内容；可以写一串美好的印象，也可以写一组难忘的镜头。

　　三、广开言路，指导思路。

　　1.想一想；这次秋游给你留下了哪些美好的印象？最难忘的镜头是什么？或者你打算从哪些角度来描写秋游的见闻？你准备按照怎样的顺序来记叙秋游的过程？

　　2.学生讨论，汇报交流。

　　四、回顾课文，读中学写。回顾本单元所学的三篇课文，小结其描写角度、方法及抒情方式、记叙顺序。

　　五、指导选材，**文章。

　　1.同桌交流自己准备写作的内容、顺序、描写角度等，教师巡视辅导。

　　2.师生互动，交流典型个例，引导从不同的角度去表达。

　　六、学生习作，自主修改后同桌互改。教师提示互改要求，落实习作目标。

　　教学反思：

　　第六单元

　　单元教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会和会认本组课文中的生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

　　3、体会文中重点词、句的含义，体会文章的写作方法

　　4、培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。

　　过程与方法：

　　1、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

　　2、指导学生揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。

　　情感、态度与价值观：

　　1、在理解文章主要内容的基础上享受读书的乐趣，交流读书的收获，提炼、总结出好的读书方法。

　　2、**学生开展丰富多彩的读书活动。

　　单元教学重难点：

　　1、学会本组课文中的生字新词，积累语言。

　　2、引导学生用要素串连、问题概括、标题追溯、内容借助等方法概括文章主要内容。

　　单元课时安排：

　　16．想象1课时

　　17．太阳请假的时候2课时

　　18．生态金字塔2课时

　　诗词诵读江村即事1课时

　　语文乐园（六）4课时

　　16想象

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会5个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵课文。明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。

　　3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。

　　过程与方法：

　　1、积累本课生词，并学会运用。

　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会诗中所表达的情感，及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。

　　3、画出重点词语，理解课文，体会诗人向往**和平的美好心愿。

　　教学重点、难点：能结合重点词句理解课文内容，体会诗人向往**和平的美好心愿。同时，也去感受课中文奇特而合理的想象。

　　教学准备：

　　1、课前指导布置学生预习课文。

　　2、制作课件，创设情景，提示重点语句。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　（一）创设情景，质疑激趣

　　1、师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插**腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。

　　2、[板书课题]齐读课题。

　　3、质疑。看到课题，你想知道什么？你能提出几个问题吗？

　　4、听配乐朗诵。运用联想想象，用心灵去感知并默默的在心中勾画图景，体会诗人在诗中所表达的思想感情。

　　（二）学习字词，读通课文，整体感知。

　　1、学习字词，检查学生认读情况。

　　忧郁轻响瞪眼睛使者吓唬橡皮橄榄枝病魔

　　2、**读文，把课文读正确，读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象？

　　3、指名读文，相机评议。

　　4、诗中写了哪些奇特的想象？**读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。

　　（三）品读诗句，体会感情

　　1、**读1—3节

　　2、抓住重点词句谈自己的感受。

　　“一个劲儿的蓝”、“透明的水晶”、“喊一片”、“唤一片”

　　3、指导学生感情朗读

　　4、小结学习方法，学生自学课文第二、三部分

　　5、全班交流

　　6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。

　　（四）升华情感，扩散思维

　　1、配乐诵读全文

　　2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的想象？还有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌说一说

　　3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象

　　4、齐读最后一节

　　5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来

　　板书设计：

　　改善人类居住环境

　　16、想象追求完美的世界

　　向往**和平

　　（）

　　教学反思：

　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。

　　2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。

　　3、有感情的朗读课文，复述课文内容。

　　4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的好奇心。

　　过程与方法：

　　1、积累本课生词，并学会运用。

　　2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不断探寻科学的奥秘。

　　教学重点、难点：能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。教学准备：

　　1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种种关系。

　　2、创设情景，提示重点语句。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一）导入──调动学习热情

　　一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。

　　（二）自读──发现与探究

　　1、自读课文，注意将字音读准。17太阳请假的时候

　　2、检查生字的掌握情况。

　　3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？

　　4、全班交流。

　　（三）学习课文1---4自然段

　　1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？

　　2、全班交流

　　3、指导感情朗读

　　感伤——规劝——发怒

　　（四）学习课文5---20节

　　1、默读，思考：太阳请假带来了哪些后果？

　　2、小组交流

　　3、全班交流，相机指导朗读

　　（1）白天同黑夜一样黑暗

　　（2）瀑布干涸

　　（3）风车无法运转

　　（4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品；

　　森林中的动物被冻死；

　　人们无法耕种

　　4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？

　　（五）教师总结

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　（二）学习课文21—23节

　　1、**读文，看看自己读懂了哪些内容。

　　2、反馈交流

　　（1）人们的处境不好了

　　（2）人们要复工了

　　（3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。

　　（4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。

　　3、指名读文，相机评议。

　　（三）总结全文

　　板书设计：

　　原因：人们一齐*

　　没有光明

　　17、太阳请假的时候造成后果没有水关系密切

　　没有风

　　人们吸取教训请求复工

　　教学反思：

　　18、生态金字塔

　　教学目标：

　　1、学会10个生字。

　　2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。

　　3、热爱大自然，增强环保意识。

　　教学重、难点：学习说明方法，增强环保意识。

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入。

　　1、播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。

　　2、教师相机激情导入：在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋??尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。

　　3、板书课题，齐读课题。

　　二、质疑自学。

　　1、质疑：读了课题，你想知道什么？学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？

　　2、带着问题，学生**读课文，读准字音，读通课文。

　　3、试给课文分段，并概括段落大意。

　　4、学生说分段情况。

　　三、研读赏析，理解课文内容。

　　1、自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。

　　2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象。

　　（1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规律。（“不被”或者“少被”这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解）

　　（2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思。

　　3、生物世界真的是这样吗？**读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。

　　4、交流反馈，读文画示意图，加深理解。

　　（1）第2自然段的前4句列举事例来说明各个等级生物的数量的多少

　　杂草的数量大于并养活——食植物性动物

　　食植物性动物数量大于并养活——食肉性动物

　　（2）学习作者的说明方法。在读文的基础上，引导学生比较辨别。

　　“一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可以满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。”

　　这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“1平方米”和“几十平方千米”这些准确的数据加以说明，因此这句采用了列数字和作比较的说明方法来说明食植物性动物和食肉性动物的不同。

　　（3）画图理解：

　　鹰

　　山雀

　　蜘蛛

　　甲虫

　　青草

　　（4）领读课文，加深理解。

　　四、朗读课文。

　　第二课时

　　一、回顾前文内容，导入下文。

　　1、同学们，上节课我们学习了课文的第1、2自然段，我们知道了生物之间的相互依存的关系，下面请一位同学说一下，生物间相互依存的关系是怎样的。这节课我们继续学习《生态金字塔》。

　　2、出示课题，学生齐读。

　　二、研读赏析，理解课文内容。

　　1、请同学们认真朗读课文第3－6自然段，思考：课文的叙述让你知道了哪些知识？你有不懂的吗？

　　（学生朗读，教师巡视。）

　　（学生读文后交流，教师抓重点呈现问题。）

　　（问题：“什么是生态金字塔？”“生态金字塔的结构。”“绿树植物的重要性。”“人与绿色植物之间的关

　　系。”??）

　　下面就让我们一起去探索有趣的生态金字塔的奥秘吧！

　　2、引导学习，呈现学法。

　　（1）谁来说说，你读后知道了什么是生态金字塔吗？

　　（学生读文回答，教师强调“打比方”的说明方法。）

　　（学生齐读，体会“打比方”的说明方法。）

　　（2）埃及的金字塔是用一块块巨石垒砌而成的，那生态金字塔是怎样构成的呢？

　　（3）请大家读课文，画出生态金字塔的结构图。（请一位同学上黑板画。）

　　（4）从图中，你能说说生态金字塔各级之间的关系吗？

　　（学生读句子，教师出示“在金字塔的营养级序列中，上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在；但下一个营养级的能量只能满足于上一个营养级中少数消费者的需要。”）

　　（5）“依赖”是什么意思？“只能”说明了什么？

　　（学生回答，教师小结：在生态金字塔中，低一级是生产者，上一级是消费者。上一个营养级总是依赖于下一个营养级的能量而存在，营养级越高，消耗的能量越多。上面的图中，绿色植物的能量不能满足所以食草动物的需要，只能服务于其中的少数消费者。所以，“生态金字塔的等级是森严的”。当食草动物的数量过多时，绿色植物所生产的能量就不能满足于所有的食草动物，这时生态金字塔就会处于上大下小的状态。全球有不少这样，草场少食草动物多而造成的生态危机。）

　　（齐读句子，体会作者表达的准确。）

　　（6）刚才我们是怎么学习生态金字塔各级之间的关系的？

　　（归纳学法：研词析句，读中悟理。）

六年级教案8

　　课文说明：我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。

　　教学目标： 使学生体会养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，激发他 们热爱生活的情趣。 学习课文安排材料的方法，把作文写得有条理。学习本课生字新词，并用“不是┈就是┈”，“要是┈就┈”造 句。 熟读课文，概括中心思想，背诵第四至第七自然段。

　　二、教学时间：三课时

　　三、教学重点、难点： 训练重点是学习课文安排材料的.方法。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密，过度自然，逻辑性很强，着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的，逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思。 有几处议论明理的句子学生理解稍困难些，其余的内容都比较易读易懂。应强化学生自读体味。

　　教学过程： 指名分节读课文，找出中心句。

　　思考： 找出能概括本文中心的句子。 这中心句是从哪几方面来说养花的乐趣的？

　　明确：中心句是课文最后一节： 有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。

　　“有喜有忧，有笑有泪”，讲的是对花的关心，情感体验；

　　“有花有果，有香有色”讲的是劳动成果；“既须劳动，又长见识”讲的是养花的意义。

　　练习背诵第七节。

　　理解课文内容

　　**： 课文从三个方面写了养花的乐趣，每一方面内容各在课文中的哪一部分？

　　学生发言后明确： 有喜有忧，有笑有泪：

　　第五、六自然段。 有花有果，有香有色：

　　第一、二自然段。 既须劳动，又长见识：

　　第三、四自然段。 学习五、六自然段。

　　⑴齐读课文

　　⑵思考： 作者为什么“喜”和“笑”？画出句子来读一读。 又为什么“忧”和“泪”？

　　画出句子来读一读。 为什么把“忧”和“泪”也当作是养花的乐趣？ 发言后归纳： 因为与别人一起分享劳动成果，从中得到乐趣。

　　（送牛奶的同志夸花“好香”，和朋友们一起赏花，把花分给朋友们）；养花也有忧伤，（菊秧被砸死了，全家几天没有笑容）。从养花中体味到“忧伤”的情感，这也是一种乐趣。

　　⑶有感情地朗读课文。 **：第五自然段可分为几层意思？ 第五、六自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？ 明确： 第五自然段可分为三层意思。 夸花 赏花 赠花 第五、六自然段之间，侧重在内容上的承接，“当然，也有伤心的时候，今年夏天就有这么一回。这一句中“当然，也有----”与下面内容衔接起来。这样写，文章显得结构严谨。

　　⑷指名读课文。 学习第一、二自然段。

　　⑴默读课文 边读边画出“有花有果，有香有色”的句子。

　　⑵思考： 哪些语句写出作者爱养花，把养花当成一种乐趣？读语句谈感受。 归纳： 句子

　　①花开得大小好坏都不计较，只要开花，我就高兴。

　　②在我的小院子里，一到夏天满是花草。

　　③我只养一些好种易活的自己会奋斗的花草。 因为爱花，所以爱养花。只把养花当作生活中的一种乐趣，养平凡的花也有乐趣。

　　⑶有感情地朗读课文。

　　⑷指导造句：不是……就是…… 读原句：**的气候……夏天不是干旱，就是大雨倾盆……会忽 然闹霜冻。

　　了解：这是一个选择关系的复句，同时存在好几种情况，从中选 择两种情况。

　　讨论，口头造句：学生互平互议。 学习三四自然段 1指名读课文，

　　思考：

　　⑴第三自然短与第一、二自然段是怎样紧密连接起来的？这样写有什么好处？

　　⑵作者是怎样养花的？从中得到了什么乐趣？

　　⑶“如此循环……胜于吃药”指的是什么？

　　⑷“多么有意思呀！”“这多么有意思呀！”这两句分别是对什么来讲的？表达了怎样的思想感情？ 分小组讨论汇报，明确：

　　⑴第三自然段开头用“不过”一词承接上文，然后用“尽管花草自己会奋斗，我若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的。”一句进一步加以补充说明，这个承上启下的转折句，使上下文紧密的连接起来。

　　⑵作者天天照管花草像好朋友似的关切（好朋友——关切）它们；浇浇这颗，搬搬那盆；天气突变时抢救花草。 养花能增长知识，从获取知识中得到乐趣；养花要付出辛勤的劳动，从劳动中获得乐趣。

　　⑶作者有腿病，不利于行和久座，于是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这颗，搬搬那盆，然后再写一会儿，然后再出去。如此循环，脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，胜于吃药。

　　⑷“多么有意思呀！”是指“摸着门道，花草养活了，而且三年五载老活着。”“这多么有意思呀！”是指脑力劳动与体力劳动相结合，有益身心，天气突变，抢救花草，付出辛勤的劳动。 这两句话表达了作者爱花的思想感情。

　　2齐读课问后练习有感情地朗读课文。

　　3指导造句：要是……就…… 读原句：要是赶上**或天气突变，就得全家动员抢救花草，十分紧张。

　　了解：这是一个假设关系的复句。假设遇到这种情况就会产生那种结果。 学生讨论，口头造句评议。

　　4练习背诵第四自然段。 学习课文安排材料的方法。

　　1第七自然段与第二至六自然段有什么关系？与第一自然段有什么关系？在全文

六年级教案9

　　教学目标：

　　1、能划出课文中的过渡句，并说出它们的作用。

　　2、学会生字，理解帷幕等词义，会用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句。

　　3、了解庐山云雾的特点及生成的主要原因;能背诵第3、5自然段。

　　4、感受庐山云雾的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。

　　重点和难点：

　　了解课文是怎样抓住庐山云雾的特点进行具体描写的;

　　按一定的方法背诵课文。

　　教学时间：

　　3教时

　　第一教时

　　教学目标：

　　1、认识课文后的12个生字及8个二类字，理解由生字组成的部分词语，学习“秀”“幻”“增”“添”这四个生字。

　　2、正确较流利地朗读课文，初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　3、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

　　教学重点与难点：

　　1、感情朗读第一小节，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。

　　2、体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。

　　教学准备：

　　录相、录音、词卡

　　教学过程：

　　一、揭题

　　你们听说过庐山吗?它是我国著名的旅游胜地，地处江西九江市，有避暑山庄之美称，说起庐山，不由得使我想起唐代诗人李白的一首诗《望庐山瀑布》(师背)知道它赞美什么?其实，庐山最有特色的是它的云雾，庐山的去雾有什么特点呢?今天我们一起学习第七课，板书：庐山的云雾(读题)

　　二、初步感知课文内容，感受庐山的风景、激情

　　[播放录相][导语]你们看，这就是庐山![放课文录音]学生边看过听。

　　结束**：庐山给你留下了什么印象?[学生**发言]

　　三、预习课文

　　要求：(1)读准课文后生字字音以及由生字组成的词语。

　　(2)把课文读正确，通顺。

　　四、检查预习情况

　　(1)检查生字词情况

　　a、通过预习，你学到了哪些新的字词?(生答师出示)

　　b、你利用什么方法，理解了哪些词语?

　　(2)检查朗读情况

　　四小节由四个同学朗读。要求：其余同学认真听，注意有没有添字、漏字、读破句，并作记号。

　　(3)学生齐读课文：思考：读了课文，你知道了什么?

　　(4)读后**，并相应板书：

　　景色秀丽

　　千姿百态

　　瞬息万变

　　第二教时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文的基本内容，激发学生对祖国山河的热爱之情。

　　2、认识总分段结构，感情朗读第1小节，背诵第1小节。

　　教学过程：

　　一、学习课文第一小节

　　过渡语：庐山的景色是这样的美丽，我们如何把看到的描写出来呢?我们试说第一处风景。

　　出示风景一(1)你看到了什么?

　　(2)教师简单的描述一下，**：如果不看图只听老师的描述，你觉得庐山的风景美吗?

　　(3)默读课文第一小节，学习课文是如何描述的

　　要求：划出文章的中心句，想想第一句与后几句是什么关系?

　　二、检查默读情况

　　a、这一小节是围绕哪一句话写的?是什么关系?

　　b、课文中哪些词儿你不理解?(生提出问题，集体解答)

　　c、图文对照，哪几句话描写了图上的景物，找出来，读读，你们喜欢这风景吗?请一同学试读出喜欢的语气。

　　d、指导朗读。(方法：生读，生评，不当处师范读，听录音读。培养语感)

　　庐山内“山谷、高峰、瀑布、溪流、云雾”构成了一幅美丽的图画。(师范读，让生感受语气的变化)

　　e、你印象最深的是什么?(那么多的雾，我们在山上漫步会有什么样的感觉呢?找出描写自己游玩时感觉的句子读。

　　师引读，庐山的云雾那么多，在山上游……

　　**：你真的能摸到云雾吗?从哪个词儿中可以看出?

　　从哪个词儿中可以看出雾多?

　　师引背：漫步山道……

　　d、句式比较：漫步山道，感觉真是舒服极了。

　　漫步山道，常常会有一种腾云驾雾，飘飘欲仙的感觉。

　　**：哪句句式好?为什么?

　　描写出的是一种什么样的感受?

　　e、播放腾云驾雾片断。体会飘飘欲仙的感觉。

　　f、实时指导朗读，读出飘飘欲仙之感。方法：看录相、听录音、找感觉，学一学

　　g、试背：方法：引读、引背、试背相结合。

　　h、请一同学用优美动听的语言把我们今天学的内容介绍给在座的每一个同学听听。

　　三、小结

　　今天我们学习了第七课庐山的云雾，了解到庐山景色秀丽、云雾千姿百态、瞬息万变。通过自己的努力，我们还学到了几个新的词语。(出示词语朗读)

　　四、作业

　　背诵第3节。

　　第三教时

　　教学目标：

　　1、有感情朗读课文有关段落或句子，体会庐山云雾神秘和优美。

　　2、能给课文分段，认识过渡句的有关作用。

　　教学重点：

　　认识过渡句的有关作用。

　　教学过程：

　　一、学习第5节

　　创设情境，激发兴趣。

　　(可用录像、音乐和老师声情并茂的解说创设情境)

　　二、研读课文

　　1.读课文，思考：庐山云雾有哪些地方吸引你?

　　2.默写自认为优美的语句。

　　3.反馈检查

　　学生可**回答，甚至答“没有地方吸引我”，老师也不要否定。但是所有的回答都要让学生说一说从哪里看出来的，以引起全体学生的注意，加强学生对全文的感知。)

　　一方面是检查自学效果，另一方面也是帮助学生重现课文所描写的画面。例如：庐山云雾的变化非常快，课文用了一个什么词?雾来时，风起云涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像什么(帷幕)遮住了万般秀色?雾稀时，又像给山川披**一层什么样(飘逸)的外衣?……)

　　三、进行语言的逻辑性训练

　　云雾特点的语句“雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠。雾浓时，像帷幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披**一层飘逸的外衣。”

　　训练过程

　　(1)自读课文找出具体描写庐山云雾“瞬息万变，趣味无穷”的语句。

　　(2)比较文中描写“雾来时，雾去时”与“雾浓时，雾稀时”不同的描述方式。

　　雾来时，风起浪涌;雾去时，飘飘悠悠。

　　雾浓时，像帐幕遮住了万般秀色;雾稀时，像轻纱给山川披**一层飘逸的外衣。

　　(3)仿照文中的格式，进行换词描述训练。雾来时，();雾去时，()雾浓时，像();雾稀时，像()。

　　四、再读课文

　　1、课堂交流，理清课文层次。

　　(3、4、5节描写云雾的优美，那么，第1、2节呢?第6节呢?尝试给课文分段)

　　2.回顾分段，体会过渡句的作用。

　　(1)刚才，我们采用的是抓重点段的方法分段，你还能用其他的方法或理由分段吗?

　　(如：自然段归并法等，要引导学生讲出自己的思考过程，并且，要引导学生理解运用过渡句也可以分段，过渡句是：“的确，庐山云雾，瞬息万变，趣味无穷。”“这神奇的庐山云雾是哪儿来的呢?”要抓住第一句的“的确”第二句的问句理解承上和启下。)

　　(2)说明过渡句的两个作用：一是连接上下文，承上启下;二是有助于分段，理清文章的层次。

　　五、作业

　　1.抄写自己最喜欢的句子。

　　2.背诵课文第2、4节。

六年级教案10

　　教学目标

　　1、学会本课的9个生字。

　　2、理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。

　　3、理解含义深刻的句子。理解课文内容。

　　如：①体育不仅仅是体育，它以自身特殊的勉力，影响着一切。

　　②竞技体育是面对世界所存在的种、种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。

　　4、有感情地朗读课文。学习作者的表达方法。

　　感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。

　　学习作者强烈的爱国之情。

　　教学重点、难点

　　1、理解含义深刻的句子，体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。学习作者表达内心感受的方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　（—）揭示课题

　　同学们，今年是2008年，八月就进行奥运了，记得2001年7月13日这个特殊的日子？当得知***获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的？

　　是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。今天就让我们再一次体会一个体育**向往奥运的这种感受吧！

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、**读课文，扫除字、词障碍。

　　2、指读课文，纠正读音。

　　（三）自主学习，合作交流

　　1、默读课文，看看作者是怎样表达自己向往奥运的感受的的句子。把自己认为含义深刻的句子画下来。

　　2、小组交流学习成果。

　　各小组交流过程中，带有共性的疑难问题。

　　（四）质疑问难，汇报解决共性难题。

　　（五）布置作业

　　1、自学生字、新词。

　　2、把表达自己向往奥运的感受的的句子出抄下来。

　　第二课时

　　（—）明确学习目标

　　投影出示上节课归纳的疑难问题。

　　（二）理清文章脉络

　　第一段（第1自然段）：讲作者体会到一个国家一个城市能够举办一次奥运会，是一件了不起的事情。

　　第二段（第2~5自然段）：讲作者通过自己的亲身经历和感受，说明第一段中提出的观点。

　　第三段（6、7自然段）：讲在*举办奥运会的时候终于到来了。

　　自读自悟、四人小组合作交流外，教师可从以下几个方面帮助学生体会。

　　（三）小组探究

　　1、对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。

　　可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。

　　如：①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”

　　②“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。”

　　③“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”

　　④“站在那里，我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”

　　2、对奥运精神实质的赞美。

　　作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种、种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文，借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美。

　　3、对2008年**奥运的向往。

　　可让学生抓住文中的重点句子来体会。

　　如①“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动。”

　　②“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”

　　③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。”

　　④“这一天终于到来了。”

　　（四）指导感情朗读课文

　　**读、指读、齐读。

　　（五）总结、拓展

　　1、学习表达。

　　作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时，除了直接抒发内心的感受外，还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的，是发自内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。

　　2、角色体验。

　　当一回小**，去采访自己喜欢的一位奥运明星，与他（她）畅谈2008

　　年奥运会。想一想你准备跟他（她）谈些什么？自愿组成小组。

　　3、收集有关奥运会的趣闻和**市筹办2008年奥运会的资料。

　　（五）布置作业

　　1、以“**奥运”为主题办一张手抄报。（整合收集的资料）

　　附：板书设计

　　更高更快更强

六年级教案10篇扩展阅读

六年级教案10篇（扩展1）

——六年级口语教案

六年级口语教案

　　作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编整理的六年级口语教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

六年级口语教案1

　　教学目标：

　　1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

　　2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

　　3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

　　教学重点难点：

　　重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

　　难点：

　　（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

　　（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

　　教学准备：

　　名人演讲的视频。

　　教学过程：

　　一、激趣导入。

　　1.出示一段名人演讲的视频。

　　2.学生交流体会或感悟。

　　3.导入口语交际——演讲。

　　二、师生交流。

　　1.出示演讲的题目。

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

　　3.学生交流，老师提炼观点。

　　（1）演讲的内容要精彩——事例多有**性、引用名言警句、语言要真挚等。

　　（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

　　4.出示一段演讲稿，学生评析。

　　书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

　　我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“*猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

　　5.学生交流演讲稿的特色之处。

　　（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

　　（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

　　（3）观点明确，事例较多，有说服力！

　　三、准备演讲稿。

　　1.分小组进行。

　　2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

　　3.整理好事例、警句等。

　　四、现场演讲。

　　1.每小组选取一人进行演讲。

　　2.设立评委打分。

　　3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

　　4.公布演讲比赛的成绩。

　　五、教师总结。

　　1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

　　2.演讲时的注意点。

　　（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。

　　（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。

　　（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。

　　（4）服饰要整洁，不要五颜六色。

六年级口语教案2

　　教学目标

　　1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

　　2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、**写作素材的能力。

　　3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　重点难点

　　1.学会写演讲稿，练习演讲。

　　2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　教学准备

　　教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看一看，感受“演讲”

　　1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

　　导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

　　2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

　　二、学一学，认识演讲稿

　　1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

　　（1）什么是演讲稿？

　　（2）演讲稿有什么特点？

　　2.师生共同归纳。

　　（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

　　（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

　　①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

　　②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

　　③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

　　三、想一想，确定演讲话题

　　1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

　　2.选择话题。

　　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

　　3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

　　四、探一探，学写演讲稿

　　1.明确演讲稿的格式。

　　（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

　　（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

　　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

　　（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划**方略；*，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；*，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！

　　讨论：

　　①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

　　②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、*、*几位伟人的事迹。）

　　明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举**性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

　　3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

　　以《读书的快乐》为例：

　　（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

　　（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

　　4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

　　5.分小组交流，修改演讲稿。

　　五、说一说，自信演讲

　　1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

　　2.教师指导演讲时的注意事项。

　　（1）引导学生调整好心情，**前可以深吸一口气。

　　（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

　　（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

　　3.学生自荐或小组推荐，学生**演讲。

六年级口语教案3

　　教学目标：

　　1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　重点和难点：

　　结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　课前准备：

　　教师：准备关于全球生态环境状况的资料和我国生态环境状况的资料。

　　学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程：

　　一、 谈话导入，揭示题目

　　同学们，今天老师带来了几张图片（关于人们丢弃的一次性筷子、纸杯。塑料袋、没有用完的作业本等等的图片），请大家看一看。

　　这些东西都是我们经常见到、用到的，看着它们堆积如山，你有什么感受？（学生谈感受）

　　人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，我们要懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。（板书课题）

　　( 设计意图：通过学生司空见惯的生活场景引起学生的注意，引发心灵的震撼，激发学生说话的欲望。)

　　二、自读提示，明确要求

　　1．自读口语交际的学习提示，整体了解本次口语交际的要求和内容。

　　2．师生共同确定本次口语交际的思路和要求：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。（板书）

　　( 设计意图：通过自读学习提示，明确口语交际的要求，锻炼学生的审题能力。)

　　三、 交流讨论，汇报

　　（一）为什么要珍惜资源

　　1．组内交流“为什么要珍惜资源”。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生资料进行交流。

　　2．汇报

　　（1）展示汇报。每一组推荐一名同学或全组一起向全班同学展示汇报，要求发言同学语言要规范，表述要清楚。汇报时向全班同学展示搜集的关于资源有限的资料。（可以利用PPT或实物投影）

　　（2）补充。倾听的同学对展示汇报的同学进行补充。

　　（3）出示资料。教师出示关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的一些资料。

　　（4）感受交流。学生表达自己看完资料的感受

　　( 设计意图：合作学习，资源共享，提高了学生的合作与处理信息的能力；补充，使每个同学都注意倾听别人的发言，锻炼了学生的倾听能力。)

　　（二）怎样珍惜资源

　　1.小组讨论。组内同学间积极讨论，认真听取别人的意见；注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　2.展示交流，评比“环保金点子”

　　（1）以小组或个人形式向全班汇报。

　　（2）梳理金点子。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，保护水资源不受污染，不往护城河里扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　（3）补充．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　( 设计意图：“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。)

　　四、 情境模拟，口语运用

　　师：下面我们一起走进生活，看看谁解决实际问题的本领高。以小组为单位，从下面的情境中任选一个进行表演.

　　（一） 王老汉的烦恼

　　如今电扇、空调已经走进千家万户，蒲扇几乎是无人问津。这可愁坏了集市上摆摊卖蒲扇的王老汉。

　　现在你就是王老汉，你如何让人们愿意拿起蒲扇来乘凉？

　　（二） 不就是一角钱吗

　　周末逛超市，妈妈为小强买了许多好吃、好玩的东西，可是塑料袋需要付费。妈妈刚想掏钱买，小强赶紧拿出事先备好的布包把东西都装了起来。收银员夸奖小强懂事，妈妈却说：“不就是1角钱吗？”

　　回家的路上，小强会怎样和妈妈沟通交流呢？

　　展示组表演，其他同学。

　　( 设计意图：紧密联系实际，能在生活中恰当的进行口语交际正是本课的目的所在。采用表演形式，既有针对性，又有趣味性，更具实效性。)

　　（三）请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　板书设计：

　　为什么

　　珍惜资源

　　怎样做

六年级口语教案4

　　教学目标

　　1。围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

　　2。乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

　　3。听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1。出示关于读书的名言警句：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

　　2。导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

　　二、明确交际要求。

　　1。读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。）

　　2。互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……）

　　3。小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①引用原文说明观点，使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。）

　　三、互动交流，汇报心得。

　　1。选定主题。（选择一个主题交流读书心得）

　　2。交流读书心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。）

　　3。组内交流：根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论：在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？

　　4。评议谁最棒。小组评议，看同学说的'是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

　　5。**交流，分享收获。小组内选定**，**交流读书心得。

　　四、欣赏范例。

　　示例：《夏洛的网》这本书讲述了这样一个故事：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说：“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过：“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以**自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

　　示例：读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。

　　五、小结。

　　办一期读书交流会。

　　板书设计

　　口语交际：同读一本书

　　内容

　　教学反思

　　1。本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。

　　2。教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。

六年级口语教案5

　　课前准备

　　录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

　　或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

　　第一课时

　　↘温读文章，牵情入课

　　①学生浏览课文，回想单元学习主题。

　　②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

　　指名两三个同学作比较详细的介绍。

　　① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

　　② 各小组**向全班汇报。

　　↘移情自然，极尽想象

　　①语言描述：火海之中集体大逃亡的**，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下

　　课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠

　　假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

　　②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

　　③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

　　↘同桌互述，分享奇趣

　　①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

　　②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

　　有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

　　↘全班交流，分享评价

　　①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

　　②其余同学认真倾听，相互评价。

　　评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

　　第二、三课时

　　↘选择片段，尝试习作

　　①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的**，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

　　②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

　　先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

　　↘佳作赏读，交流评价

　　①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

　　②请作者一一上讲台朗读他们的片断。

　　③师生共同评议。教师适时引导评价。

　　↘着手修改，比照赏析

　　①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

　　②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

　　③请修改典型（第一个环节上来交流的同学除外）**朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

六年级口语教案6

　　学习目标

　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、读题引入

　　1、读课本口语交际，理解辩题。

　　2、确定观点，准备辩论

　　先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择**自己观点的事例，准备5分钟。

　　小组辩论

　　（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

　　班级辩论

　　（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、辩论

　　师生点评辩论情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时习作指导

　　一、明确要求

　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

　　（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。

　　（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。

　　四、布置习作

　　根据习作要求，完成习作。

　　第三课时习作讲评

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流习作

　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

　　3、教师推荐好文，师生共同评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

六年级口语教案7

　　学习目标

　　1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备

　　教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　学生：准备自己收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

　　[评：唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

　　1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

　　3．示范带动，交流评价

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、**等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

　　见资料。（略）

　　⑸开展看后感受交流。

　　[评：合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

　　1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”

　　⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

　　⑵将学生收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：“精点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]

　　课外延伸

　　请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[评：引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]

　　[总评：本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]

六年级口语教案8

　　教学目标

　　1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

　　2.学习写好演讲稿。

　　教学重点：编写演讲稿。

　　教学难点：登台演讲，掌握演讲技巧。

　　教具准备：课件

　　教学设计

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。

　　2.同位之间相互说一说。

　　3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到**不紧张，就得多次**练习。

　　二、欣赏经典，初步感知

　　1.播放演讲视频。

　　【课件2】**大学刘媛媛《寒门贵子》。

　　2.学生评价，谈观后的收获。

　　（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）

　　3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。

　　三、出示话题，做好准备

　　1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

　　2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

　　【课件3】演讲的话题范围：

　　科学读书锻炼身体健康饮食

　　3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？

　　四、明确写法，编写讲稿

　　1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

　　【课件4】怎样写好演讲稿？

　　观点要鲜明。

　　选择合适的材料说明观点，如，列举有**性的事例，引用名言警句。

　　要有感染力，可以引用生动的故事。

　　2.出示演讲稿事例，学生感悟。

　　3.教师总结并板书：

　　（编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强）

　　【课件5-7】

　　孝敬父母

　　“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。

　　父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。

　　夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……

　　我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈**白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈**精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈**黑发……

　　如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”

　　“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。

　　“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!

　　4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。

　　5.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。

　　五、学习技巧，登台演讲

　　1.讲解演讲技巧，出示要点。

　　【课件8】演讲技巧

　　语气、语调适当，姿态大方。

　　演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。

　　3.教师指导并板书：

　　(登台演讲：停顿重复手势动作)

　　4.班级内**演讲比赛，每位同学都**演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）

六年级口语教案9

　　学习目标

　　1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、读题引入

　　1、读课本“口语交际”，理解辩题。

　　2、确定观点，准备争辩

　　先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择**自身观点的事例，准备5分钟。

　　小组争辩

　　（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人准备参与全班争辩。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

　　班级争辩

　　（1）说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、争辩

　　师生点评争辩情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时 习作指导

　　一、明确要求

　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

　　（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

　　（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

　　四、安排习作

　　根据习作要求，完成习作。

　　第三课时 习作讲评

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流习作

　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

　　3、教师优秀好文，师生一起评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。

六年级口语教案10

　　一、教学目标

　　1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。

　　2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。

　　3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。

　　二、教学重难点：演讲是重点，也是难点。如何在演讲中表达爱国情感，如何写演讲稿能做到观点明确，有感染力和号召力，都需教师多花工夫。

　　三、教学准备：优秀演讲稿的范文

　　四、教学时间：2课时

　　五、教学过程

　　第一课时（口语交际）

　　一、引出话题

　　在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。

　　二、确定汇报形式，小组排练

　　1.读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）

　　2. 分小组讨论汇报形式

　　建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。

　　教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。

　　2.根据汇报形式，组内排练。

　　若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优**。

　　三、汇报会开始，同学评价。

　　1.宣布汇报会开始

　　2.小组抽签**，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。

　　（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）

　　3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。

　　四、总结

　　同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；

　　富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。

　　第二课时（习作）

　　一、明确习作要求

　　1.读习作要求，说说今天的作文写什么？（演讲稿或读后感。）

　　2．这次作文有哪些要求？

　　写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。

　　写读后感要表达真情实感。

　　不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题。

　　二、写作指导

　　1.明确演讲稿的格式

　　（开头：根据听讲人的身份，写上适当的称呼。正文：结合具体材料把表达的观点写清楚。结尾：点明主题，发出号召。）

　　2.怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？

　　（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。

　　（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）

　　（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）

　　我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？

　　（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）

　　（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？

　　（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）

　　3.作前准备

　　（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国**方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。

　　（2）在组内交流搜集的演讲稿

　　赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）

　　（2）观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？

　　学生**谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）

　　三、写作实践

　　自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。

　　四、作文交流、评改

　　1.同桌交流，互相评价。

　　2.自己修改

　　五、美文赏析。

　　学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。

　　回顾拓展二

　　一、教学目标

　　1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；

　　2.积累爱国格言；

　　3.展示本单元的学习成果

　　二、教学重难点：

　　教学重点：回顾本单元学习内容，展示本单元的学习成果

　　教学难点：交流综合性活动的情况和收获

　　三、教学准备：课前让学生搜集爱国格言、准备好自己的学习成果

　　四、教学时间：1课时

　　教学过程

　　（一）交流平台

　　1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。

　　（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）

　　学完这组课文后，许多同学都被**儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。

　　2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。

　　3.小组**在全班交流

　　在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或**访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！

　　4.抽生交流

　　听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪明而赞叹，为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中都那么令人骄傲吗？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！

　　5.小组内评价活动中的表现

　　6. 组长汇报组员的表现情况。

　　总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的**少年！老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们的祖国，热爱我们的祖国。

　　（二）日积月累

　　1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）

　　2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？

　　3.**朗读、背诵。

　　4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。

　　（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）

　　1.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）

　　看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？

　　我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！

　　2.自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）

　　3.师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。

六年级口语教案11

　　第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采用如下环节进行：

　　一、明确要求

　　本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。

　　二、写前准备

　　根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。

　　三、写前交流

　　全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果写《难忘的“第一次”》，学生可以思考：“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？

　　四、习作指导

　　先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗**自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。

　　习作指导后，学生可以现场练写。

　　五、互相评改

　　写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。

六年级口语教案12

　　学习目标

　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排： 3课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

　　二、充分准备

　　想：

　　1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说：

　　1．练习把事情的经过说得完整有条理。

　　2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

　　三、小组演练

　　1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　2．吸纳同学们的意见，重新**说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和**。

　　五、总结点拨

　　1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

　　2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

　　3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　第二、三课时（习作）

　　一、明确要求

　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

　　二、习作指导

　　1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

　　2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

　　三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生**发表看法。

　　3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处

　　。五、习作修改

　　1．出示一段习作内容，集体修改。

　　2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　3．改完后誊抄到习作本上。

六年级口语教案13

　　教 学 过 程

　　第一课时口语交际

　　启发谈话，拓展思路

　　师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

　　学生交流。

　　选定内容，训练表达

　　师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

　　教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

　　**表达，小组交流。巡回指导。

　　集体交流。教师点评。总结。

　　第二课时习作指导

　　激情导入，巡视指导

　　师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

　　学生写作，教师巡视指导。

　　完成写作，题目自定。

　　学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

　　同桌交换批阅，相互修改。

　　第三课时习作讲评

　　激情导入

　　这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。

　　优秀习作赏析

　　学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

　　师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

　　互评互改

　　结合讲评，自评自改。

　　小组交流改后的习作，再次交流分享。

　　教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

　　誊抄习作

　　将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）

六年级口语教案14

　　一、口语交际

　　１、导入：

　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。

　　⑵ 单项记分，计算总分。

　　⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　⑷ 围绕浓浓乡情表演，形式不限。

　　⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：

　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫**画情思，可以是匠心独运写情思等等）

　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位**进行。）

　　２、准备：

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　３、演出，要求：

　　认真演出，认真观看，认真评选。

　　二、习作、回顾与拓展

　　１、回顾口语交际：

　　上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

　　２、提出习作要求：

　　⑴ 以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

　　⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

　　⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　３、交流：

　　⑴ 自行思考，确定大致的写作思路

　　⑵ 同桌交流。借鉴经验。

　　⑶ **阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

　　４、动笔。

　　５、讲评：

　　⑴ 原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

六年级口语教案15

　　教学目标：

　　1、通过口语交际增长学生的见识，提高认识事物的能力。

　　2、培养学生的口头表达能力，增进学生间的互相了解。

　　重点、难点：

　　1、通过讲述故事，点评故事，表达自己的看法相结合，讨论交流“怎样看待对手”。

　　2、引导从历史故事中得到启发，合作探究，感悟交流。

　　教学准备

　　搜集历史故事。

　　课时安排

　　1课时。

　　主教案

　　教学过程

　　一课时

　　一、读“口语交际”提示，明确要求。

　　1、学生自读“口语交际”提示，明确要求。

　　2、集体交流，明确交际要求。

　　（1）讲述对手竞争的故事。

　　（2）说说你欣赏的竞争对手是谁，并说明理由。

　　（3）你怎样看待对手，与之怎样竞争？

　　二、教师指导。

　　1、教师示范讲一个对手的故事。

　　2、学生讨论：说说自己对故事中竞争对手的认识。

　　3、教师点拨。

　　三、讨论交流。

　　1、分组交流。

　　2、推选出各组**准备在全班交流。

　　3、班内交流。

　　四、课堂。

　　通过口语交际，我们对竞争对手有了更深的认识，对手既是“敌人”，又是我们的朋友。我们在与对手的竞争中不断地成熟进步，可以让我们善待对手，以宽阔的胸怀接纳对手。

　　通过这次口语交际，你还有什么收获？

六年级教案10篇（扩展2）

——六年级口语教案

六年级口语教案

　　作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的六年级口语教案，希望对大家有所帮助。

六年级口语教案1

　　教学目标：

　　1．说说自己知道的动物故事，让同学从你描述的故事中体会动物的情感，加深对动物的了解和认识。

　　2．谈自己遇到的有关伤害动物的故事，并分角色进行模拟对话，练习运用自己知道的知识和充分的理由劝阻别人不要伤害动物，激发学生关心动物的思想感情。

　　3．根据图片报道，进行合理的想象，编写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　教学准备：

　　搜集有关动物的故事以及相关资料。

　　教学安排：

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1．谈话引出课：

　　通过本单元课文的学习，我们知道了许多有关动物的故事，我们对动物有了初步的认识。今天我们再来谈论与动物有关的话题。

　　2．明确话题要求，自主选择话题。

　　（1）指名读口语交际的内容，明确每一个话题的具体要求。

　　（2）选择自己喜欢的话题说，做好交流准备。

　　3、指导口语交际：话题一

　　（1）老师讲一个动物故事。学生听后说说自己印象深的部分，或者说说对故事角色的认识。

　　（2）介绍自己了解到的动物故事。

　　你知道哪些动物的故事？在众多的故事中，哪一个给你留下深刻印象，你就

　　讲哪一个故事。

　　（启发引导学生从以下几个方面准备交流内容：一是自己家喂养的动物的故事；二是亲戚朋友家喂养的动物的故事；三是从阅读的书籍报刊中知道的动物的故事；四是从电视或网络中看到的动物的故事。）

　　（3）在进行话题一的交际时注意把故事介绍清楚，小组内的成员可围绕这个故事进行评议和讨论。

　　5．话题二：

　　（1）如果你是小明，你将怎样劝说爸爸？（可以从以下几个方面选择理由进行劝说：一是自己知道的动物是我们人类朋友的故事；二是伤害动物给我们人类带来的危害；三是有关动物保护的法律；四是动物给人类带来的好处；五是动物也是有丰富的感情世界。）

　　（2）你还知道那些伤害动物的事？遇到这种情况你该怎么做？（启发引导学生从以下几个方面选择事件：一是自己身边看到的听到的事；二是从书籍报刊中看到的事；三是从电视网络**广播中看到听到的事。）

　　（3）这个话题我们可以怎样进行口语交际呢？（启发学生采用情景模拟对话练习，话语要清楚明白，要有说服力，表演时要注意体态、表情等。）

　　三、小组内讨论交流：

　　选择话题一的小组，从小组中选择一个最好的故事准备在全班交流。

　　选择话题二的小组，分好角色进行模拟对话，从小组内选择两位同学准备在班内交流。

　　四、召开动物故事会

　　1．选择五个小组推荐的五名同学讲故事。

　　2．讲完后，学生评价，谈感受。（引导学生会倾听，能针对别人的发言有重点地表达。）

　　五、模拟场景，分角色进行对话

　　选择两组分角色进行模拟对话。注意表情、动作、神态。

　　1．对话完毕，学生评价。（引导学生从倾听、表达、应对等各个方面进行评议。）

　　2．学生补充有关伤害动物的故事，并谈一谈遇到这种情况应该怎么做。

　　六、教师总结：

　　同学们，通过今天的交流，我们又知道了许多与动物有关的故事，我们还知道目前还存在许多伤害动物的事件。在今后的生活中，我们要继续搜集有关动物的故事，我们还要带头宣传保护野生动物，让动物永远和我们人类友好相处。

　　[评与思：口语交际教学重在激发兴趣，引导学生互动交流。话题二通过创设情景，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件，加之本单元学习完以后，进一步加深了学生对动物的了解与关心，所以也有话可讲。教师要注意在课堂上适时调控，引导学生要学会倾听，快速把握别人说话的重点，能随机应对，并能清楚地表达自己的意思，形成学生真正的语言交际能力。]

　　第二课时（习作指导）

　　一、创设情景，激情导入

　　1．播放一组有关偷猎者残害野生动物的图片和打击偷猎、盗猎的图片。

　　2．学生看后说一说感受。

　　3．播放一组野生动物**自在地生活的画面。

　　4．看后教师总结：当前世界各国已经把保护动物当作一项重要的任务来抓，各国都相应的制定了保护动物的法律，成立了野生动物保护**，可以说保护动物已经深入人心，今天我再来看一幅与动物有关的图片**。（出示图片）

　　二、观察图片，畅所欲言

　　1．从图片中你看到些什么？

　　2．从图片中，你能想到些什么？

　　（学生通过观察想象交流，为写作做好铺垫。）

　　三、图文对照，明确要求

　　1．读读课本中的文字，简要说一说图片内容。

　　2．明确习作要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　3．展开想象，补充情节

　　教师提出以下几个问题，引导学生展开合理的想象，补充故事情节。

　　（1）什么时间小鸭子在鸭妈**带领下漫步在温哥华街头？

　　（2）为什么小鸭子在鸭妈**带领下漫步在温哥华街头？

　　（3）几只小鸭子是怎样失足跌入路旁下水道的？

　　（4）鸭妈妈看到小鸭子跌入下水道，它会怎么想，怎么做？

　　（5）鸭妈妈是怎样向巡警求助的？（求助的方法，求助时的表现，如鸭妈妈咬着巡警的裤管不放，把他拉到小鸭子掉下的下水道旁；鸭妈妈指挥另外的小鸭子把下水道围成一圈，不停地鸣叫，引起了巡警的注意）

　　（6）鸭妈妈是怎样带领巡警赶到出事地点的？

　　（7）巡警奋力搭救小鸭子的场面？其他司机怎么表现的？（神态、动作等）

　　（8）小鸭子被救出后鸭妈妈会有怎样的表现？

　　（9）在救助小鸭子的过程中，路人会怎么样？

　　（10）从这个故事中你会产生怎样的想法？产生怎样的感受？

　　4、想一想：这张图片要表达的是什么？（动物间浓浓的亲情，随机应变的能力以及人类对动物的爱护。）根据要表达的中心确定详写的情节。

　　四、**学生讨论，指导学生写具体

　　1．自己选择一个需要补充的情节，想一想：如何写具体？

　　2．发言，依据学生的发言，教师提醒在以下几个方面多下点工夫：

　　（1）将鸭妈**动作、表情、心理活动写具体

　　（2）将巡警的动作、表情、心理活动写具体

　　（3）哪些要略写？

　　五、**讨论，如何表达真情实感

　　六、学生**习作

　　1．先口述一下故事情节。

　　2．学生选择几个情节，把自己认为重要的情节写具体。

　　3．学生**打草稿。教师巡视，参与习作，随时指导、点评。

　　4．学生习作结束后，修改习作，自己写出自评语。

　　[评与思：本次习作是想象作文，因此，在教学中引导学生展开合理的想象很重要，对于学生想象的内容，师生要进行适当的评议，是否与图片报道相符，是否符合鸭子生活习性，是否符合生活实际，以引导学生的想象能够更合理。在选择要详写的情节时，注意让学生明白与中心有关的详写，无关的略写。]

　　第三课时（习作讲评）

　　一、回顾习作内容及习作要求

　　总体要求：根据图片报道，展开合理想象，然后写一个故事，做到内容具体，感情真实。

　　具体要求：1．想象是否合理。2．在体现鸭子之间、人与鸭子之间感情的部分是否写具体、生动了。

　　二、朗读内容具体，表达真情实感的习作

　　1．教师带领学生欣赏习作，将习作出示在大屏幕上。说说文章好在哪里？哪些地方使你深受感动？

　　2．找出习作的精彩之处，说说作者是怎样描写具体，表达真情实感的？

　　3．再看看文章，说说你觉得什么地方不够好，提出修改建议。

　　4．教师小结：本次习作，是看图作文。展开合理想象，写一篇内容具体，表达真情实感的作文。小作者之所以写的这么好，是缘于合理的想象，将故事情节补充的特别完整，许多细节描写生动传神，在展开合理想象的同时，将自己的感受表达出来，发表了自己对这件事的看法。

　　三、指导学生自己修改习作

　　1．对照别人的习作，看看自己的习作那些地方写的比较好。

　　2．检查一下自己的习作是否表达了真情实感。

　　3．按照以上要求，看看文章还有没有其它不满意的地方，进行修改。

　　四、自己修改后，小组内互相交换，再次进行修改，并给修改后的习作写出评价语

　　[评与思：评改作文是学生习作能力的一方面的体现。本次评改的重点是习作的想象角度和表达情感的方法，是否做到内容具体，感情真实。

　　教师引导学生抓住这两个具体要求进行评改，除了示范评改外，还应加强巡视，发现学生在自评、互评过程中做得比较好的应及时向学生反馈，使学生的自评、互评落到实处。]

六年级口语教案2

　　学习目标

　　1．通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

　　2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　3．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　课前准备

　　教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

　　同学：准备自身收集到的关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为。

　　教学过程

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

　　小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，维护环境的问题。

　　[评：唤起同学对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生一起确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

　　[评：通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，同学的审题能力得到了提高。]

　　组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

　　1．同学按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合同学收集的资料进行交流。

　　2．进行组内交流。

　　3．示范带动，交流评价

　　⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的资源有限资料用展示台展示交流。

　　⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、**等，开展对话，说说听后的感受。

　　⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：见资料。（略）

　　⑸开展看后感受交流。

　　[评：合作学习，资源共享，更多的同学参与交流。同学根据表达需要对资料进行加工，处置信息的能力也得到了培养。]

　　组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

　　1．同学展开积极讨论，认真听取他人的意见。

　　2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

　　3．全班交流，评比“环保精点子”

　　⑴每一组优秀一名同学向全班汇报。

　　⑵将同学收集的“环保从我做起”精点子进行梳理。

　　①节约每一张纸。

　　②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。

　　③不使用一次性筷子。

　　④节约每一滴水，维护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。

　　⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

　　……

　　4．结合生活实际，引导同学对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

　　[评：“精点子”的评比，着眼实际，对同学环保意识的培养有积极的意义。]

　　课外延伸

　　请留心观察自身周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

　　[评：引导同学走向生活，将环境维护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]

　　[总评：本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、维护环境的问题，具有较强的实际意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让同学的口语表达更规范。]

六年级口语教案3

　　教学目标

　　1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

　　2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、**写作素材的能力。

　　3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　重点难点

　　1.学会写演讲稿，练习演讲。

　　2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

　　教学准备

　　教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

　　学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

　　课时安排

　　2课时

　　教学过程：

　　一、看一看，感受“演讲”

　　1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

　　导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

　　2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

　　二、学一学，认识演讲稿

　　1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

　　（1）什么是演讲稿？

　　（2）演讲稿有什么特点？

　　2.师生共同归纳。

　　（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

　　（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

　　①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

　　②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

　　③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

　　三、想一想，确定演讲话题

　　1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

　　2.选择话题。

　　提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

　　3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

　　四、探一探，学写演讲稿

　　1.明确演讲稿的格式。

　　（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

　　（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

　　（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

　　2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

　　过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

　　（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划**方略；*，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；*，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！

　　讨论：

　　①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

　　②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、*、*几位伟人的事迹。）

　　明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举**性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

　　3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

　　以《读书的快乐》为例：

　　（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

　　（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

　　4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

　　5.分小组交流，修改演讲稿。

　　五、说一说，自信演讲

　　1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

　　2.教师指导演讲时的注意事项。

　　（1）引导学生调整好心情，**前可以深吸一口气。

　　（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

　　（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

　　（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

　　3.学生自荐或小组推荐，学生**演讲。

六年级口语教案4

　　学习目标

　　1、了解和认识争辩，对争辩发生一定的兴趣，能积极尝试，参与争辩。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　教学过程

　　第一课时 口语交际

　　一、读题引入

　　1、读课本“口语交际”，理解辩题。

　　2、确定观点，准备争辩

　　先确定自身是持反对还是赞成的观点，再选择**自身观点的事例，准备5分钟。

　　小组争辩

　　（1）八人为一组，进行争辩，每组优秀一人准备参与全班争辩。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自身的发言进行补充修改。

　　班级争辩

　　（1）说明要求：在争辩中要做到态度诚实，语言得体，论述观点要言之有理等。

　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、争辩

　　师生点评争辩情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时 习作指导

　　一、明确要求

　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

　　（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导同学体会、交流。

　　（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相协助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发同学从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（家长、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学……）等角度去搜索题材。

　　四、安排习作

　　根据习作要求，完成习作。

　　第三课时 习作讲评

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流习作

　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自身的习作或习作片断，其他同学认真听，适当做笔记。同学自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？同学评点，教师总结。

　　3、教师优秀好文，师生一起评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、同学根据受到的启发，分头修改自身的习作。

六年级口语教案5

　　学习目标

　　1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。

　　2．根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。

　　课时安排： 3课时

　　教学过程：

　　第一课时口语交际

　　一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？

　　二、充分准备

　　想：

　　1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。

　　2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。

　　说：

　　1．练习把事情的经过说得完整有条理。

　　2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。

　　3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”

　　三、小组演练

　　1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。

　　2．吸纳同学们的意见，重新**说话内容和语言。

　　四、班内交流

　　1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。

　　2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

　　3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和**。

　　五、总结点拨

　　1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

　　2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。）

　　3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

　　第二、三课时（习作）

　　一、明确要求

　　1、自读本次习作要求，选择一个自己感兴趣的内容。

　　2、指名说说自己选定的内容及选定的理由。

　　3、大家交流本次习作的具体要求，在交流中自然总结出本次习作的训练重点。

　　二、习作指导

　　1．回想我们学过的、读过的含义深刻的文章，作者是怎样把其中的道理讲清楚的。（可翻阅手头资料）

　　2．同桌交流：准备用哪种表达方法叙述清楚要表达的内容及想法、感悟。

　　3．指名简要谈谈自己的习作设想或习作结构，教师和同学着情评议，让其他同学得到借鉴。（习作指导自然化）

　　三、自主成文学生书写习作草稿，教师巡回提示、指导。

　　四、习作欣赏

　　1．自主到前面朗读自己的作文，并试着说出自己习作的优点，大家参与评议。

　　2．教师推荐巡回检查时发现的精彩语段，学生**发表看法。

　　3．学生自愿组合，互相寻找作文中的精彩之处

　　。五、习作修改

　　1．出示一段习作内容，集体修改。

　　2．回忆常规修改内容，根据同学和老师的建议在草稿上完成习作修改，要注意到错别字、不合适的标点、不通顺的语句等。

　　3．改完后誊抄到习作本上。

六年级口语教案6

　　教学目标：

　　1、能**表达自己熟悉的一种艺术形式。

　　2、善于倾听别人的发言，增强小组合作、交流的能力。

　　3、能感受生活、畅谈生活、热爱生活，提高语文综合素养。

　　教学重难点：

　　能**表达自己熟悉的一种艺术形式。

　　课前准备：

　　教师准备资料卡、手工制作品

　　学生填好资料卡、制作好手工艺术制作品

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　同学们，在第八单元的学习中，我们感受到了艺术带给我们美的享受，我们欣赏了达芬奇的《蒙娜丽莎》，聆听了贝多芬的《月光曲》，这节课我们将继续我们的艺术之旅——寻找我们身边的艺术。

　　【设计意图：谈话导入激发学生学习的兴趣，创设一个大的情境，为下面的学习做铺垫】

　　二、艺术之旅

　　（一）第一站：艺术形式我知道

　　1、我们到了艺术之旅的第一站了，你能说说它们属于哪种属于哪种艺术形式吗？

　　是的，同学说的这些都是艺术，这节课，我们就来寻找我们身边的艺术。

　　【设计意图：利用简单的图片，让学生对艺术形式进行分类，明确什么是艺术。】

　　（二）第二站了艺术形式大发现。

　　1、在我们学校哪里你发现了艺术？赶紧和你的同桌交流，看看谁是生活中的发现家？（根据学生回答出示相关的学校图片。）

　　2、小结：看来啊，生活中处处有艺术，只要你留心，你会发现它无时无刻不在你的身边。在这一站的艺术之旅中，我发现我们的同学拥有一双善于发现艺术的眼睛，下一站我们将会进行艺术才华的大展试。我知道我们班的同学有的心灵手巧，有的****，现在我们就来进行艺术才华的大展试。

　　【设计意图：紧扣身边的艺术，让学生能从自己最熟悉的学校中找出自己身边的艺术，从而让学生感悟艺术就在自己的身边，只要自己认真观察，就会发现它就在我们身边】

　　（三）艺术才华大比拼

　　3、介绍你是怎么制作的、它有什么用途，还可以说说你做这个艺术品的感受。听的同学认真听，感兴趣的，可以**题，但是要先听同学说完。现在赶紧把你们准备好的艺术品放到桌面上和你的同桌进行交流吧。

　　4、同学们交流很积极，在同学**介绍他的艺术品前，你们觉得自己要注意些什么呢？（条理清晰、态度大方……）

　　5、根据同学们的回答，老师把他们归纳了一下，要是他们能达到这些要求，我们就评他艺术之星。

　　6、那么对于听的同学，你们有什么建议给他们？

　　【设计意图：明确口语交际的要求，使学生在口语交际时有依可循。】

　　7、听了他的介绍，对他的艺术感兴趣的同学举手，你为什么对他的艺术品感兴趣？

　　小结：刚才几个同学都介绍了他自己的艺术作品，上来的介绍都做到了条理清晰、态度大方，有没有同学能够现场给我们唱一首歌或者表演一个节目？

　　8、但是请同学们上来表演的时候，老师有一个要求，请同学们认真听，然后说说你听了之后你有什么感受？

　　9、艺术才华的大展试中，你们觉得谁可以评为艺术之星？为什么？

　　【设计意图：评价及时，用“艺术之星”的称号激发学生表达的欲望。在本环节中尽量给学生提供展示自己才华的舞台，能激发学生学习的兴趣，也能提升表演同学的口头表达能力。】

　　（四）艺术故事大联播

　　1、伴随着我们艺术之星的诞生，我们艺术之旅的第三站结束了，现在我们到了艺术之旅的第四站——艺术故事大联播。

　　2、说说你身边的艺术故事，在我们艺术之旅的这一站，我们将评出一名艺术故事家，看看这名艺术故事家花落谁家。现在马上在四人小组间交流吧。

　　3、你觉得谁会是艺术故事家？为什么？

　　【设计意图：启发他们从自己身边入手，寻找发生在自己身上的艺术故事。学生的表达后及时进行“艺术故事家”的评比，使学生的兴趣更加浓厚。】

　　（五）艺术形式大观园

　　1、同学们说了那么多和艺术有关的故事，我感觉到了同学们和艺术是结下了不解之缘，当然艺术家更是如此，现在我们就走进我们艺术之旅的最后一战——艺术形式大观园，学习艺术家们的艺术，介绍一种你最喜欢的艺术形式，可以借助课前你们搜集整理的资料卡，小组可以走动交流。

　　在交流前，老师这里有温馨的提示：（课件出示）

　　（1）一定要熟悉这种艺术形式，尽量能介绍得全面些，比如它的来源、分类、艺术价值等。

　　（2）若介绍一种艺术品，要基本弄清它的出处、样子、蕴含的意义、你对它的情感等。

　　（3）介绍要有条理，突出重点。

　　（4）选好汇报的同学，最好是小组**汇报。但**的每个同学都要有汇报的内容。

　　2、学生**汇报，同学点评。

　　【设计意图：以学生收集资料，小组**汇报的形式，展示小组的分工合作，同时也是对口语交际“身边的艺术”的拓展，了解艺术家们的艺术。】

　　四、总结

　　艺术就在我们身边，只要我们拥有一双善于观察的眼睛，你就能发现生活中的艺术。艺术源于生活，只要我们用心体验生活，你就是一个生活中的艺术家。

　　【设计意图；启发学生要善于观察，用心体会生活，感受生活中的艺术，鼓励每一个同学用艺术的眼光看待自己的生活。】

　　板书：身边的艺术

　　条理清晰

　　态度大方

　　【设计意图：明确同学汇报交流的要求，使同学们不管在小组交流还是**展示，甚至是评价都有依据。】

六年级口语教案7

　　学习目标

　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、读题引入

　　1、读课本口语交际，理解辩题。

　　2、确定观点，准备辩论

　　先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择**自己观点的事例，准备5分钟。

　　小组辩论

　　（1）八人为一组，进行辩论，每组推荐一人准备参加全班辩论。

　　（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。

　　班级辩论

　　（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，阐述观点要言之有理等。

　　（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。

　　二、辩论

　　师生点评辩论情况。

　　三、课堂小结

　　肯定双方说得对的地方，以使对问题有比较全面的认识。

　　第二课时习作指导

　　一、明确要求

　　1、今天我们就来写一写体现人们相互关心的事。出示习作要求：

　　2、事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、发展、变化的？

　　3、习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。

　　二、要表达真情实感

　　举例启发

　　（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。引导学生体会、交流。

　　（2）教师总结、点拨。

　　三、搜索题材

　　在生活中，人与人之间需要互相关心、互相帮助。请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。

　　启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、老师同学）等角度去搜索题材。

　　四、布置习作

　　根据习作要求，完成习作。

　　第三课时习作讲评

　　一、名言激趣

　　1、出示名言，激发修改兴趣。

　　写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

　　──鲁迅

　　我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。我把《老人与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。

　　──海明威

　　2、交流习作

　　大声朗读习作，根据教师的批阅内容，同桌间交流，互相讨论、评点。

　　二、佳作共赏

　　这次习作要求大家写生活中相互关心令人感动之事，写出真情实感，并且注意动作、语言、心理等细节描写。看到好文章或精彩片断的同学请举手，或者自荐。

　　1、请写得好的同学朗读自己的习作或习作片断，其他学生认真听，适当做笔记。学生自评。

　　2、听了这篇作文，你最欣赏的是什么？有没有写出真情实感？哪些情节描写得比较具体？是怎样写具体的？学生评点，教师总结。

　　3、教师推荐好文，师生共同评议。

　　三、指点迷津

　　1、教师提出批阅中发现的问题，师生讨论如何修改。

　　2、动手修改

　　3、学生根据受到的启发，分头修改自己的习作。

六年级口语教案8

　　第一个内容是在口语交际的基础上，以《难忘的“第一次”》为题写一篇习作；第二是选择你有所感触的事物写一写；第三是看漫画《假文盲》，写感想，题目自己定。习作可采用如下环节进行：

　　一、明确要求

　　本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自定。

　　二、写前准备

　　根据本次习作要求，可让学生自选习作内容，确定习作对象，认真回忆，仔细观察，做到有话可说，有内容可写。

　　三、写前交流

　　全班可围绕下列问题进行讨论：你选择了什么习作内容？你准备从几个方面来写清楚事情的经过或写出事物的特点？你准备采用怎样的方法表达你所获得的启示、感悟和想法？如果写《难忘的“第一次”》，学生可以思考：“第一次”经历了哪些过程？可以按什么顺序把“第一次”的经历写清楚？运用什么表达方法写出自己获得的启示？

　　四、习作指导

　　先引导学生归纳总结本组课文的写作特点，可以自己最喜欢的一篇课文为例，谈谈作者是怎样把事情的经历写清楚的，或把事物的特点写鲜明的，运用了怎样的方法表达了自己的感悟？如，《桃花心木》运用了借物喻人的写法，阐明了“不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗**自主的心”的人生哲理；《顶碗少年》运用了首尾照应的写法，作者通过难忘顶碗少年，难忘顶碗少年的演出，突出了他从这场演出中受到的启示。

　　习作指导后，学生可以现场练写。

　　五、互相评改

　　写完以后，同学之间互相评改，通过评改，让所写事情的经过更清楚，特点更突出，获得的启示更深刻。评改时，可先分小组相互评改，教师巡回相机指导，重点引导“写清楚事情的经历”“写出事物的特点”“运用恰当的方法表达自己的感悟”等方面。然后各小组推选优秀的习作在全班展示，相互学习，共享习作的喜悦。

六年级口语教案9

　　教学目标

　　1。围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。

　　2。乐于参与讨论、敢于发表自己的意见。

　　3。听人说话要认真、耐心，能抓住要点，有条理地进行表达。

　　教学过程

　　一、导入新课。

　　1。出示关于读书的名言警句：读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭

　　2。导入新课。一千个读者就有一千个哈姆雷特，即使同读一本书，不同的读者，心得体会也可能不一样。今天让我们一起开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获。

　　二、明确交际要求。

　　1。读教科书，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求。（开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读收获。）

　　2。互相交流，说说这次口语交际可以选择哪些方面的内容来讲。（①这本书讲了一个什么样的故事？②你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？③有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？④读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？⑤故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？……）

　　3。小组交流：本次口语交际中我们应该注意什么？（①引用原文说明观点，使观点更有说服力。②分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。）

　　三、互动交流，汇报心得。

　　1。选定主题。（选择一个主题交流读书心得）

　　2。交流读书心得的基本要求。（①可以借助批注梳理思路，深入地表达自己的想法和观点。②表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。③要勇于表达自己的真实想法，哪怕你的想法与大多数人都不一样。）

　　3。组内交流：根据选定的主题，在小组内讨论交流。和同学讨论：在交流读书心得的时候，需要特别注意什么？

　　4。评议谁最棒。小组评议，看同学说的是否符合要求，能否说服别人。根据每个同学的表现说说谁是最佳分享者。

　　5。**交流，分享收获。小组内选定**，**交流读书心得。

　　四、欣赏范例。

　　示例：《夏洛的`网》这本书讲述了这样一个故事：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个可怕的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟然是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说：“我一定会救你的。”不起眼的蜘蛛居然说它可以救一只猪，一开始我也不信，但看着看着，我终于相信了夏洛，因为夏洛真的实现了它的诺言！它用它的网织出了“王牌猪”“了不起”和“谦卑”这几个字。这几个字改变了小猪威尔伯的命运。然而蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……多么感人的故事啊！我跟很多人一样，平时特别讨厌蜘蛛，但看了这个故事后，我就不那么讨厌蜘蛛了。蜘蛛夏洛说过：“你一直是我的朋友，我为了救你而死去，这本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命的意义到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”是的，它渺小、瘦弱，但它有一个宽大的胸怀和一颗善良的心。它为了不让威尔伯成为熏肉火腿，那么努力，那么勇敢，甚至可以**自己的生命。夏洛这种高贵的品质让人感动、让人敬佩。

　　示例：读了《夏洛的网》，我心潮澎湃。这本书主要写了小女孩弗恩救下了一只小猪，并给他取名威尔伯，当她把威尔伯养到父母不再同意养时，威尔伯就被送到了朱克曼家的谷仓里。在那里，小猪威尔伯与蜘蛛夏洛建立了深厚的友谊。当夏洛知道威尔伯的命运将是成为熏肉火腿时，义无反顾地编织出被人类视为奇迹的文字，救下了小猪。从此，威尔伯有了一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头。为了小猪，夏洛奉献了太多太多。当威尔伯孤单时，是夏洛陪伴它一起走过了无数个漫长、难熬的黑夜，给威尔伯带来了快乐；当威尔伯面临被宰杀的命运时，还是夏洛，用爱编织了大网，拯救了小猪……至今我依然记得夏洛在临死前编织的“谦卑”二字，它们正是赞美夏洛的语言。

　　五、小结。

　　办一期读书交流会。

　　板书设计

　　口语交际：同读一本书

　　内容

　　教学反思

　　1。本次口语交际主要以学生的表达为主，重视学生之间的互评，让学生在评价中改进表达，使表达更流畅、更有条理。

　　2。教师列举各类话题，拓展学生思路，让学生有章可循，发散思维，丰富了学生口语交际的内容。

六年级口语教案10

　　学习目标

　　1．通过口语交际，增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2．学会展开联想和想象，表达自身的独特感受。

　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　4．通过交流与讨论，发现作文的缺乏之处并认真修改自身的作文。

　　A案

　　课前准备

　　教师：准备关于音响的录音。

　　同学：1．观察一种植物或一种动物，或者是一种自然现象。

　　2．准备自身游览风景名胜后的照片与及相关文字资料。

　　3．交流第一项内容的同学可以制作头饰。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　揭题导入

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中浮想联翩。

　　今天，我们就一起来说说自身对大自然的独特感受。

　　自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生一起确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的一员：想象自身是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

　　走进音响世界：说说自身听到的各种各样奇特的大自然的声音。

　　回顾暑假生活：主要向大家说说自身暑假游览的风景名胜及自身的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象。

　　分块讨论，组内交流

　　1．同学自选某一方面内容，按要求进行准备。

　　2．同桌或分类进行组内交流。

　　示范带动，交流评价

　　1．每一组优秀一名同学进行交流。

　　2．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

　　3．评议。对向全班交流的同学进行补充、**等，开展对话，说说听后的感受。

　　第二、三课时习作

　　交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　选材命题，明确要求

　　（1）选择话题，确定资料。

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　（2）大胆构思，精巧命题。

　　简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

　　师生一起讨论出一些题目：

　　我是一棵树

　　小树与鸟的对话

　　雪的**

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游

　　……

　　（3）习作要求。（投影出示）

　　学习本组课文的写法，运用到自身的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　试写初稿，进行修改

　　（1）同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

　　（2）同学完成初稿，进行自我修改。

　　（3）组内互读互改。

　　朗读赏析，交流评议

　　（1）每小组优秀一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

　　（2）同学交流评议。

　　（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　再次修改，誊抄习作。

六年级口语教案11

　　教学内容：

　　口语交际

　　教学目标：

　　让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

　　课前准备：

　　单元导读后，可分组发放《“身边的艺术”**表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　“身边的艺术”**表

　　组长 组员 **途径 **内容艺术形式 艺术品

　　与艺术有关的故事

　　教学过程：

　　一、读内容,明要求

　　1．自己读口语交际的内容．

　　2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

　　[设计意图：明确本次口语交际的内容。]

　　二、创设氛围,激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多**演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

　　[设计意图：展现各种艺术方式或艺术品，创设交际氛围。]

　　三、联系生活,创设交际情景

　　1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

　　2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

　　要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

　　[教学建议：这是口语交际的重点环节，教师要做好分组调控，指导个别组的成员交流，注意体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。]

　　第二课时

　　教学内容：习作

　　教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

　　课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

　　教学过程：

　　一、画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　[设计意图：课前展示学生收集的学艺画面，并提出配音的要求，为这次习作主要内容做铺垫。]

　　二、**介绍

　　教师可请1到2名学生**介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　[设计意图：介绍发生故事和亲身感受，练习口头表达能力。]

　　三、小组交流

　　1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　3．每组推荐1名**,全班交流,提出修改建议。

　　[设计意图：学生在小组交流中取长补短，将艺术加工制作和鉴赏融合，交流不同的体验感受。]

　　四、指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾”六·一”文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　[设计意图：选材重点从学艺、艺术品鉴赏、艺术欣赏这几方面选择，要让学生选择自己亲身经历过的，这样能更好表达感受。]

　　五、学生撰写习作,教师巡回指导

　　[设计意图：教师注意提醒学生应用好词佳句。]

　　六、修改习作

　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,”修剪枝叶”甚至重起炉灶。

　　[设计意图：修改时可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、赏析评改

　　1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

　　2．教师选择少量习作展示、点评。

　　[教学思考：教学时要让学生做好充分准备，有说话的材料，交流时注意要激发交流的欲望，特别要联系生活，写出自己感受最深的地方。]

六年级口语教案12

　　一、交流谈话，激趣导入

　　在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。

　　这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。

　　二、选材命题，明确要求

　　１、选择话题，确定资料：

　　选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。

　　２、大胆构思，精巧命题：

　　简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。

　　师生一起讨论出一些题目：

　　我是一棵××树

　　小树与鸟的对话

　　雪的**

　　大自然的声音

　　蟋蟀在唱歌

　　听雨

　　游×××

　　３、习作要求。（投影出示）

　　回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。

　　写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。

　　记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。

　　记叙清楚，语句通顺，感情真切。

　　三、试写初稿，进行修改

　　１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。

　　２、同学完成初稿，进行自我修改。

　　３、组内互读互改。

　　四、朗读赏析，交流评议

　　１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。

　　２、同学交流评议。

　　３、教师点评：

　　特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

　　五、再次修改，誊抄习作

　　再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上

六年级口语教案13

　　【教学目标】

　　1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。

　　2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。

　　3．尝试前后照应的写法。

　　【教学时数】

　　3课时

　　【教学准备】

　　**学生收集以“理想”为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　【第一课时教学过程】

　　一、创设交际情境

　　1．故事感染激发

　　郝副营长的故事我们都很熟悉了。“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”

　　正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。

　　2．激发交流愿望

　　A交流关于理想的名言。

　　B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？

　　二、提升交际能力

　　1．自我倾诉，**语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）

　　说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？

　　2．指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）

　　3．师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）

　　a．教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。

　　b．学生倾听、评价教师的发言：

　　听：做到全神贯注，用神态做出反应。

　　想：站在对方的角度去思考、去理解。

　　说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。

　　4．生生交流，运用技巧

　　a．学生在组内交流，教师参与。对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。

　　b．互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

　　评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。

　　C．推荐**，准备参加全班交流。

　　三、全班互动交流

　　1．指名倾诉自己的理想。

　　2．师生倾听、评价

　　小结：今天，我们倾诉了自己的理想。让我们共同努力，将这颗理想的火种化成我们人生成长的精神翅膀，让它伴随我们飞向生命的每一天。

　　第二、三课时

　　习作

　　【第二三课时教学过程】

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！

　　二、阅读提示，明确习作要求

　　（投影出示）

　　在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作，要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。

　　根据本组课文，提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。

　　三、学生进行习作

　　教师对有困难的学生进行个别辅导。

　　四、习作评改

　　1．自改自评

　　a．教师出示下水文，留下修改的痕迹。说一说：

　　⑴老师修改了什么？

　　⑵老师是怎么修改的？

　　b．细读自己的习作，修改写错的字、用错的词，写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。

　　C．用符号划出自己认为闪光的地方，并向全班展示读，其它同学倾听、评价。

　　2．互评互改

　　a．交换作文

　　⑴用赞赏的符号划出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好？

　　⑵你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体，提出中肯的建议。

　　b．再读作文，全面检查与润色。

　　3．全班交流

　　a．指名朗读作文。

　　b．师生评议

　　五、誊抄作文，汇编成册

　　今天，我们用笔播种了希望。每个同学的理想都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们就以“种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的心。祝愿大家的理想能够早日变为现实。

六年级口语教案14

　　教学目标

　　知识与能力

　　1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。

　　过程与方法

　　情感、态度、价值观

　　教学重点

　　1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力

　　教学难点

　　1.通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。

　　2.针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力

　　课前准备

　　1．出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。

　　2．根据自己所选辩题查找资料积累事实材料为反驳对方做充分准备。

　　3．翻阅自己的日记或**同学、老师、家长，回顾自己的经历，并填写**表。

　　教学过程

　　一谈话导入

　　同学们，你们知道古代人们是怎样传递信息的吗？（信鸽、狼烟……）随着科技的发展，人们的生活发生了根本的变化。如今一个电话或网上一点，就能使“天涯若比邻”变为现实，克隆羊多莉出世，超级电脑战胜国际棋王，神五、神六顺利返回，哪一件不让世人惊叹。科技发展为我们带来了便利，但是一些新的问题也随之产生。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？这就是我们今天辩论的话题。

　　二分组准备

　　针对辩题提出的两种完全不同的观点，“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”确定正反方，认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方，分为两组，并推选出一名主持人。

　　各组学生在一起讨论，围绕本组选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。

　　三展开辩论

　　1.主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。

　　2．双方互相**质疑，**辩论。

　　先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的**理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正……

　　3.正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。

六年级口语教案15

　　一、口语交际

　　１、导入：

　　经过本单元的学习，大家一直沐浴在浓浓的家乡情里面。这次口语交际活动，我们就来一次大比拼──动情你我他，你来我也来。设置的奖项与注意事项如下：

　　⑴ 以组为单位，齐心协力来比拼。

　　⑵ 单项记分，计算总分。

　　⑶ 每组参赛项目不少于两个，每个项目参与人数不少与四人。

　　⑷ 围绕浓浓乡情表演，形式不限。

　　⑸ 按照序号表演节目，每组先表演一个，再等第二次轮回。

　　⑹ 评分标准以掌声与泪水做唯一参照：

　　（提示：形式可以是古诗诵读牵情思，可以是歌曲演唱道情思，可是挥毫**画情思，可以是匠心独运写情思等等）

　　（说明：在之前，就发动学生课下进行资料搜集与节目彩排，以组为单位**进行。）

　　２、准备：

　　组长抽签决定顺序，组员同时准备，时间不过三分钟。

　　３、演出，要求：

　　认真演出，认真观看，认真评选。

　　二、习作、回顾与拓展

　　１、回顾口语交际：

　　上节课，我们通过动情你我他，你来我也来的活动，纷纷抒发了自己的浓浓家乡情。你们是否想过长大后的家乡会是什么样？

　　２、提出习作要求：

　　⑴ 以以二十年后回故乡写题目，展开想象，来完成一篇作文。可以侧重一方面来写，比如侧重变化写，可以写房屋道路变化，可以写家乡伙伴的变化；比如侧重场面描写，可以写与好朋友久别重逢的场面；可以写回家的历程；还可以家乡的某处景观大胆想象，不拘形式。

　　⑵ 注意借鉴本单元课文的写作方法，抓住一个人、事、物来完成文章。（回顾内容）

　　⑶ 先自行阅读日积月累中的古诗，再在大体讲述的基础上尝试适当地加以运用。

　　３、交流：

　　⑴ 自行思考，确定大致的写作思路

　　⑵ 同桌交流。借鉴经验。

　　⑶ **阅读文后趣味语文中的《推敲的来历》，体会语言文字运用的奥妙，将体会内化为习作的行动中。

　　４、动笔。

　　５、讲评：

　　⑴ 原则：

　　抓住学生的独特视角进行积极评价。

　　抓住学生的非凡而合理的想象进行评价。

　　抓住学生的准确语句进行积极评价。

　　抓住学生的个体进步进行评价。

　　⑵ 形式：

　　同桌交流。

　　组内交流。

　　全班交流。

　　６、展示：

　　分两种类型展示：优秀习作展示；进步习作展示。

六年级教案10篇（扩展3）

——六年级音乐教案

六年级音乐教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的六年级音乐教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

六年级音乐教案1

　　教学内容：

　　学唱《美丽的夏牧场》

　　教学目标：

　　通过学唱《美丽的夏牧场》培养学生富有表情地演唱歌曲、学会采用不同的形式表现歌曲的美。

　　教学过程：

　　一、了解新疆哈萨克族风情

　　1、播放歌曲《美丽的夏牧场》

　　2、第二遍听赏，同时出示歌词

　　师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山，什么河,哪些景色,你觉得这是哪个地方?

　　3、结合这些景致，你觉得是哪个民族？

　　4、介绍新疆哈萨克族

　　师：哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个****的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓。

　　二、新歌教学

　　1、师：我们今天就来学习歌曲《美丽的夏牧场》，请同学们一起来哼唱旋律，同时观察旋律中哪个音出现的最多。

　　2、师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比较优美，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。

　　3、我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。

　　4、师：请大家跟着老师的琴声再把第一段歌词完整地唱一遍，你能找出你觉得最抒情的一句吗？为什么？讲述音乐知识“⌒”

　　6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。

　　5、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？

　　三、欣赏《赛马》

　　1、多**课件的播放视听结合，使学生产生好奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的神奇土地，使学生在了解歌曲的同时培养了审美情趣。激发学生学习兴趣。

　　2、欣赏《赛马》

　　作品介绍：《赛马》描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，音乐热烈奔放，具有鲜明的民族色彩。作品充分发挥了二胡的演奏技法，既有歌唱性的旋律，也有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果。

六年级音乐教案2

　　教学内容：

　　欣赏《我的祖国》

　　教学目标：

　　了解歌曲的相关知识

　　教学过程：

　　一、欣赏《我的祖国》

　　二、介绍歌曲的相关知识：

　　《我的祖国》是电影《上甘岭》的主题歌，是一首著名的爱国**歌曲，作于1956年夏。作词：乔羽、作曲：刘炽、原唱：郭兰英；乔羽写作时，给这首歌定名为《一条大河》，发表时被编辑改成《我的祖国》。影片《上甘岭》反映的是在抗美援朝战争中最为激烈的一次战役，*人民志愿军在极其艰苦的条件下奋勇杀敌的英雄事迹。这首主题歌唱出志愿军战士对祖国、对家乡的无限热爱之情和英雄**的气概。歌词真挚朴实，亲切生动。前半部曲调委婉动听，三段歌是三幅美丽的图画，引人入胜。后半部是副歌，混声合唱与前面形成鲜明对比，仿佛山洪喷涌而一泻千里，尽情地抒发战士们的激情。

　　三、学生小声模唱歌曲

六年级音乐教案3

　　教学内容：

　　欣赏《手拉手》。

　　教学目标：

　　1、欣赏《手拉手》。

　　2、了解汉城奥运会的相关知识。

　　教学过程：

　　1、请同学们汇报课前收集的有关奥林匹克知识。

　　学生汇报完后，师总结。

　　导入欣赏内容《手拉手》。

　　2、欣赏《手拉手》。

　　（1）初听乐曲。

　　什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？

　　（2）师简介作品和作者。

　　这首旋律动听的电子乐是历届奥运会中传唱最广的主题曲，当时萨马兰奇认为它是最成功的奥运会主题曲，甚至考虑将它定为永久会歌，好在那只是一个设想。

　　Koreana这个临时组合算得上是实力唱将，不能忽视他们身后名合唱者，这给予开幕式一种磅礴的气势。

　　最好的世界杯主题曲当属1990年的《意大利之夏》，并非巧合，它也出自吉奥吉·莫洛德之手。这位意大利最著名的电子音乐先锋大师在1993年，也曾为**申奥创作《好运**》。

　　意大利人、**人、韩国人共同制作了这首歌曲，是真正的国际化合作。而歌曲段落末尾又揉进了朝鲜民歌《阿里郎》里的一句咏唱“阿里郎！”仅此一点，使这首歌在全球流行化的同时，又因这个鲜明的民族标签而极易被识别。

　　（3）完整欣赏。

　　（4）欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。

　　3、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。

　　4、总结

六年级音乐教案4

　　教学内容：

　　学唱歌曲《苏珊娜》

　　教学目标：

　　指导学生了解歌曲《苏珊娜》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。

　　教学准备：

　　教学课件，歌曲磁带、电影《音乐之声》片断

　　教学过程：

　　一、有关歌曲《苏珊娜》

　　1、简介

　　《苏珊娜》是一首**乡村民谣，这首欢快的歌谣曾经风靡全球，它是由斯蒂芬·福斯特1847年写的一首歌，同年9月11日在匹兹堡的“雄鹰沙龙”上首次演出。翌年**西部发现金矿后，大批的淘金者就是唱着这支生动、活泼的歌直奔加利福尼亚的。后来这首歌曲又飘洋过海，传遍了整个世界，一直深受各国人民的喜爱。

　　2、创作故事

　　据说当时在匹兹堡担任仓库点收员的福斯特，发起并**了一个业余男声五重唱团。***位团员的妻子叫苏珊·肯脱莱脱，相貌十分美丽动人，除了一头金色的卷发外，她爽朗、活泼、直率的性格也非常惹人喜爱。作者福斯特正是以此为灵感，创作出本曲的。歌中表达了主人公对苏珊娜的刻骨铭心的爱。为了这份爱他可以献出自己年轻的生命，为了爱人黄土埋身也心甘情愿。他远离家乡，四处寻找心上人，冒着酷暑顶着烈日心却像冰一样的冷，但此心不变。

　　二、学唱歌曲《苏珊娜》

　　1、学生跟琴视唱歌谱

　　2、完整按节奏朗诵歌词

　　3、教师引导学生跟琴学唱歌曲，重点指导学生唱好附点音符

　　4、请个别学生**表演。

六年级音乐教案5

　　教学内容：

　　欣赏音乐

　　教学目标：

　　欣赏音乐，学习用点、线和色彩画感受，培养学生想象力和创造力。

　　教学过程：

　　一、听音乐进教室

　　二、师生问好

　　三、听记：（简单的旋律）

　　１＝Ｆ２／４

　　１１２┃（３２３）┃５６５３┃２—┃

　　（２５３２）┃（１２３）┃２１６１┃５－║

　　方法：

　　Ａ、师奏Ｆ大调音阶（上引、下行）生仔细聆听，并分析拍号。

　　Ｂ、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）

　　Ｃ、师重复弹，生记下各音

　　Ｄ、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错

　　Ｅ、将听记内容唱一唱

　　四、念念拍拍：

　　导入：刚才老师测查了同学们的听音导入：刚才老师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）

　　（１）ＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║

　　（２）ＸＸＸＸ┃ＸＸＸ┃ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║

　　Ａ、分析拍号后，生自行准备，１－４组第一条，其余的第二条。

　　Ｂ、请个别生念念拍拍，（注意：ＸＸＸ，ＸＸＸＸＸＸＸ较难），后集体评议

　　Ｃ、要求匀速进行节奏练习，整体的可由慢到快。对照下面三组节奏，按老师所拍的先后次序，把序号填写在括号里：（）ＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║（）ＸＸＸ┃ＸＸＸ║（）ＸＸＸＸＸＸ┃Ｘ－║

　　方法：

　　Ａ、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。

　　Ｂ、生**练习

　　Ｃ、听老师打节奏，将序号填在相应的小括号中。

　　Ｄ、按序号连起来练习

六年级音乐教案6

　　第一课时 旋律创编

　　一、教学目标

　　1、通过旋律创编练习、继续培养学生运用乐谱的能力和音乐创作能力。

　　2、通过模唱旋律，进一步巩固一个降号调各音的位置及正确演唱其音高。

　　二、教学重点、难点：

　　1、正确地演唱曲中的半音及弱起唱法。

　　2、能创编出优秀的C宫调乐句。

　　三、教学准备：

　　节奏卡片、电教板

　　四、教学过程：

　　1、用跳格子游戏复习节奏。

　　（在4张大形的彩色花形卡片上分别写上四种节奏，然后让学生用1分钟时间分别读一读上面的节奏。）

　　宣布游戏规则：

　　请出2名学生、1名学生拍读其中的一张卡片，另一名学生跳到地上相应的花形卡片前，连续跳对3次的学生即可反过来拍读，让刚才拍读的学生现在也跳到相应的花朵卡片前，两人都跳到对门即可各点一名其他学生，继续刚才的游戏，如果一个对的一个错的，则由错的学生罚演一个节目。

　　2、 出示P（24）板谱练习

　　齐读节奏句子。指导学生发现该句子分别由花形卡片1、2重复3次再加卡片3、4组成。

　　师在板谱中示范怎样创编旋律：

　　（1）将创编的第3、4小节的音名写在节奏的上方。

　　（2）对齐节奏在线谱中依次写下音符。

　　（3）学生开始**创编，师巡回指导并面评。

　　3、师选择优秀的创编旋律弹一弹，让学生唱一唱，感受自己创编成功的喜悦。

　　4、游戏：“我来唱你来点”

　　师唱：“第一间上ddd”，一名学生在电教板上指出相应音位。

　　师唱：“iii，在哪里？”该名学生再指出相应的格子。

　　如此类推，让该名学生跳出一个降调中的sl,d,r,,f,s,l,si各音。（可以找了3~4名学生跳格子。）

　　5、小结、下课

　　第二课时 绿藤儿爬满小窗口

　　一、教学目标：

　　1、学习灵巧活泼的声音和悠长深情的声音，富于对比和有表情的演唱

　　2、通过学唱《绿藤儿爬满小窗口》，激发学生热爱家乡、热爱生活的情感。

　　二、教学重点、难点：

　　教学重点：学习用灵巧活泼和深情悠长的声音演唱

　　教学难点：歌唱过程中的气息**

　　三、教具准备：

　　录音机、歌曲《绿藤儿爬满小窗口》磁带

　　四、教学过程：

　　（一）、发声练习

　　根据班级学生的实际情况选择练声曲，主要要运用灵巧活泼和悠长深情两种不同的声音演唱。

　　（二）、学习歌曲《绿藤儿爬满小窗口》

　　1、以**方式导入

　　师：请同学门听下面的一首歌曲，听完后说一说你觉得歌曲中的“绿藤儿”指的是哪种植物？

　　播放《绿藤儿爬上小窗口》

　　学生听完后讨论交流，教师不一定规定哪种答案，只要能说出一定的道理即可。

　　2、揭示歌曲题目，再次欣赏歌曲，进一步感受歌曲的意境。

　　师：请同学们再听一遍，听一听歌曲反映的是什么地方的人民的生活，他们生活得怎么样，你是从歌词中的哪个部分看出来的。

　　再次播放歌曲录音，学生边看谱边听，找出相应的关键词，反复吟诵，掌握基本的情绪和意境。

　　教师小结，用歌词概括学生的发言内容，突出“**开放后农民生活富裕了”的主题。

　　3、第三次听歌曲，帮助学生熟悉歌曲旋律。

　　边听边看谱，找一找相同的乐句（第一和第二乐句，第三和第四乐句是相同或相似的），教师用比较法来教授。

　　4、随教师模唱歌谱。第三乐句中的变化音用听唱法一带而过。

　　5、用听唱法让学生自学唱词，找出有困难的地方一起练习，巩固难点。

　　6、有表情的演唱

　　师：“歌曲的每一乐句是否都是用同样的声音来演唱的？为什么要用这种声音演唱？”启发学生讨论出第一、二乐句要唱得活泼跳跃，第三四乐句要唱得比较悠长深情，以造成鲜明的对比，更好地表达歌曲。

　　教师小结：可以请班上学生说一说自己家中的生活变化，课后向父母或爷爷奶奶询问**开放以前农村农民的生活情况，让他们懂得要好好地珍惜今天的幸福生活。

　　（三）、总结、下课

　　第三课时 欣赏《智斗》 京剧锣鼓《急急风》

　　一、教学目标

　　1、通过欣赏，了解京剧艺术的特点和基本知识，感受京剧音乐的独特表现力。

　　2、通过学习京剧锣鼓《急急风》训练学生的合作协调能力，加深对京剧锣鼓表现力的理解。

　　二、教学重点、难点

　　重点：了解京剧艺术和感受京剧唱腔的特有韵味。

　　难点：在京剧锣鼓《急急风》演奏中能注意倾听其它声部，增强合作能力。

　　三、教具准备：

　　录音机、磁带《智斗》片段、京剧《沙家浜》片段的录像、《急急风》板谱、板鼓、大锣、板鼓、小锣、板鼓、钹、板鼓、锣鼓的图片、京剧脸谱作品

　　四、教学过程

　　（一）、欣赏《智斗》

　　1、创设情景，导入新课。

　　在京剧音乐（无唱词）观看京剧脸谱。（可以是多**展示或美术课中的作品），使学生对京剧的唱腔和伴奏影响有一个初步的印象。

　　师：同学们，这是什么？你在哪里听过、见过？你听过京剧吗？知道哪些剧名？

　　学生讨论交流。

　　教师可以简单介绍京剧脸谱的种类及有关京剧的知识，了解京剧是*的国戏。

　　2、揭示新课内容。

　　播放现代京剧《红灯记》选段的录像。

　　师：“谁知道这部京剧的片名？里面有哪些人物？”

　　教师简单介绍京剧《沙家浜》的故事梗概。

　　3、播放《智斗》，感受这一片段中的人物形象。

　　师：你听出这一片段里唱的是哪几个人物？说说这几个人物的形象及性格。

　　*员 阿庆嫂

　　敌参谋长 ***

　　敌司令员 胡传魁

　　分小组讨论，各组派一名****说一说。

　　4、次听《智斗》，进一步感受京剧唱腔的特点。

　　师：请同学们边听边随录音哼唱，说一说京剧在唱腔上的特点。

　　引导学生总结出一字多音的拖腔。

　　5、请学生跟着教师试着唱其中的几句，对京剧中运用的一字多音的拖腔，可以京剧唱词的韵脚、咬字吐字与四声运用等方面去帮助学生体会。

　　6、分组分角色表演。

　　让学生展开想象，以组为单位分角色表演，用动作或表情模仿剧中的人物表演。（可同时播放该段录像，方便学生模仿。

　　（二）、学习京剧锣鼓《急急风》

　　1、导入

　　师：“同学们在刚才欣赏京剧《智斗》一段时，有没有听出京剧伴奏所用的'是哪些乐器？”

　　学生讨论交流。

　　2、认识京剧伴奏音乐中所用的几样打击乐器。

　　（观察图片）板鼓、大锣、小锣、钹简单讲解以下它们的演奏方法。

　　3、出示图谱《急急风》，用累加法完成该练习。

　　认识不定数反复记号。

　　分声部学习，单一的各声部全班一起学，较熟练后将全班分成5组，两声部练习，例如：板鼓和大锣、板鼓和小锣、板鼓和钹、板鼓和锣鼓等经依次类推，然后逐步累加到三声部、四声部。在演奏中提醒学生注意倾听其它声部，自己调节与他人的声部声音**。

　　初学时可以均用击掌代替，有条件的可以用打击乐器分声部演奏。

　　4、拓展活动：课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。

　　（三）、总结、下课

六年级音乐教案7

　　教学内容：

　　欣赏歌曲《天堂》。

　　教学目标：

　　通过听音乐，画感受，提高学生审美能力。

　　教学过程：

　　1、播放歌曲。

　　2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？

　　3、第二次播放歌曲，讨论：

　　A、歌曲具有哪个民族特色？

　　B、歌曲曲调由两部分第一部分优美、深情表现了对家乡的赞美，第二部分高亢、充满激情，表现了对家乡的无比热爱，这种变化是怎么表现出来的？

六年级音乐教案8

　　教学内容：

　　学唱歌曲《我和你》

　　教学目标：

　　1、学唱歌曲。

　　2、了解**奥运会。

　　3、通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，为国家体育运动作出自己的贡献。

　　教学过程：

　　1、情景导入。

　　教师出示**奥运会图片。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）听录音范唱。

　　提出问题：歌曲内容表达的是什么感情？

　　（2）分段学习歌谱。

　　（3）解决难点。

　　（4）学唱歌词。

　　（5）设计演唱形式。

　　3、总结。

六年级音乐教案9

　　教学目标：

　　知识目标：

　　体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪，能说出歌曲旋律进行的方式。

　　技能目标：

　　感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪，并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情绪。

　　情感目标：

　　能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，并设计表演形式随音乐表演。能边画拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》，并能说说二声部合唱的特点。能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句。懂得变声期嗓子的保护知识，学会吹奏竖笛曲。教学过程第一课时

　　一、演唱歌曲《榕树爷爷》

　　预习导入

　　1、歌曲的旋律抒情优美，节奏简单，易学好唱。

　　2、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的，只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部。

　　3、歌曲的主要乐段曲调流畅，节奏规整，让学生分组、分声部自学的方式进行学习。 4、尾声部分可用渐弱的力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍。

　　5、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲画拍。

　　二、聆听歌曲《守住这一片阳光》预习导入

　　1、初听歌曲，感受歌曲的情绪和情感内容。 2、再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和**部分。 3、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式。

　　4、跟着音乐唱一唱歌词，体会歌曲的情绪和表达的情感。教学反思：

　　第二课时

　　一、演唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》预习导入：

　　1、多种聆听方法，帮助学生熟悉歌曲，加深对歌曲的整体感知，为唱准、唱好歌曲作铺垫。

　　2、学唱歌曲时，知道学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中，引导学生用明亮、富有弹性的声音，唱出歌曲所表达的雨中欢笑之情绪，以及同伴风雨共伞，一往无前的情感。

　　3、歌曲轻快活泼，诙谐有趣，学生学会歌曲后，教师可启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手动作，以增加歌曲的情趣。

　　4、鼓励学生分角色设计表演形式或创作情景，随音乐表演。

　　二、聆听歌曲《光辉的太阳》

　　1、复习聆听学过的外**曲导入。

　　2、聆听歌曲《光辉的太阳》，感受歌曲所描绘的情景。

　　3、再次聆听歌曲，结合音乐中特有的古典，引导学生感受歌曲的风格。

　　4、回顾几首学过的外国民歌，请学生听一听，唱一唱，感受不同的风格和情绪。教学反思：

六年级音乐教案10

　　教学内容

　　欣赏歌曲《啊，高山》。

　　教学目标：

　　启发学生的想象力，激发学生努力学习科学知识的热情。

　　教学过程：

　　1、欣赏歌曲《啊，高山》。

　　（1）初听歌曲录音。

　　（2）根据歌词内容进行讨论。

　　（3）学习八六拍。

　　（4）复听。听后完成课后练习。

　　2、小结。

　　教学随笔：学生学习效率高，演唱歌曲时声音**优美。

六年级音乐教案11

　　教学内容：

　　了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者

　　教学目标：

　　1、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《*********》。

　　2、了解《春天的故事》的来历及歌曲的词作者蒋开儒老人。

　　教学过程：

　　一、引导学生准确地演唱《*********》。

　　二、了解歌曲的相关知识：

　　《春天的故事》的词作者是76岁的蒋开儒老人。创作《春天的故事》之前，蒋开儒曾任***省穆棱县*副*。蒋开儒1935年9月出生，籍贯广西，当兵后落户北大荒。当被**问道为何要用“春天”借喻，藉此来讴歌*？蒋开儒表示，他早就注意到，“*总是喜欢在春天做一件大事”。“1979年春天，*提出办经济特区；1984年，*第一次南巡；1992年，*第二次南巡”，蒋开儒对*的活动一直特别关注。蒋开儒形容自己写出《春天的故事》“是一个厚积薄发”的过程。因为家里有**关系，在“那样的一种特殊年代特别盼望春天的到来，而随着十一届****的召开，蒋开儒就感觉“春天已经到来”——当然，这个春天不仅仅对于他个人而言。

　　三、欣赏《春天的故事》

　　四、学生模唱《春天的故事》

六年级音乐教案12

　　教学内容：

　　演唱《我的*心》

　　教学目标：

　　能认真听赏歌曲《我的*心》，能哼唱其主旋律，感受歌曲的基本情感。

　　教学重点：

　　体会歌曲表达的情感，有感情的演唱。

　　教学过程：

　　一、跟唱《我的*心》

　　1、老师播放《我的*心》音乐。

　　2、学生跟唱《我的*心》，再次感受歌曲的内涵和情感。教师重点讲解歌曲中的力度变化和休止符号。

　　二、欣赏歌曲《一个妈**女儿》

　　三、欣赏《东方之珠》

　　这两首歌都见证了***开放的历史进程，具有鲜明的时代特征。

六年级音乐教案13

　　教学内容：

　　欣赏《金杯》《牧歌》

　　教学目标：

　　了解蒙古族的歌曲长调短调的特点

　　教学过程：

　　一、欣赏蒙古族的景色，了解蒙古族人民的生活。

　　二、欣赏《金杯》《牧歌》

　　蒙古族是一个载歌载舞的民族，男子的舞蹈动作粗犷强悍、女子端庄典雅十分优美。蒙古舞的动作主要来源于生活，比如各种马步就来源于牧民骑在马上的动作。舞蹈中的鹰式位加硬腕组合就是根据雄鹰展翅飞翔动作的升华，这些都成为蒙古舞特有的艺术表现。蒙古舞5主要用肩部动作。通过肩部及各种马步动作使舞蹈风格浓郁，别具一格，柔肩是舞蹈动作中最富有特色的动作。

六年级音乐教案14

　　教学内容：

　　有感情地、准确地演唱《*********》。

　　教学目标：

　　1、能学会用明亮的声音有感情地、准确地演唱《*********》。

　　2、了解《*********》的来历及歌曲的词作者田汉、曲作者聂耳。

　　教学难点：

　　准确地演唱歌曲中的特殊节奏（如：三连音、附点）和力度变化（渐强、强音记号）。

　　教学过程：

　　一、演唱歌曲《*********》

　　1、导入新课

　　师：在你的印象中，祖国是一幅怎样的画面？

　　（学生谈祖国留给自己的印象。轻声播放《*********》音乐。）

　　2、学生一起跟唱《*********》，教师重点讲解三连音、附点和力度变化（渐强、强音记号

　　3、聆听《我的*心》

　　4、介绍歌曲相关知识

　　这首歌是由**作家黄霑在王福龄写的旋律的基础上填词而成，在1984年春节晚会上由张明敏激情演唱后广为流传。

六年级音乐教案15

　　教学内容：

　　学唱歌曲《我爱银河》

　　教学目标：

　　1、能自主学唱歌曲和处理歌曲，合唱**优美。

　　2、初步学会八六拍的指挥图式。

　　教学过程：

　　1、导入。

　　师：本单元的标题是“星空畅想”。星空能引起人无数的遐想。自古到今，关于星空有着很多美丽的神话故事。例如“天上一颗星，地上一个人”，还有牛郎与织女的故事等，同学们还知道哪些有关星空的美丽传说？

　　生答。

　　师讲解银河知识。

　　下面我们来学习一首童声合唱歌曲《我爱银河》。

　　2、学唱歌曲。

　　（1）听范唱录音。

　　（2）简介“银河合唱同”。

　　（3）随录音学唱第一乐段的歌谱和歌词。

　　（4）随教师的琴声学唱第二乐段。

　　（5）将两个乐段连起来演唱，并由学生自主处理速度、力度和演唱方法

六年级教案10篇（扩展4）

——六年级下册教案10篇

六年级下册教案1

　　教学目标

　　1 学会本课6个生字，正确读写词语。

　　2 熟练地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3 解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生**验，体会时间的稍纵即逝。

　　4 感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。

　　教学重难点

　　1 感受语言美，领悟表达方法。

　　2 积累语言，学习作者的写作方法。

　　教学过程

　　一、故事导入，整体感知

　　1、创设情境，导入新课

　　今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？（讲述故事《虚度的日子》）同学们，你倾听出什么？谁能告诉我？

　　（浪费时间，不再回来）

　　你说得真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、**战士、散文家朱自清写得一篇关于时间的优美散文：匆匆（板书课题）

　　2、初读课文，整体感知

　　课前同学们进行预习，你来告诉我，读几遍课文？你呢？

　　很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读得是否正确、流利。

　　读完，谁能评价一下他们读得怎么样？（……）

　　你说的真好，你能读读这句话吗？

　　3、读这篇文章，你有什么收获？ 谁能说一下？

　　4、小结：

　　同学们做得非常好，能正确流利地朗读课文，并得出自己的体会。收获真不少。

　　书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。

　　二、精读课文，感受作者情感

　　1、 选择自己喜欢的读书方式（如轮读，小组读，默读等）来读课文。

　　师范读（配乐朗诵）

　　2、划分层次，再读课文

　　我们的日子为什么一去不复返呢？

　　是有人偷走他们罢：

　　那是谁？

　　又藏在何处呢？

　　是他们自己逃走罢：

　　现在又到哪里呢？

　　3、生再读课文（配乐）

　　非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。

　　你体会到什么？有什么发现？

　　A、句子

　　B、词

　　C、段落

　　读第三段，你觉得哪些句子能体现匆匆呢？（交流讨论）

　　洗手的时候，日子从水盆里过去；

　　吃饭的时候，日子从饭碗里过去；

　　默默时，便又从凝然的双眼前过去……

　　4、小结：

　　同学们做得真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？（徘徊、叹息）是啊，不能只是徘徊和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？

　　对，不能。

　　三、拓展延伸，情感倾诉

　　1、同学们，有一篇文章也告诉我们这样一个道理，今天我推荐给大家！

　　（补充《时间布》）

　　2、老师寄语：

　　时间的宝贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段时光吧！

　　3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。

六年级下册教案2

　　教学目标

　　1、学会本课的9个生字。

　　2、理解词语：流光溢彩、魅力、锱铢比较、沁透心脾。

　　3、理解含义深刻的句子。理解课文内容。

　　如：①体育不仅仅是体育，它以自身特殊的勉力，影响着一切。

　　②竞技体育是面对世界所存在的种、种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。

　　4、有感情地朗读课文。学习作者的表达方法。

　　感受作者对2008年奥运会的渴望及对奥林匹克精神的赞美与追求。

　　学习作者强烈的爱国之情。

　　教学重点、难点

　　1、理解含义深刻的句子，体会作者是怎样表达自己向往奥运的感受的。学习作者表达内心感受的方法。

　　教学过程

　　第一课时

　　（—）揭示课题

　　同学们，今年是2008年，八月就进行奥运了，记得2001年7月13日这个特殊的日子？当得知***获得了2008年奥运会举办权的那一刻，你的心情是怎样的？

　　是啊，一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。今天就让我们再一次体会一个体育**向往奥运的这种感受吧！

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、**读课文，扫除字、词障碍。

　　2、指读课文，纠正读音。

　　（三）自主学习，合作交流

　　1、默读课文，看看作者是怎样表达自己向往奥运的感受的的句子。把自己认为含义深刻的句子画下来。

　　2、小组交流学习成果。

　　各小组交流过程中，带有共性的疑难问题。

　　（四）质疑问难，汇报解决共性难题。

　　（五）布置作业

　　1、自学生字、新词。

　　2、把表达自己向往奥运的感受的的句子出抄下来。

　　第二课时

　　（—）明确学习目标

　　投影出示上节课归纳的疑难问题。

　　（二）理清文章脉络

　　第一段（第1自然段）：讲作者体会到一个国家一个城市能够举办一次奥运会，是一件了不起的事情。

　　第二段（第2~5自然段）：讲作者通过自己的亲身经历和感受，说明第一段中提出的观点。

　　第三段（6、7自然段）：讲在*举办奥运会的时候终于到来了。

　　自读自悟、四人小组合作交流外，教师可从以下几个方面帮助学生体会。

　　（三）小组探究

　　1、对巴塞罗那奥运会的爱慕与留恋。

　　可引导学生抓住自己认为含义深刻的句子来体会作者的感受。

　　如：①“一个国家、一座城市能够举办一次奥运会，会使得这个国家、这座城市和这里的人民变得多么美好。”

　　②“体育不仅仅是体育，它以自身特殊的魅力，影响着一切。”

　　③“我怀念采访他们的那些日子，他们让我感到了青春，感到了力量，感到了友谊，感到了和平。”

　　④“站在那里，我就在想，快了，快到了我们国家也能够承办这样一次美好奥运会的时候了。”

　　2、对奥运精神实质的赞美。

　　作者对奥运精神实质有深刻的认识和理解。“竞技体育是面对世界所存在的种、种强权、种族歧视和金钱掩盖下的不公平的一种抗争，一种理想。”“在那一刻，体育所迸发的奥林匹克精神确实超越着不同的国家、不同的民族、不同的肤色而连接着世界的和平、友谊、进步和发展。”要帮助学生结合上下文，借助会徽理解两个重点句子的含义，感受作者对奥运精神的赞美。

　　3、对2008年**奥运的向往。

　　可让学生抓住文中的重点句子来体会。

　　如①“如今，好梦成真，我真的很高兴很激动。”

　　②“一个国家，一座城市，能够举办一次奥运会，该是一件多么了不起的事情。”

　　③“我渴望能够有机会采访我们自己的国家举办的奥运会，那将是一次更加难忘而美好的经历。”

　　④“这一天终于到来了。”

　　（四）指导感情朗读课文

　　**读、指读、齐读。

　　（五）总结、拓展

　　1、学习表达。

　　作者在表达自己内心向往奥运的这种感受时，除了直接抒发内心的感受外，还穿插了许多美好的回忆，使人感到作者的感受是真实的，是发自内心的。同时也使文章的主题更加鲜明。

　　2、角色体验。

　　当一回小**，去采访自己喜欢的一位奥运明星，与他（她）畅谈2008

　　年奥运会。想一想你准备跟他（她）谈些什么？自愿组成小组。

　　3、收集有关奥运会的趣闻和**市筹办2008年奥运会的资料。

　　（五）布置作业

　　1、以“**奥运”为主题办一张手抄报。（整合收集的资料）

　　附：板书设计

　　更高更快更强

六年级下册教案3

　　教学目标：

　　1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。

　　3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱**广玉兰，培养学生的审美情趣。

　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。

　　教学重难点：

　　引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。

　　教学用时：三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　1、揭题导入

　　（1）****，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花广玉兰。

　　（2）板书课题。

　　（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？

　　2、初读课文

　　（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。

　　（2）检查自读情况。

　　①出示字词。

　　渗透概括花蕊婴儿惹人喜爱孕育

　　铁锈色呈现旺盛内涵椭圆形凋落

　　指读，开火车读，齐读。

　　②分小节朗读课文。

　　③齐读课文。

　　（3）理清脉络。

　　①自读，思考。

　　作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？

　　②交流。

　　（4）指名分段读课文。

　　3、精读训练

　　（1）学习第一段。

　　①轻声读第一段。

　　②思考。

　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？

　　（2）指导朗读。

　　**读，齐读。

　　4、完成作业

　　课后描红，仿写。

　　第二课时

　　1、导入新课

　　（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？

　　（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。

　　2、继续精读训练

　　（1）学习第二段。

　　①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？

　　②交流。

　　（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。）

　　③理解第二自然段。

　　a.指名读，说说花的特点。

　　b.从哪些语句读懂的？

　　c.从语句中你体会出怎样的感情？

　　从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。

　　无法用语言文字准确形容写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。

　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。

　　d.训练朗读。

　　④理解第3自然段。

　　a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？

　　**读，交流。

　　（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情）

　　（相机指导学生朗读）

　　b.指导朗读，背诵。

　　看图（动画），试背。

　　⑤理解4、5自然段。

　　a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片）

　　b.自学，讨论。

　　c.交流。

　　叶片终年不败的特点。

　　叶片很有生命力。

　　为什么说另有一番情趣？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？

　　训练朗读。

　　（2）学习第三段。

　　作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。

　　3、总结全文

　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？

　　交流，观察仔细，抓住特点。

　　第三课时

　　1、复习

　　（1）默写词语。

　　（2）朗读课文。

　　（3）背诵课文第3自然段。

　　2、作业指导

　　（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？

　　（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。

　　（3）练笔。

　　板书：

　　气味幽香

　　10．广玉兰花瓣洁净高雅

　　（生命力旺盛）形态生生不息

　　叶片终生不败

六年级下册教案4

　　学习目标

　　能够理解不同的物品可以产生不同的能量。

　　能够区分不同的物品可以产生的能量。

　　科学知识

　　知道不可再生性能源和可再生性能源。

　　知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。

　　情感态度与价值观

　　能意识到能源的重要性。

　　能保护不可再生性能源，开发新能源。

　　重点难点

　　学法指导

　　课前准备

　　学习过程 二次备课

　　一、导入

　　出示P47的图片。

　　师问：请指出图片中的物品名称。

　　学生回答图片中和物品名称。

　　问：这些物品都利用了哪些能量？

　　请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。

　　师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。

　　二、新课

　　1、了解能源的来源

　　师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？

　　学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。

　　师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？

　　学生讨论并汇报。

　　师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。

　　师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？

　　学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。

　　2、了解能源的重要性

　　请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？

　　学生阅读资料。

　　请学生说说对阅读资料后的想法。

　　师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开

　　各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。

　　各小组自行制作，教师巡视指导。

　　各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。

　　当堂检测

六年级下册教案5

　　面对一张张求知若渴的面孔，加之承担六年级的数学科教学，我感到肩头责任的重大。在课改实验正向我们全面铺开的同时，我们又即将面临一个个全新的挑战，不断加强学习，提高自身综合素质，以饱满的工作热情投入到教育教学工作中，是在新形式下对每一位教育工作者最基本的要求。为在工作中能针对自身知识能力特点，结合本班实际，避免教学的盲目性和重复性，增强数学学科的针对性和实效性，拟定以下教学计划：

　　一、学情分析：

　　（一）、认知领域分析：

　　1、基础知识掌握情况：

　　（1）、对概念的掌握：班上多数学生对数学概念的掌握不够牢固，多数数学概念在学生的脑海中呈模糊、混淆状态。对学过的概念，学生的巩固和应用不够；对在教学中即将生成的概念，教师应加大引导力度。

　　（2）、学生的`计算能力：提高学生的计算能力是本班的一个重点，部分学生分数的加减法仍存在问题，在计算中粗心大意，不爱打草稿，常常自以为是，计算错误率相当高。

　　（3）、对应用题的掌握：应用题教学是本班的一个难点，多数学生一碰到应用题就感到头疼，对应用题产生了畏惧感，且在实际操作中不去读题，不去认真理解题意和分析应用题中的数量关系，部分学生是不知从何下手，应用题错误率仍然相当高。

　　2、操作能力分析：

　　（1）学生**纪律性不强，学习自觉性差；

　　（2）多数学生没有自制学具的习惯，也没有使用学具的爱好；

　　（3）少数学生书写差，多数学生有待强化，没有正确对待作业；

　　（4）上课举手发言不大胆，不爱**，回答问题思路不清晰，口头表达、语言**能力较差；

　　3、智力因素和非智力因素分析：

　　（1）智力因素分析：由于受到家庭条件的不利影响，个别同学智力水平较低，反应较迟钝，提出、理解、分析、解决问题的能力较差，知识学得死，逻辑思维不强。

　　（2）非智力因素分析：本班学习气氛不浓，知识消化和接受得慢，真正爱好学习的同学少，意志薄弱，思维品格结构不完整。

　　4、学习困难：

　　要想教好本班，首先要解决的问题就是学生的思想问题，要充分调动学生的学习积极性，手把手地教他们正确的学习方法，让他们真正爱学，乐学。其次是要认真对待本班的班级常规管理，甚至要把它提到一个很高的高度来认识，班级常规教育不容忽视，且需急待加强，在教育教学中一定要很好地配合好班**搞好班级管理。

　　（二）、情感领域分析：

　　1、学习目的分析：

　　班上多数学生学习目的不明确，九年义务教育的普及，加之在受市场经济浪潮冲击下的打工族们的影响，认为学与不学一个样，学好学坏一个样的同学不乏其人。导致上课精力不集中，爱摆龙门阵，贪玩好耍，且容易发生思维极差，个别同学产生厌学情绪。

　　2、学习方法分析：

　　班上多数同学不讲学习方法或学习方法不当，从书本上学习到的知识大部分靠死记硬背。

　　3、学**惯分析：

　　班上多数同学没有良好的学**惯，如不会自觉预习、自习、边听边想边记笔记的习惯等。

　　4、学习兴趣分析：

　　班上虽说学习气氛不浓，但同学们接受新知识的兴趣却是较浓的，不过不具稳定性。

　　5、鉴赏能力分析：

　　班上同学都来自偏远的农村，受环境条件的制约，很少受到文学、艺术的熏陶，所以对美的感受和鉴赏能力不强，但他们在这方面的愿望和要求是比较强烈的，且可塑性较大。

　　二、教材理解：

　　（一）、对教材思想教育内容的理解：

　　教材以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养****建设者和**人为指导思想。通过学习，学生受到热爱祖国，热爱****的教育，受到辩证唯物**启蒙教育和****道德品质教育，为培养建设有*特色****人的合格建设者打下基础。

　　（二）、对教材双基方面的理解：

　　1、分数乘法：

　　学生在掌握了整数乘法，分数的意义、性质，以及分数加、减法的计算的基础上进行教学的。内容包括分数乘法的意义和计算法则，乘加、乘减混合运算，求一个数的几分之几是多少的分数应用题，倒数的意义和计算。这些内容都属于分数中的基本知识和技能，利用这些知识不仅可以解决有关的实际问题，而且也是后面学习分数除法，分数四则混合运算和应用题以及百分数的重要基础。

　　（1）分数乘法实际上包括两种情况，分数乘整数、一个数乘分数。第一种情况与整数乘法的意义相同，只不过相同的加数是分数。而第二种情况用整数乘法的意义就不能解释了。这就需要把分数乘法的意义加以扩展。

　　（2）在分数乘加、乘减混合运算中，把它同整数乘法运算定律推广到分数乘法紧密联系起来。这样安排，既有利于巩固和提高分数加、减、乘法的熟练程度，又为学习分数简便算法打下了较好的基础。

　　（3）本单元的分数乘法应用题主要是求一个数的几分之几是多少的应用题，它是一个数乘分数的意义在实际中的应用，还是学习已知一个数的几分之几是多少求这个数的应用题以及进一步学习较复杂的分数应用题的基础。

　　（4）本单元最后学习倒数的认识，使学生理解倒数的意义和求一个数的倒数的方法以便为后面学习分数除法做准备。

　　2、分数除法：

　　学生在掌握了整数除法的意义、分数乘法的意义，以及解简易方程的基础上进行教学的。内容包括分数除法的意义和计算法则，分数除法应用题和比的知识。这些知识都是进一步学习的重要基础，要使学生切实学好。

　　（1）分数除法的意义是作为整数乘法的逆运算来定义的，计算方法是乘这个数（不为0）的倒数。

　　（2）分数除法应用题仍以方程解法为主，然后在这基础上教学用除法计算，以培养学生灵活解的解题能力。为此，教材安排了一些列方程解已知一个数的几分之几是多少求这个的文字题。

　　（3）教材最后安排了一节比的知识，而实际计算是用分数计算，要注意与前面所学的除法和分数的紧密联系。

　　3、分数四则混合运算和应用题：

　　分数四则混合运算是在学生已经掌握了分数四则混合运算的基础上教学的，以进一步提高学生的计算能力为主要教学目的。分数应用题可以分为三部分：

　　（1）一般的两步计算的分数应用题。这些应用题在数量关系方面，都是学生以前学过的，只是已知条件是分数，或者是在简单分数应用题的基础上再增加一步计算的一般应用题。

　　（2）稍复杂的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题，以及相应的分数除法应用题。这些应用题的数量关系要复杂一些，学生不易理解，要画线段图来帮助学生理解题意，分析数量关系，主要是弄清每个题中要把么看作单位“1”。

　　（3）工程问题。教材先从已知具体的工作总量和工作效率求工作时间的应用题引入，让学生根据具体的数量解答。然后把工作总量抽象成一个整体，用单位“1”表示，把工作效率用完成这个整体的几分之一来表示，由此计算出工作时间。

　　4、圆：

　　这部分内容是在学生学过了直线图形的认识和面积计算，以及圆的初步认识的基础上进行教学的。通过对圆的有关知识的学习，不仅加深学生对周围事物的理解，提高解决实际简单问题的能力，也为以后学习圆柱、圆锥等知识和绘制简单统计图打好基础。

　　（1）圆的认识，通过圆的直径和半径以及它们的长度之间的关系，使学生认识圆的特征。在此基础上。使学生了解画圆的步骤和掌握画圆的方法，进一步加深对圆的认识。

　　（2）圆的周长和面积计算公式的知识，教材中加强了启发性和让学生动手操作的内容，通过实验，使学生在实践活动中逐步理解和掌握计算公式。

　　（3）教学轴对称图形时，教材中注意引导学生从观察实际事物和操作中认识轴对称图形和轴对称的含义。教材中还安排了让学生在方格纸上画出轴对称图形并找出对称轴，使学生在操作中扩展、加深对所学图形的认识。

　　5、百分数：

　　这一单元主要包括百分数和意义和写法，百分数和分数、小数的互化，百分数的应用等内容。

　　（1）百分数是在学生学过整数，小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行学习的。百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数。因此，它同分数有着密切的关系。

　　（2）百分数的概念，是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它来解决实际问题。

　　三、教学目标：

　　（一）、教材的思想目标：

　　通过本册数学教学，学生学习到观察问题和思考问题的正确方法，受到辩证唯物**的启蒙教育；从一些新旧数字的对比中感受到今天幸福生活的温暖，受到热爱祖国，热爱****的教育；了解劳动人民在平凡的工作岗位上为人类做出的伟大贡献，受到热爱人民的道德品质教育；知道爱惜钱物，勤俭节约，培养良好的养成教育；了解有关的动物、植物知识，培养爱护环境，保护生态的环卫意识。

　　（二）、教材的双基目标：

　　1、学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法（简单的能够口算）。

　　2、学生学会进行分数四则混合运算。

　　3、学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。

　　4、学生掌握圆的特征，会用工具画圆；掌握圆周长和圆面积的计算公式，能够正确计算圆和周长和面积。

　　5、学生初步理解轴对称的意义，初步认识轴对称图形。

　　6、学生能够解答比较容易的一到二步计算和分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单和实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。

　　7、学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决一些比较简单的有关百分数的实际问题。

　　四、教学策略：

　　1、教师的角色换位：

　　紧贴课改脉搏，树立课改理念，不断提高自身知识业务水平，转变教师角色，与学生建立平等、**的师生关系，面向全体，引导学生自主、合作、探究式的学习，不断培养学生学习数学的兴趣和良好的学**惯，教学中注意引导学生的开放性、灵活性思维，树立学生的创新意识。

　　2、突出重点、突破难点策略：

　　各单元的知识重点要求同学们在课堂内重点训练，利用平时自习和业余时间给他们的弥补知识上的不足，并教给他们正确的学习方法，培养良好的学**惯，养成良好的学习风气。对于知识难点，加以反复引导，让他们少走弯路。同时，着力抓好预习、复习。

　　2、查漏补缺策略：

　　（1）充分发挥和利用晨会课的教育作用，对学生学习目的、方法、兴趣、习惯等方面加以正面的教育引导；

　　（2）充分发挥好课堂40分钟的教学阵地作用，让学生在愉快、开放中获得知识，培养学生自主、合作、探究式的学习；

　　（3）对差生多鼓励，多给以关爱，细心地挖掘他们学习和生活中的每一个闪光点，多表扬，增强他们的信心，不让他们的自尊心受到伤害；

　　（4）指导学生多读适合少年儿童阅读的古今中外名著及其他人文科学读物、科技读物等各类图书。

六年级下册教案6

　　一、学生情况分析：

　　通过一学期的教学，大多数学生英语学习有进步，英语字写得漂亮了，学习态度有所好转，上学期通过采用边学习新知识和复习旧知识相结合的方法，他们的学习有所进步。但是因为教材衔接有问题，学生学习这套教材有一定难度。

　　这学期他们将步入六年级的第二学期，学生的学习负担会越来越重，他们将面临着毕业和升中学考试的压力，会把更多的精力放在语文和数学上，因为考中学不考英语，所以家长和学生会更加不重视英语，大多数会放弃英语，干脆不学了。

　　二、针对情况采取的措施：

　　针对学生的具体情况，我将采取以下措施：

　　1、注重情景教学，创设英语环境，营造学习气氛，使学生有更多的机会接触英语，感触英语，应用英语。

　　2、结合学生的年龄特点，结合教学内容，设计适合六年级学生的课堂教学活动，调动学生的学习积极性。

　　3、针对学生记，背单词难这一问题，向学生介绍优秀学生的学习方法，大家互相交流，共同进步。老师向学生介绍一些好方法，如：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。

　　4、对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。

　　5、加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　　6、渗透英语背景知识的学习，使学生扩大视野，了解**的风土人情，异国文化，习俗等，进一步了解英语，运用英语。

　　7、进一步加强毕业班学生的思想工作，做好小学毕业与中学的衔接工作。

　　三、教材整体分析：

　　本学期六年级普通班英语课所使用教材是：河北教育出版社的《LearningEnglish》第八册，本套教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。

　　全书共四个单元，每单元包括8课，共32课。全书包括单词100多，句型50个。

　　四、总体教学目标：

　　1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。

　　2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。

　　3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。

　　4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。

　　5、结合学生实际,适当讲解语法知识,做一些练习题和试卷,做好小学升中学的准备工作.

　　五、教研专题

　　怎样培养六年级学生的英语综合能力？

六年级下册教案7

　　一、指导思想

　　基础教育阶段英语课程强调从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

　　二、学情分析

　　这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较**的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。

　　三、教材分析

　　六年级英语教材是在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。上册中所涉及的一般现在时、一般将来时、过去时等句型中的人称、动词的变化、行为动词的运用对小学生都是一个难点，要打好此部分的基础，为六年级的毕业考试及初中的学习打好基础。所以本期的教材中重点在于复习小学阶段的所有内容。

　　四、减负提质

　　1、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。

　　2、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与**练习结合，单项和综合练习结合。通过大量的实践，使学生具有良好的语音、语调、书写和拼读的基础，并能用英语表情达意，开展简单的交流活动。

　　3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。

　　4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步(尤其是英语基础不好的学生)，树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。

　　5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。

　　五、教学目的、任务

　　本册教学重点：能按四会、三会的要求掌握所学单词。能按四会要求掌握所学句型。能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　本册教学难点：

　　1.一般过去时、一般将来时等几个小学阶段所学句型中对人称、是动词的变化、行为动词的运用。

　　2.对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

　　3.教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

　　本册只安排了四个单元的学习内容，两个评价活动，有四周的复习时间。教师要有计划的安排好复习课，帮助学生系统的复习整理小学阶段所学的英语知识和内容，对照课程标准所要求的五个方面来检验学生是否达到所规定的二级目标标准。

　　六、教学检测、评价

　　教学检查采取平时检测和期终检测相结合，评价学生的学习态度，学习能力和方法，学习结果。

　　七、学生辅导

　　根据学生的具体情况，进行一对一的辅导。

六年级下册教案8

　　一、教学现状分析

　　现有学生：46人

　　经过六年级上学期的学习，学生对英语学习能力进一步加强，他们能自觉学习，有一定的预习能力和课后复习的习惯，与老师在课堂上形成很好的默契。但本年级大部分学生活泼好动，自主意识很强，在某些场合有自己的想法，很容易冲动，有一定的逆反心理，需要循循诱导，才能更好的进行学习提高。在本学期里，主要还是注重继续学生兴趣和良好学**惯的培养，特别是学生书写的规范，帮助学生端正学习态度，找到合适的学习方法，树立自信心，从而提高学生理解运用英语的能力。听说领先，写的能力要继续加强。

　　二、六年级英语下册教学目标要求

　　1、语言知识

　　语法

　　（1）能较熟练地用不同的动词形式表示不同时间发生的事情和存在的状况。

　　（2）能用过去时态谈论人或事情的过去。

　　（3）能熟练掌握情态动词must,should,may,can等的用法。

　　（4）能掌握动词加-er,-or的表示“职业”词的构词法。

　　语音

　　（1）能用课本使用得的音标拼读单音节、双音节和多音节的音标词。

　　（2）能知道在非重读音节中元音字母的读法。

　　（3）能知道单词有重读和非重读音节。

　　（4）能知道升、降调在句子中的使用。

　　（5）能知道在词组或句子中如何进行连读。

　　（6）能用正确的语音语调朗读课文。

　　词汇

　　（1）“四会”掌握第八册词汇表黑色字体的单词。

　　（2）“三会”掌握第八册词汇表蓝色字体的单词。

　　（3）能写出已学过的“四会”名词的复数形式。

　　（4）能写出已学过的“四会”形容词、副词的比较级和最高级形式。

　　（5）能写出已学过的“四会”动词的过去式。

　　（6）能知道英语中不少的词有多种词性。

　　话题

　　（1）能就所学的内容谈论“变化”、“植树”；

　　（2）能用过去时态谈论人的过去；

　　（3）能仿照课文进行“借书”；

　　（4）能就“希望与幻想”的话题与别人进行交谈。

　　2、语言技能

　　能听懂课文和与课文水平基本一致的对话或语段。能用英语谈论“变化”。能用英语谈论“植树”。能用英语谈论“名人”。能用英语讲一些简单的语言或故事。能用英语说出自己的希望和幻想。能读懂课文。能较准确、流利地朗读课文。

　　能读懂与课文难易程度相当的对话或短文能听写“四会”单词或词组。能就所学的话题用已学“四会”单词写句子

　　3、学习策略

　　认知策略

　　（1）在学习中集中***；

　　（2）在学习中积极思考；

　　（3）在学习中善于记要点；

　　（4）在学习中善于利用非语言信息理解主题；

　　（5）对所学的内容能主动实践；

　　（6）注意观察生活或**的简单英语；

　　（7）常识阅读简单英语故事及其他英语课外读

　　交际策略

　　（1）在课内外学习活动中积极运用所学英语进行表达和交流；

　　（2）善于抓住英语交际的机会；

　　（3）在英语交流中***集中在意思的表达上；

　　（4）在交流借助手势、表情；

　　（5）主动向老师或同学请教；

　　（6）在交流中注意中外交际习俗的差异。

　　调控策略

　　（1）明确学习英语的目的和自己的学习需要；

　　（2）能根据需要，制定简单的学习计划；

　　（3）把握学习的主要内容；

　　（4）了解自己学习的不足，积极探索适合自己的英语学习方法；

　　（5）能与教师和同学交流学习体会；

　　（6）积极参与课内外英语学习活动。

六年级下册教案9

　　为圆满完成本学期的教学任务，特制定计划如下：

　　一、学生情况分析

　　1、班级情况分析

　　本学期我教六年级一班、二班和三班，一班共有学生64人，二班共有学生56人，三班共有58人。

　　2、学生知识能力、习惯态度分析

　　学生学习了三年的英语，对英语已获得一定基础的感性认知,积累了不少常用单词和句型，学习积极性较高，兴趣浓厚。但是由于他们的年纪小，所以在英语词汇、句型的掌握**不可避免的出现一些问题。另外，还有部分学生认读能力不够强，在记忆四会单词方面有一定的困难。因此，在学习第6册教材时，要根据课程**的精神，在教给学生知识的同时叫给他们自主学习的方法和技能，注重培养学生对英语的综合运用能力，教学不求快，但求扎实，使全体学生共同进步，以避免学生对英语学习的兴趣和水平产生两极分化的现象。

　　二、教材分析：

　　按照《英语课程标准》对小学阶段两级总体课程目标和具体内容目标的要求，结合《新标准英语》教学内容及教师用书中所提供的教学建议，三年级起点第七册有第一模块至第十模块的教学任务,另外还有一个复习模块。本册英语中，我们继续和大明在**访问了解一些情况，全面复习归纳以前学过的知识、技能、能力，对小学英语学习进行全面的巩固，为在中学进一步学习英语打好基础。本册教材有这样几个特点：1、注重了学生运用能力培养；2、尊重学生的差异，并让其充分发表出来；3、在承认学生之间差异的同时提供了互动互学的条件；4、设置了发展学生特长的选做题。

　　三、教学目的

　　1．获得一些感性的知识，打好语音、语调的基础，重在语音、语调的训练和语感的形成。

　　2．学习英语的兴趣浓厚，在愉悦的气氛中学会有关知识。

　　3．具有良好的学**惯，为进一步学习英语奠定基础。

　　4．受到思想品德、爱国**和****等方面的教育。

　　四、教学重点、难点：

　　本学期的教学内容包含了一些新的语言现象，如学习根据图片**的写句子；学习语句和语篇中语音的表达。关于语句结构、语音等，要分阶段反复进行，要坚持大容量，长时间的输入。本学期要让学生掌握必要的语言知识，形成必需的应用语言的能力。

　　五、教学要求

　　1．听

　　a、听懂教师的课堂用语，并做出相应的反应。

　　b、听懂与课文内容有关的单词、句型，并完成相应练习。

　　c、**完成活动手册中所有练习。

　　2．说

　　a、用所学的日常用语进行对话。

　　b、表演教材中的故事和对话。

　　3．读

　　a、借助图片读懂教材中的对话。

　　b、流利朗读课文。

　　c、积极参加各项活动。

　　d、能在家长的帮助下读懂比较简单的英语读物。

　　4．写

　　a、能默写课文中重要的词组和句型。

　　b、能用英语写出简单句子。

　　c、能写出简单的英语小作文。

　　四、教学内容

　　本期学生学习的教材为《新标准英语》第6册，全书共10个模块，每个模块有三个单元，主要包括以下几个内容：

　　Listenandpoint

　　Listenandsing

　　Countandsay

　　Actitout

　　Chant

　　该套教材连用前五册的故事人物，学生已经非常熟悉和喜欢。每一个模块采取的是故事的形象呈现新知。故事内容生动活泼，贴近学生生活，极具趣味性，有利于激发和保持学生的学习兴趣，符合学生活泼好动、爱表演、喜欢活动和游戏等特点，能使学生在愉快的氛围中参与学习。另外，该教材语音、词汇、句型与对话联系紧密，便于学生及时巩固运用。课本主要培养学生的口语能力，通过听、说、读、写的全面训练，使学生对英语获得感性认识，为进一步学习打下坚实的基础。

　　五、教学目标

　　能读会说每模块的会话，并运用重点句型交流。能读写四会单词，并完成简单的看图写话。英语学习的积极性较高，善于参与各种英语活动，并喜爱用英语交流。

　　六、达到教学目标的措施

　　本期要着重培养学生对英语知识的了解，培养学生的学习兴趣，加强英语方面的练习，主要开展下列活动：

　　1．精心设计课堂教学

　　2．穿插各类小游戏

　　3．多利用直观教学的形式

　　4．加强认读能力

　　5．多采用多种形式的教学

　　6．**有关比赛

　　七、教法和学法：

　　新标准的要求，使我摆正了教与学的关系，我将会灵活运用教学方法，以注重开发学生的潜能、提高全体学生的基本素质、提高学生英语学习兴趣的为主要目标。

　　重视语音的训练，进一步复习巩固音标。扎实训练四会句型，切实掌握语言材料，创设情景，鼓励学生参与语言实践活动，促进学生言语技能的发展。

　　1、创设**的课堂气氛

　　**的课堂气氛可以使学生的情绪高昂、优良好的心态，从而提高课堂效果。时刻注意着把微笑带进课堂，将欢乐带给学生；在课堂上认真。和蔼的对待每一位学生，尊重学生的意见，信任他们向上的愿望，理解他们的错误，激励每一位学生的进步，对学困生更要加倍关注。

　　2、运用新鲜、多样的教学**和方法

　　在教学过程中，避免过于单一的教学方法，对不同的内容、不同的学生采取不同的教学方法，使学生各有所得。充分利用现代化教学**，如：录音、录象、电脑等并结合其它的直观教具，如：实物、图片等为学生创设情景，让学生参与教学使他们更感兴趣地接受新知识；利用语音教室、网络教室让学生接受语言的熏陶、学会提留信息并不断地充实自己，提高能力。

　　3、在抓好课堂教学的同时，针对英语学科学生作业和考试的问题，使学生在更多时间里做一些乐为或趣味性较强的作业，如：制作录音、搜集英文常识、英文标识、小故事、画图并写出相应的英文注释等，对学生的学业成绩测试也会参考以下形式：如唱一首英文歌、和同伴表演一段课本剧、和老师进行情景对话、英语书法、拼词竞赛等方法来进行测试，增加英语学习及运用的趣味性。

　　八、待发展生培养措施

　　由于教材难度较大，所以学生的差距也较大，必须做好培养优生、辅导待发展生的工作，不让一个学生掉队。

　　1．精心设计课堂教学

　　2．加强差生辅导

　　3．积极与家长配合

　　4．多做卡片、道具

　　5．耐心的帮助学生，开展“一帮一”活动。

六年级下册教案10

　　本学期仍担任六年级三个班的英语。经过一个学期的教与学，同学们已充分适应和熟悉自己的教学方法和课堂常规。大部分同学已经消除了上英语课畏惧的心理。一些学生试着总结自己一套学习英语的方法，并取得一定成效。即将升入初中，学生们的学习意识逐渐增强，严格要求自己，学习不认真的现象减少。基础较差的同学开始发挥其主动性，积极去找原因，并认真改正。英语学习兴趣提升，课堂气氛比较活跃。但还有少数学生，以前未接触过英语或者是以前学习不认真的，基础相对有一段距离，学**还存在一些困难，学习兴趣较弱。本学期，开始对成绩中等得学生进行潜力挖掘，多给他们学习机会，多鼓舞，提高学习兴趣，增强自信心。然后加强听，说，写训练，使他们学习有进一步的提高。本学期的一些想法和计划如下：

　　（一）目标

　　以“英语课程标准”为宗旨，适应新课程**的需要，面向全体学生，提高学生的人文素养，增强实践能力和创新精神。

　　1．在六年级下册英语中，学生应掌握得词汇有150个，重点句型有43个。

　　2.培养学生学习英语的积极态度。

　　3.树立学习英语的自信。

　　4.提升学习英语得兴趣。

　　5.增加阅读，形成初步的英语语感，打好语音、语调的基础。

　　6. 注重学生语言环境的培养，帮助他们具备初步用英语交流得能力。

　　7.让学生了解中西文化得差异，培养爱国**精神和世界意识，为他们升入初中后进一步学习英语打好基础。

　　（二） 重点：

　　1.复习第七册的知识，进一步巩固过去，现在进行，过去进行时，将来时态。

　　2.通过课文得学习，学生能简单运用书上学的知识，去询问方位，谈论精神状态，并给出原因。使用过去时描绘地点，精神状态。使用过去的动作及搭配。谈论身心健康。讲述旅行及计划。学习更多常见的动词，谈论事情得必要性。

　　3.熟练地运用所学的日常交际用语。

　　4.听，说，写能力的另一个层次的锻炼。

　　（三）难点：

　　1.能听完文章回答问题。

　　2.能运用所学的知识写短得段落和文章。

　　3.能朗诵，阅读，理解文章。

　　（四）措施：

　　1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

　　2、反复说，听，写，遵守记忆遗忘曲线图。早读前叫学生带读单词。

　　3、学生总结适合自己学习英语的方法，高效率的学习英语。

　　４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、抓紧晨读时间，促进单词课文的消化。

　　6、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

　　7、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。

　　8、多与学生交流，进行口语交际训练。

六年级教案10篇（扩展5）

——六年级科学教案10篇

六年级科学教案1

　　教学目标

　　1．了解银河系的组成，银河系的特点和形状，银河系的直径和厚度，太阳系在银河系中的位置。

　　2．通过计算体会银河系的确非常非常大，知道光年是长度单位。

　　3．通过上网、查阅书刊以及其他信息源了解银河系更多的信息。

　　4．通过动手制作银河系模拟示意图进一步体会银河系的形状。

　　5．使学生意识到宇宙之大，从而培养学生宽广的胸怀。

　　教学准备

　　1．教师、学生均搜集相关银河系的资料，包括图片、文字、视频、网页等。

　　2．小组活动材料：硬纸板、沙、抹布等。

　　教学过程

　　第一课时

　　1．了解学生对银河系的了解情况

　　（1）教师**：同学们，你们看过天上的星星吗？它们是什么样的？

　　（2）学生讨论并回答。

　　（3）教师**：晴朗的夏夜，仰望天空，你是否发现天上有一条比较明亮的光带，它是什么？

　　（4）教师谈话：人们把这条光带叫“银河”，你们通过搜集资料了解了银河的哪些情况？

　　2．汇报自己搜集的资料，进一步了解银河的情况

　　（1）学生汇报自己搜集的资料。

　　（2）小组活动：每个学生将自己知道的.或搜集资料得到的有关银河的情况写下来，然后进行小组讨论，小组内将大家认同的看法归为一类，将有争议的看法归为另一类。

　　（3）小组汇报，教师板书

　　（4）根据小组的汇报，将汇报结果汇编成的班级记录：

　　对于银河相同的看法对于银河的不同意见 …………

　　（5）教师谈话：你们形成的共识都是正确的吗？存在的争议到底谁的看法对？

　　3．教师出示相关资料（文字、图片、有条件的可用视频），学生学习

　　（1）教师出示自己准备的资料供学生学习。

　　（2）**：根据这些资料，你了解了银河的哪些情况？

　　（2）简单归纳并且板书银河的基本信息。

　　（3）同学们对银河系了解的记录，哪些是对的？哪些不对？

　　4．学习课本上的资料

　　（1）谈话：刚才同学们通过搜集资料了解了许多银河的情况，下面请同学们翻开课本，看课本上给我们的资料。通过学习你们又有哪些收获？

　　（2）学生看课本上的资料。

　　（3）汇报自己的收获。

　　（4）教师**：谁能说说牛郎织女的故事？

　　（5）教师谈话：银河大约包含20xx亿颗星体，其中恒星大约1000亿颗，太阳就是其中典型的一颗。人们把由众多恒星组成的这一天体系统称为银河系。

　　（6）**：银河系有什么特点？

　　（主要让学生了解银河系形状像一个扁平的盘子，更像运动员投掷的铁饼。银河系中心被一庞大而近于球形的晕所包围。

　　（7）**：从哪里可以看出银河系是一个相当大的旋涡状星系？

　　（银河系的直径约为80000光年。中间部位厚度约为6000光年）

　　（8）谈话：通过上面的研究，大家对银河系的了解现在是怎样的？

　　（9）学生回答本节课的收获，其他同学互相补充。

　　5．教师介绍目前人们对银河系探索的状况，小结本节课的教学情况

　　6．布置作业

　　课后继续搜集银河系的资料，了解更多银河系的信息。

　　第二课时

　　1. 导入

　　上一节课我们学了些什么？

　　回家后你又搜集到了哪些资料？

　　2. 提出研究问题

　　观察银河系的图片，了解银河系的的特点。

　　教师**：银河系到底有多大？如何让大家清楚明白的知道银河系的大小？什么是光年？

　　3. 了解光年的概念

　　（1）谈话：为了了解银河系的大小，先必须了解光年？谁知道什么是光年？

　　（2）光年是计算天体距离的单位，1光年等于光1年所走的距离。光的速度是每秒30万千米，算一算，1光年等于多少千米？

　　（3）全班同学计算。

　　（4）请同学到黑板上写出自己的计算过程，并向全班同学讲解。

　　1光年=300000×60×60×24×365=9460800000000

　　4. 计算银河系的直径、中间部位的厚度

　　（1）谈话：我们知道了1光年等于9460800000000千米，那么，银河系的直径是多少千米呢，中间部位的厚度是多少千米呢？

　　（2）学生计算。

　　（3）汇报计算结果。

　　银河系的直径是80000光年=300000×60×60×24×365×80000

　　中间部位的厚度是6000光年=300000×60×60×24×365×6000

　　（3）谈话：通过刚才的计算你们有什么发现？

　　（4）学生汇报。

　　（5）教师小结：通过刚才的计算，我们发现银河系的确非常非常大。太阳系在整个银河系中只不过是大海中的一颗小水滴，更不用说我们的地球了，我们每一个人就更加渺小了，因此，我们要正确看待自己，不要因为有了一点成绩就觉得了不起，同时还要有宽阔的胸怀，不要因为一点小事就斤斤计较。

　　5. 制作银河系的模拟示意图

　　（1）谈话：上次课要求同学们以小组为单位带一些沙和大白纸，下面根据我们所学到的银河系的形状，做一个银河系的模拟示意图。

　　（2）学生活动，教师巡视指导。

　　（3）展示每一组的成果。

　　（4）请组长来评价大家的成果。

　　（5）教师小结：通过刚才的制作，我们发现大家对银河系的形状掌握的很好。同时在活动的过程中，同学们都能团结协作，共同配合，使每一组都获得了成功。

　　6. 布置作业

　　进一步搜集银河系的资料和图片，把你认识的银河介绍给大家。

六年级科学教案2

　　【教学目标】

　　科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的

　　过程与方法：

　　1、 学习制作洋葱表皮玻片标本。

　　2、 使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。

　　3、 对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。

　　情感、态度、价值观：

　　1、 认识到细致观察、详尽记录是重要的

　　2、 发展观察生物标本、研究生物标本的兴趣。

　　3、 懂得由于观察工具的改进，人们才能观察到许多自然界的秘密

　　【教学重点】用显微镜观察洋葱表皮细胞

　　【教学难点】正确使用显微镜

　　【教学准备】分组实验材料：洋葱、小刀、清水、滴管、吸水纸、载玻片、显微镜、放大镜。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　师：这是一个洋葱，如果从它的内表皮上揭下一块，你能看到些什么？如果用上放大镜又能看到些什么？如果用上显微镜又能看到些什么？

　　二、制作洋葱表皮玻片标本

　　1、师：为了能更好地观察它，首先我们要制作一个玻片标本。（师演示）

　　1) 在一个干净的玻璃载片中间滴一滴清水

　　2) 用镊子把取下的洋葱表皮放到栽玻片的水滴**，注意标本要平展开，不能折叠。

　　3) 用盖玻片（或另一个玻璃载片）倾斜着盖到标本上面，放盖玻片时，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有气泡。

　　4) 从标本的边缘滴一滴稀释的碘酒，并把玻片微微倾斜，再用吸水纸吸掉多余的水。

　　2、学生以组为单位制作玻片标本

　　二、用肉眼和放大镜观察洋葱表皮

　　1、先用肉眼观察洋葱表皮，将看到的画在科学记录本上（或书上13页）

　　2、材料员发给每位同学放大镜，大家用放大镜观察洋葱表皮将看到的画到科学记录本或书上。

　　3、交流用肉眼和放大镜观察到的有何不同。

　　三、用显微镜观察洋葱表皮

　　1、 师：如果我们将洋葱表皮的玻片标本放到显微镜下观察，又会有什么新的发现呢？

　　2、 师出示显微镜，介绍各部分的名称、功能及使用方法（如果学生五年级时已使用过，也可叫学生介绍老师指导更正，具体内容见13页）

　　3、 每2人一个显微镜观察洋葱表皮，不会使用的同学可根据13页的提示进行操作。每组的材料员**大家进行规范的操作，对不规范操作且不改正的同学取消其使用资格。同样将显微镜下的发现画到科学记录本或书上。

　　4、 交流我们在显微镜下的发现

　　（洋葱表皮由一个个比较规则的多边形组成。洋葱表皮上的一个个小房间似的结构，是洋葱的细胞。阅读12页的资料，了解胡克发现细胞的故事。让学生谈谈对细胞的认识。）

　　四、课外作业

　　查找资料：细胞的作用

六年级科学教案3

　　【教学目标】

　　科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。

　　过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

　　情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。 【教学重点】选用不同工具解决问题

　　【教学难点】

　　选择不同工具解决问题的原因讨论。

　　【教学准备】

　　记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入新课

　　同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲??）那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

　　二、我们用过什么工具

　　1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工具（板书课题：使用工具）

　　2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

　　3、小组讨论填表工具名称可以做哪些事情工具名称可以做哪些事情

　　4、小组汇报：

　　请一个小组**来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

　　5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）三、选用什么工具好

　　老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

　　（1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

　　（2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

　　（3）说说你选择这些工具的理由

　　小组长领材料，**小组成员开展实验

　　全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？分组发言共同评论。

　　四、完成三项任务的工具选择

　　1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。并且说说你选择的理由。

　　2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将**挂到旗杆顶上。

　　3、教师小结：有一些很费力、很难做的事情，如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。巧妙地使用工具，能让我们做的更好。 4、请大家看P3工具的定义，深入理解。

　　五、全课总结：对于简单机械，我们还有什么问题想研究？

　　教学后记：

　　课堂活动：分两大活动阵地进行探究。其一，我们用过什么工具。在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具，以**表的形式展示出来。然后是统计自己组的同学共用过多少种工具。课堂氛围很活跃！学生统计的工具还真不少，应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。例举的工具很多，比如：剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀、斧子、开瓶器等等。

　　其二，分组活动，每组发了较多的工具和一块木板，木板上面钉着不同的钉子，要求先观察选用什么工具好。

　　然后让学生用工具，把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉弄出来，并做比较：哪种工具用着更省力且方便，并做好记录。目的为了让学生在交流探讨中认识到：不同工具有不同用途，完成同样的事情，使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。最后对教科书上的几项工作进行探讨，选择使用滑轮、斜面、杠杆，让学生对工具进行再一次的观察。

　　整堂课下来学生兴趣高涨，热热闹闹的，可到最后总结以上活动，引出“简单机械”时，学生还是犯迷糊。关于机械的定义，书上的定义给我模棱两可的感觉，书上是这样阐述的：在工作时，能使我们省力或方便的装置叫做机械。我们都知道这个“省力”是针对力学上的，但是很多孩子对省力的外延无限地扩大化；还有对其另一个中心词“方便”，孩子对其也非常模糊；孩子把定义扩大化，于是他们想到“电饭锅”、“铅笔”、“电火炉”等。

六年级科学教案4

　　一、教材分析

　　本册共分四个单元，共32课。

　　1、《工具和机械》单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

　　2、《形状和结构》单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

　　3、《能量》单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。

　　4、《生物的多样性》单元让学生知道生物的种类是多种多样的；知道同种生物不同的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。

　　二、学生情况分析

　　本教学班有40人，其中女19人。通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

　　不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。有的学生发言不够积极，应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究活动中学到科学知识提高探究能力。

　　三、教学目标

　　(一)科学概念

　　1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

　　2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

　　3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

　　4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

　　(二)过程与方法

　　1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

　　2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

　　3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

　　4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

　　(三)情感态度与价值观

　　1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

　　2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。

　　3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。

　　四、教学措施

　　1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。

　　2、指导学生反复进行**变量的实验。(**变量实验要加以指导)

　　3、悉心地引导学生的科学学习活动，引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

　　4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

　　5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

　　五、教学关键

　　1、把握这部分学生科学学习的特点，因势利导。

　　2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

　　3、让探究成为科学学习的主要方式。

　　4、树立开放的教学观念。

六年级科学教案5

　　一、简单操作导入

　　生产生活中，我们经常会遇到撬大石头的情况，请同学们用墨水瓶、橡皮擦、直尺试一试家长们是怎样撬石头的？为什么家长们会这样做呢？让我们来揭开它蕴含的科学道理。

　　二、学习新知

　　认识杠杆：刚才我们做的撬起墨水瓶的直尺，在我们农村叫撬棒（撬棍），向撬棒这样的简单机械，我们把它叫做“杠杆”。请一个同学来讲台上示范，其他同学自己操作，教师适时分析指出杠杆各部分的名称及定义。榜书：支点、用力点、阻力点。自己在小组内指一指这三个点位置，说说定义。

　　三、巩固新知

　　那么我们以后遇到一些简单的机械，如何判断它是不是利用杠杆的原理呢？想想该用那些知识去判断呢？要求组内简单交流，教师请同学交流，其他同学谈谈想法，说说同不同意这样的判断。

　　四、应用所学

　　出示女孩压水图（ppt）、跷跷板（ppt），请同学们自己认真思考，这是不是杠杆？是，你的判断依据是什么？想好后，组内讨论。教师请小组**在班内交流。（学生观察的很仔细，部分学生想到跷跷板的阻力点、用力点在随时改变，教师对同学的这种观察仔细、勤于思考精神给予表扬）。

　　五、实际判断

　　出示羊角锤撬钉子图（ppt）、老虎钳（ppt）、剪刀（ppt）等6张幻灯片，请学生判断是不是杠杆？并说明理由。（先自己想，在小组交流）。教师抽小组**逐图分析。

　　六、实验研究

　　教师让学生试着猜测判断：所有的杠杆都省力吗？带着这个猜测我们来深入研究隐藏在杠杆上的科学道理。

　　教师指导各组安装实验装置，叙述清楚实验要求。让各小组做实验探索省力、不省力也不费力、费力的三种情况，要求小组分工，记录好实验数据，把它填写到课本第6页的表格中。

　　七、数据统计

　　对数据进行统计：省力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种；费力情况有（）种。

　　八、对数据梳理分析，发现规律，总结规律

　　通过数据分析，我们发现了什么？

　　1、在什么情况下，杠杆省力？

　　2、在什么情况下，杠杆费力？

　　3、在什么情况下，杠杆不省力也不费力？

　　自己思考后组内讨论、交流自己的发现。教师巡视，对各组给予适当的点拨、指导。小组交流后，抽小组**交流，在交流过程中允许其他同学追问、质疑、辩论。教师也根据需要适时进行追问和质疑。最后得出实验结论。回顾开始我们的猜测判断对吗？

　　九、课堂小结

　　这节课我们知道了杠杆有三个重要的点：用力点、支点、阻力点。理解了有的杠杆省力；有的杠杆费力；有的杠杆不省力也不费力。这节课同学们讨论积极，能认真思考，希望在以后的学习中继续发扬。

六年级科学教案6

　　教学目标

　　1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。

　　2.能够设计实验研究植物的向性运动。

　　情感态度、价值观

　　1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。

　　2.能主动参与小组的合作交流。

　　科学知识

　　了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。

　　科学技术社会环境(STSE)

　　意识到环境对生物的影响。

　　教学准备

　　菜豆种子（或者更多不同种类的种子）若干、纸巾、不干胶、玻璃杯、培养皿、大小质地一样的纸盒2个、盆栽植物苗等。

　　将引入部分提供的图片制成课件。

　　一．教学导入：

　　1．出示课件，**：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？

　　2．讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？

　　3.猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？

　　学生猜想：根总是向下生长吗？

　　根总朝着有水的地方生长吗？

　　植物的茎、叶总朝着光生长吗？

　　4．过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！

　　二．活动根总是向下生长吗

　　1．摆出研究的问题：根总是向下生长吗？

　　2．组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？

　　3．汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。

　　4．学生动手组装装置。

　　5．布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。

　　三．活动根总朝着有水的地方生长吗

　　1．摆出问题。

　　2．组内讨论，设计实验方案。

　　3．汇报、交流、完善。

　　4．组装实验装置。

　　5．布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。

　　四．活动植物的茎、叶总朝着光生长吗

　　1．学生设计方案。

　　2．汇报、交流、完善方案。

　　3．保护盆栽植物，坚持研究。

六年级科学教案7

　　教学目标

　　1．了解人类在航天技术领域取得的伟大成就。

　　2．了解火箭的基本原理。

　　3．了解多级火箭的发射过程。

　　4．通过实验探究和制作，了解火箭发射的原理。

　　5．通过多种途径查找资料，了解人类对太空的探索。

　　6．体会航天事业对人类所产生的影响。

　　7．意识到太空探索是一项光荣而危险的任务。

　　8．能让学生乐于与他人合作与交流。

　　教学准备

　　1．发射火箭的录像或图片

　　气球、喷气车，可旋转的大塑料瓶、水、打气筒。

　　第一课时

　　一、情景创设。

　　1．播放视频——2005年10月12日9点整神舟六号飞船成功发射的精彩瞬间。

　　2．学生描述发射瞬间火箭运动状态。

　　3．观看一些火箭图像。使学生知道飞向太空是人类千年的梦想，要进入太空就必须有足够的速度，目前采用的推进工具是火箭。

　　二、教师提出问题。

　　火箭能升空，大家认为它的力量从哪里来？

　　三、学生进行假设，教师对大家的假设做整理。

　　四、验证假设。

　　1．师：小结大家的假设，我们看到的火箭在飞行时，总是一部份向前运动，另一部份向反方向运动，在我们生活中有这种类似的运动现象吗？

　　2．师：我们能借助这些现象，做实验来证明我们的假设吗？

　　3．学生分小组讨论，交流，师生对提出方法作适当评价。

　　4．教师演示自动喷水器。它能帮助我们解决问题吗？制作自动喷水器需要哪些材料？

　　我们做实验时要注意观察那些现象？

　　5．学生讨论并交流，教师引导学生要认真观察实验并提出问题：

　　如：向筒内倒水后有什么现象？水从喷口向哪个方向喷出？筒朝哪个方向转动？

　　五、制作、实验，搜集证据并作记录。

　　六、交流观察现象，并作解释。

　　学生描述，并**画示意图，也可以.画箭头并说明意思。

　　七、对反冲现象进行小结。

　　1．如果从物体内喷出的不是水而是气，物体会不会运动？运动方向又怎样呢？还可以做哪些实验？

　　2．演示实验：反冲小船

　　3．教师小结：当水、空气从一种物体中向某个方向快速喷出时，这种物体会向相反的方向运动起来，这种现象叫做反冲。

　　4．师生解释、交流：火箭飞离大气层，它的飞行与反冲作用有关。

　　八、拓展应用。

　　除了火箭，生活中你还知道那些反冲现象？

　　第二课时

　　一、新课导入，揭示任务。

　　上节课我们研究了反冲现象，今天我们来做模拟火箭。

　　二、制作火箭，了解火箭升空的道理。

　　1．观察“火箭”的结构，明确模拟火箭的制作材料。

　　（1）小组观察并讨论，并作记录：

　　“火箭”有哪些部分组成？制作“火箭”需要哪些材料？“火箭”起飞的动力从哪里来？

　　2．分小组制定做火箭的方案

　　教师要求：

　　（1）记录时力求文字简练，提倡图文并茂。

　　（2）提倡记录预测结果。

　　（3）思考：需要装多少水？水的多少影响火箭的飞行吗？需要打多足的气？空气的多少影响火箭的飞行吗？

　　3．小组交流方案，并相互质疑。教师对设计中存在的问题先要明确学生的意图，针对核心问题进行质疑。对不能达成共识的方面可做记录。

　　4．小组按设计方案做火箭。

　　5．分小组放飞火箭

　　教师要求：

　　（1）装水，打入气体，增大封闭气体的压强，在水火箭尾部加接一根轻绳，便于实验安全和回收方便。

　　（2）请仔细观察“水火箭”起飞后的现象，作好实验现象和结果的记录。

　　（3）按照设计方法反复做几次，如果需要可以修改设计方法。

　　（4）实验结束后整理好器材，做好交流准备。

　　6．小组交流放飞火箭中的现象，提出更好的改进方法。

　　7．解释火箭飞行的道理。

　　火箭飞离大气层，必须自带氧化剂，火箭的飞行主要靠向后喷出燃气的反冲作用。

六年级科学教案8

　　教学目标

　　科学概念：煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。

　　过程与方法：体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。

　　情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。

　　教学重、难点

　　教学准备

　　1.学生准备：搜集有关能源的资料

　　2.教师准备：煤的化石、能源储量资料

　　教学设计

　　（一）导入

　　1.当前人类使用的主要能源是煤、石油和天然气。你们知道这些能源被用在什么地方？它们是什么样子？或者关于它们的其他什么信息吗？

　　（二）煤带给我们的信息

　　1.知道老师手中这块黑色的岩石是什么吗？（煤）它来自哪里？怎么形成的？

　　2.小组交流

　　3.全班交流

　　（1）你这样说的依据是什么？

　　（2）我们可以证实你说的这些吗？可以怎么做？

　　（三）储存了亿万年的太阳能

　　1.煤、石油和天然气其实就是储存在动、植物身体里的太阳能，植物依靠太阳生长，动物则以植物和吃植物的其他动物为食。它们不知不觉中把太阳的能量储存在了自己的身体里。

　　2.煤、石油和天然气的形成过程大致相似，都是远古的动植物残骸演变而来。为什么它们可以变成煤、石油和天然气，而与它们埋在一起的其他的东西，比如石头、灰尘却不能？

　　（四）节约能源，寻找新能源

　　1.出示目前人类探明的煤、石油和天然气的储量情况资料。

　　2.这些能源会被用完吗？想象一下那一时刻到来时我们的生活会是什么样子？

　　3.我们现在应该怎样使用能源？

　　4.你还知道哪些我们可以利用的能源？

六年级科学教案9

　　教学目标

　　科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

　　过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

　　情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。

　　教学重点难点

　　对不同杠杆的比较和分析

　　教学准备

　　杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、啤酒、粉笔、镊子夹粉笔、开瓶器开啤酒瓶的图片。

　　教学过程

　　一、趣味引入

　　游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镊子、一字螺丝刀、开瓶器。

　　1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

　　2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

　　3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

　　比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

　　二、杠杆类工具的比较

　　1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？

　　2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？（请几位同学进行判断，并说说理由）

　　3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

　　4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

　　5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？

　　6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析镊子和开瓶器的三点位置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镊子支点在末端，用力点在中间）

　　7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？

　　三、给各种杠杆类工具分类

　　1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省力的还是费力的或不省力也不费力。

　　2、学生各自作图、填表。

　　3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

　　4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

　　四、小杆秤的研究

　　1、俗话说：“称砣虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤的称砣这么小，却可以“压住”这么重的重物。

　　2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤。小杆秤制作过程指导。

　　五、课后思考题

　　出示教师用的杆秤进行示范，用不同的2跟提绳分别进行称重时，杆秤会发生什么变化？

六年级科学教案10

　　教学目标

　　1．知道组成太阳系的星体以及八大行星的排列顺序并能按一定比例制作简易太阳系模型。

　　2．意识到收集、整理和交流资料是科学学习的一种方式。

　　3．学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

　　教学准备

　　1．在教室里和操场分小组教学。

　　2．材料：太阳系图片、多**资料、八大行星数据表、橡皮泥、小皮球等。

　　第一课时

　　一、设计太阳系模型。

　　1．谈话：根据上节课得到的有关太阳系家族成员的信息，说一说太阳系各成员之间的分布有什么特点？

　　2．学生汇报后**大家在教材第43页的空白处画出太阳系主要成员的位置顺序关系图。

　　3．**：如果我们根据已经掌握的太阳系资料做个太阳系模型，应做好哪些方面的准备？

　　4．学生分小组举行深入讨论交流。

　　5．学生汇报讨论结果后，教师从八颗行星模型的布局、模拟材料选择以及行星模拟的大小和位置关系等三方面进行总结。

　　6．指导学生进行一系列的思考

　　（1）如果要对九大行星与太阳距离的数据进行处理，如何处理？（指导学生认识到需要按照比例来缩小。）

　　（2）如果要综合利用九大行星与太阳的距离，以及九大行星的赤道数据这两组数据来建造模型，如何处理呢？（指导学生认识到比例要一致。）

　　（3）处理数据后的结果如何？我们还能在桌面上建太阳系模型吗？为什么？（如果兼顾体积和距离两个数据是不可能在桌子上完成这个模型的建立工作，其中的原因在教材说明部分已经有过描述，这里不再复述。）

　　（4）如果要建一个较为合理的模型，可以怎么做？（指导学生认识可以分别处理两类数据，做不同类型的模型。）

　　7．指导学生按照大小比例计算各模拟行星的体积大小。如果以水星模拟大小为0.5厘米直径的圆球为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星模拟的大小分别为1厘米、1厘米、0.7厘米、14厘米、12厘米、5厘米和5厘米。

　　8．指导学生按照距离比例计算各模拟行星的远近数据。如果以水星到太阳模拟距离为0.6厘米为标准，那么金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星到太阳模拟距离分别为1厘米、1.5厘米、2.3厘米、7.8厘米、14.3厘米、28.7厘米和45厘米。

　　二、制作太阳系模型。

　　1．讲述在室内建立太阳系模型的步骤：

　　（1）参照一定比例将各色橡皮泥或准备的其他材料分别加工成“八颗行星”。

　　（2）由于八颗行星都是以椭圆轨道围绕太阳公转，且行星轨道基本在同一平面内，所以可以用泡沫板或其他平板做八颗行星的轨道平面。然后参照八颗行星分布的图片，调整各行星轨道之间的距离。

　　（3）参照行星距离太阳的远近把行星安置在各自的运行轨道上。

　　2．学生以小组为单位分别开始制作太阳系模型，教师深入各小组举行指导。

　　3．制作好模型后教师**同学分别交流自制的太阳系模型，并对同学勤于动脑、善于动手的良好品质给予充分肯定。

　　4．小结：说一说在建太阳系模型的过程中你们有什么体会或发现？

六年级教案10篇（扩展6）

——小学六年级语文下册教案

小学六年级语文下册教案1

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。

　　3．认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　课前准备：

　　教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

　　教学过程：

　　一、回顾前文，导入新课

　　在前几课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。（板书课题）

　　二、整体感知，初步理解“最好”

　　1．默读课文，想一想：

　　①课文讲了一件怎样的事？

　　②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？划出课文的中心句。（怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。）

　　三、读议结合，深刻理解“最好”

　　1．作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师？

　　2．老师在读这课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？

　　3．怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象？（读、划、议）

　　四、回归整体，加深对科学的认识

　　1．古今中外，善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？（二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。）

　　2．结合本单元前三课文，谈一谈你对科学又有了哪些认识？

　　五、拓展阅读，迁移延伸

　　1．阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。

　　嗅苹果

　　学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？

　　笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”

　　然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”

　　有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”

　　苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”

　　稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的.气味。

　　经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。

　　那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。

　　苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”

六年级教案10篇（扩展7）

——六年级语文上册教案,六年级语文上册猴王出世教案通用1篇

　　六年级语文上册教案,六年级语文上册猴王出世教案 1

2020六年级语文上册猴王出世教案精选范文集合

教师通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力，初步感受古典文学的语言特点，体会**古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。以下是小编整理的六年级语文上册猴王出世教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。

六年级语文上册猴王出世教案范文一

[教学目标]

1.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。

2.初步感受古典文学的语言特点。

3.继续练习引导学生抓住事情的前因后果。

4.理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，从中受到教育。

[教学重点]

理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

[教学难点]

读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。

[教学准备]

电子幻灯片。

[教学时数]

2课时

第一课时

一、揭示课题

1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)

2.谈谈你对孙悟空的了解。

3.你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。

二、初读课文，了解大意，扫清文字障碍

1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2.边读边想，这篇文章讲的是一件什么事?

三、交流自学情况

1.文章讲的是一件什么事?

2.你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)

四、**读课文

你喜欢哪些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。

五、交流自己喜欢的句子

说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。

交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。

1.那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。

(这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。)

2.“你看他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

(这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。)

六、布置作业

熟读课文，思考课后题。有兴趣的同学可以读一读《西游记》。

板书设计：

猴王出世——一块仙石——迸裂产石猴——成王

六年级语文上册猴王出世教案范文二

教学目标

★了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏的个性特点 。

★通过指导学生回顾、归纳本单元其他课文的学习方法，培养学生自主学习的能力。

★初步感受古典文学的语言特点，体会**古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。

教学难点

★感受石猴形象，品味语言，激发学生对古典文学的兴趣作为本节课的重点。读懂课文作为学习本文的难点。

教学准备

★课 件

教学过程

一、导言引入

1、同学们，请看大屏幕。(出示猴王图片)他是谁呀?(孙悟空)他还叫什么名字?(美猴王等)

2、同学们，知道孙悟空的小名叫什么吗?(石猴)他为什么叫石猴呢?他是从哪儿来的?又是如何成为猴王的呢?这节课，我们就来学习《猴王出世》。(师板书课题)

二、初读课文，整体感知。

1、请看大屏幕，(出示问题)谁能读一下?(指名读) ①石猴是从哪儿来的? ②他是怎样成为猴王的?

2、下面就请大家带着这两个问题，快速浏览课文，在关键处画上标记。(生读课文)

3、都读完了吗?(读完了)好，我们来看第一个问题：石猴是从哪儿来的?谁能用文中的话来告诉大家?(生回答，读第一自然段)

4、是的，简单地说，这个石猴就是从石头里蹦出来的。那么，他是怎样成为猴王的呢?谁能用自己的话简单地说一说?(生说)

5、石猴敢于第一个跳进水帘洞，又能安然无恙地出来，成就了他当王。那么，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象?(生说)

6、师小结、过渡：一蹦，蹦出一个石猴;一跳，跳出一位猴王。这猴王的形象已经活灵活现地留在了我们的脑海里。那么，吴承恩先生是用怎样的语言把他写出来的呢?下面，我们就再次走进课文，去感受一下。

三、学习第二自然段

1、请大家**地、放声地朗读课文第二自然段，感受一下作者语言的魅力。(生**读课文第二自然段)

2、你认为这段话中哪一句写石猴写得特别生动?谁能给大家读读?(指名读)

3、和他一样有同感的，请举手。好，下面我们就一起来读读这句话。来，看屏幕读吧。(大屏幕出示句子)(生齐读)

大屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与猿鹤为伴，麋鹿为群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

4、读着这样的句子，你仿佛看到石猴在山中干什么?(生说)

5、师小结：这山中正是石猴的什么?(家)快乐老家，**天堂啊!谁再来读读，读出他的快乐、**来。(指名读)

6、同学们，请你把目光聚焦在这段话的语言文字上，从写法的角度，你发现了什么?

(1)①生说排比句，并且读出来。“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。”

②师：你太了不起了，你发现了四百多年前的排比句。来，同学们，往前看，再读读这句话，你还发现了什么?(生说：动词+名词)

屏幕出示：食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。

③了不起的发现!同学们，关注这四个动词，再出声读读，你还发现了什么?(用词恰当)

④体会得真好。吴承恩先生写石猴，遣词造句非常的讲究，里面有很多的秘密。同学们，这几个词都是写石猴动作的，如果把它读出来，你想怎么读?谁来试试?(指名读)

⑤师评价：他读的很慢，很抒情啊，让我们看到了一个悠闲自在的小石猴。还可以怎么读?(指名读)

⑥师指导：看，这三个字三个字的短句，很有跳跃感，谁能让这石猴在你的声音里跳起来，动起来?来，试试。(指名读)

【或者：从他的声音里，你看到了一个怎样的石猴?(顽皮可爱)你能像他这样读读吗?(生读)】

⑦师评价、过渡：真是一个顽皮可爱、动作敏捷的小石猴啊!好，我们接着往下读，你还发现了什么?

(2)①生说：“与猿鹤为伴，麋鹿为群。”从中能看出石猴的朋友很多。 屏幕出示：与猿鹤为伴，麋鹿为群 。

②同学们，都谁是石猴的朋友啊?(猿鹤麋鹿)再想想，山中还有哪些动物是石猴的朋友?(生说)这句话在编入课文时，有所改动，你们想不想看看原著中是怎么写的?(想)(出示句子)都出声读读。(齐读、指名读)　屏幕出示：与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲。

③同学们，这里的狼虫的“虫”，可不是咱们玩的毛毛虫。是什么?猜猜。(蛇) ④对了，老虎那叫大虫，而这里的“虫”是“长虫”，蛇呀狼虫虎豹，那可是猴子的天敌，可是这石猴却与狼虫(为伴)，虎豹(为群)，獐鹿(为友)，猕猿(为亲)。真是非同凡响啊!

(3)同学们，接着读，你还有什么发现?

①生说：“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”是对偶句。

②师：他说后两句对仗工整，我们一起来对一下。夜对朝，宿对游，石崖之下对峰洞之中。谁能读一读?(指名读、齐读)

③如果把这三个分句，连成一个长句子，你们还能读好它吗?谁来?(指名读) 屏幕出示：那猴在山中却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与猿鹤为伴，麋鹿为群;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

④师评：最后一句读得。还要读得跳跃一点。我建议你们读完三个字的短句以后，要吸一口气，这样就会读得更好一点。我们一起来读好吗?(好)我起头，你们来接。(生齐读)

⑤同学们，这石猴在这山中，真是快乐四神仙，好不逍遥自在。他已经记不清年月日，寒冷的日子到头了，他也不知道又过去了一年。这真是—— “山中无甲子，寒尽不知年。”

⑥同学们，读到这儿，这石猴给你留下了怎样的印象?(生说，师板书：顽皮可爱、神异出众)

⑦师小结，过渡：同学们，文章起笔就显得石猴神异出众。作者用一句话，三个分句，就从三方面写出了石猴的日常生活，而且作者的语言精炼传神，寥寥数笔就勾勒出一个顽皮可爱的小石猴的形象。那么，他又是怎样成为猴王的呢?请大家默读课文的三、四自然段。可以把文中相关的句子勾一勾，画一画，也可以把自己的感受在空白处写一写。

四、学习三、四自然段

1、生默读课文，勾画、批注。

2、谁能把他怎样成为猴王的语句找出来，读给大家听听。(生读)还有吗?(生再读) ①众猴拍手称扬道：“好水!好水!哪一个有本事的钻进去寻个源头，出来不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声，忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去!我进去!”

②石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!”众猴围住问道：“里面怎样?水有多深?”石猴道：“没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”

③石猴却瞑目蹲身，往里一跳，众猴也随后都进去了。 „„

④好，同学们，我建议大家再读读这三段话中石猴的语言，你还能发现什么?来，看着大屏幕，出声读读。

屏幕出示：

连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，高叫道：“我进去!我进去!”

石猴喜不自胜，复瞑目蹲身，跳出水外，打了两个呵呵道：“大造化!大造化!” 石猴道：“没水，没水，原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。” 石猴却瞑目蹲身，往里一跳，众猴也随后都进去了。 师：石猴的语言有什么特点? 生：都很短，重复，末尾是叹号。

⑤同学们，挺有意思的。来，再读读石猴的语言，现在你看到了一个怎样的石猴?说说吧。(生说，师板书：勇敢无畏)

生读——体会——再读

⑥同学们，我们来看最后一句，这里有石猴的语言吗?(没有)其实原著中是有的，想看吗?想不想知道石猴此时说的是什么?(想)谁能读一下?(大屏幕出示，指名读)

屏幕出示：石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：“都随我进来，进来!”那些猴有胆大的，都跳进去了;胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。

⑦同学们，从这句石猴的语言，你又看到了一个怎样的石猴? 生：他有**风范，有献身精神。

⑧当他第一个往里跳的时候，他知道那里边是一个洞吗?(不知道)如果水后面就是石壁，他跳进去会怎样?(有危险)所以当他第一次进去的时候，他说的是什么?(我进去!我进去!)我想用一个词来说，这是“有难独当”。而后面他知道里边是个安身的好去处的时候，他又说什么了?(都随我进来!进来!)你读到了什么?用一个词来说，有福同享。好一个有难独当，有福共享的石猴，大家再也不用受老天之气了。同学们，能读出这样的石猴吗?谁来试试?你能带着动作读读吗?(指名读、齐读)

师：我们来看看电视剧《西游记》中的石猴是怎么说的?(放视频)谁能扮演猴王，读读石猴的语言，能加上动作和表情。(生读)

师：我们都来当猴王，一起读读他说的话，好吗?(好)我来引读，你们只读石猴的语言。(师生共读)

⑨在这短促、重复的语言当中，我们看到了一个勇敢无畏、自信豪爽、心想他人的石猴。

这样的石猴你们喜欢吗?(喜欢)老师刚才把原著中石猴的语言补充进来了，包括前面的与狼虫为伴，虎豹为亲，那你们对比一下说说，原著与课文写的有什么不同，你有什么感受?说说，你更细化哪一版本?(生说：喜欢原著)人物的形象更加丰满了，也让我们感受到作者语言的魅力。好，同学们，我们继续看课文，接着往下读。我找一名同学和我一起读，你读石猴的语言。(师生合作读)

3、吴承恩先生为什么要称他为美猴王呢?(生回答)

4、好，同学们，这美猴王他真是当之无愧。读了课文，我们每个人的心目中都有了自己的猴王形象，他不仅仅是一个猴子，顽皮可爱;他更像一个人，勇敢无畏;同时，我们还感受到了他的神异出众。(板书：猴、人、神)如果你走进《西游记》，你会更强烈地感受到他是神通广大。那同学们，课后想不想找来《西游记》读一读?(想)

老师建议同学们，要读，我们就读那原汁原味的原著，因为只有这样，你才能读出滋味，读出精彩，读出魅力，读出你心目中的那个石猴。好吗?(好)这篇课文，语言的珍珠是四处可见，可下可以找出来，继续读一读，背一背，好不好?(好)这节课我们就上到这儿。

板书设计

猴王出世

猴 顽皮可爱

人 勇敢无畏 神 神异出众

六年级语文上册猴王出世教案范文三

教学目标：

1.学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“石猴”勇敢顽强、无私无畏的品质。

3.在阅读中抓住事情的前因后果来理解，体会《西游记》的语言风格，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。

教学重点：

引导学生理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。

教学难点：

引导学生读通读懂句子，引导学生自觉阅读**古典名著。

课时安排：

1 课时

教学过程：

一、揭示课题，明白阅读要求

1.你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)

2.明确阅读要求。(学生读课本中的阅读提示)

二、初读课文，了解大意

1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。

2.边读边想：石猴是从哪儿来的?又是怎样成为美猴王的?

三、了解石猴的由来

1.**读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。

2.交流。

(1)盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。

理解“盖自”(自从)、“即久”(已久)、“遂”(于是)。

提示：这一句交代顽石生成的环境。

(2)内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

朗读并感受作者运用的排比句，初步领悟古典名著简练的语言风格。

提示：这几句写石猴活动，表现了石猴的机灵、可爱、勇敢，写出了石猴出世后**自在的生活，为后文石猴敢于进洞埋下了伏笔。

四、了解石猴成为猴王的原因

1.**阅读第二至第四自然段，画出并理解石猴成为猴王的相关句子。

2.交流。

(1)“哪一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”

(2)他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。(石猴入洞的情景：敏捷可爱。)

(3)石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王?”

3.用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。

五、质疑问难

根据学生提出的疑难进行解答。

六、拓展阅读

课外阅读《西游记》，进行故事比赛。